簡易器材在農(nóng)村中學體育課堂教學中的運用

趙先忠

制作和開發(fā)簡易器材是補充農(nóng)村中學體育資源、優(yōu)化農(nóng)村體育課堂形態(tài)的重要載體，也是增添農(nóng)村體育課堂趣味性、生活化的有效媒介。由于當前農(nóng)村中學體育教學體育器材分布不均，很難確保所有學生均等獲取鍛煉機會。因此，在優(yōu)化體育課堂形態(tài)，鼓勵學生全員參與體育鍛煉時，要堅持從鄉(xiāng)土資源利用視角出發(fā)，組織開展由學生、家長及教師多方參與制作的簡易器材，持續(xù)創(chuàng)新、優(yōu)化體育課堂教學形態(tài)，使學生均能獲取鍛煉機會。本文結(jié)合農(nóng)村中學體育教學，系統(tǒng)化分析簡易器材的運用策略。

當前農(nóng)村中學體育課堂面臨場地器材供給不足的現(xiàn)實矛盾，尤其是廣大農(nóng)村中學缺乏持續(xù)、穩(wěn)定的場地器材購置和維修投入，直接影響了學生參與體育課堂的獲得感。因此，在全面優(yōu)化農(nóng)村中學體育教學時，要堅持從豐富的資源中，選擇、挖掘和改造有利于體育課堂教學的簡易器材，通過合理融合、應用于體育課堂，以補充農(nóng)村中學體育器材的現(xiàn)實短板。

1 簡易器材在農(nóng)村中學體育課堂教學中的運用

體育器材既是影響農(nóng)村中學體育教學質(zhì)量的重要因素，也是現(xiàn)階段多數(shù)農(nóng)村中學體育教學面臨的現(xiàn)實矛盾。為有效推進體育課堂教學創(chuàng)新，增加學生體育課堂的“參與感”，需要教師最大程度挖掘現(xiàn)有體育器材的應用功能，最大限度的加工、制作簡易器材，在論證簡易器材安全性、適宜教學等條件下，及時補充農(nóng)村體育教學資源。

1.1 以安全性為基礎(chǔ)，確保簡易器材適用于體育課堂

體育簡易器材是一種小范圍應用的器材，具有一定特殊性。因此，為有效應用簡易器材，需要重點把握安全性與適宜性基本維度。其一，要堅持以安全應用為基礎(chǔ)。簡易器材在沒有通過安全論證之前，不宜于盲目推廣。在制作、利用簡易器材時，應首先確保器材本身的穩(wěn)定性與安全性，避免因器材使用不當，造成學生身體損傷問題。要通過多次、反復模擬實驗，再予以教學推廣。通過模擬測試，切實解決和消除簡易器材存在的安全隱患問題。其二，要對簡易器材進行“教學化”處理，使其符合體育教學的應用要求。在制作、引入簡易器材時，要圍繞體育課堂要求、遵循體育項目的內(nèi)在規(guī)律，確保簡易器材能夠有效服務(wù)于體育教學。比如，使用沙子、飲料瓶和舊報紙、膠帶等材料制作“保齡球”。通過將飲料瓶內(nèi)裝滿適量沙土，再用舊報紙制作紙團，隨后使用膠帶將紙團與飲料瓶纏緊。在制作、運用簡易器材時，要確“保齡球”的安全性，通過模擬實驗，確保不會出現(xiàn)安全事故。同時，要將體育教學內(nèi)容與器材使用相融合，確保簡易器材的教學應用效果。

1.2 以實用性為導向，提高簡易器材的應用效能

制作、運用簡易器材是為學生提供優(yōu)質(zhì)、均等體育資源的重要手段。要堅持從學生的體能狀況出發(fā)，圍繞學生體育學習愛好、綜合體育課程內(nèi)容，制作、開發(fā)實用性強的體育簡易器材，通過分類使用，完善器材維修、管理，充分提高簡易器材的應用效能。一是要將簡易器材與現(xiàn)有器材搭配使用，盡可能提高器材的利用效率。比如，在籃球教學時，由于籃筐數(shù)量有限，很難確保學生均有充足的投籃機會。教師可以使用鐵絲和布條制作可移動的“類籃筐”，通過將籃筐與“類籃筐”相結(jié)合，彌補籃球器材相對不足的問題。二是要將簡易器材與教學課堂針對性融合，通過圍繞體育課堂教學的評價標準、教學目標，合理、適時引入簡易器材。仍以籃球教學為例，考慮到學生初期籃球基本功較差，投籃命中率較低，可以將可移動的“類籃筐”，分別置放于真籃筐之下，降低籃筐高度，增加學生投籃的命中率，培養(yǎng)學生形成良好的籃球?qū)W習興趣。

1.3 以創(chuàng)新性為支持，提升簡易器材制作水平

體育簡易器材是一種創(chuàng)新理念驅(qū)動下的資源優(yōu)化與器具重塑，通過發(fā)揮家、校、社三方的協(xié)同優(yōu)勢，引導學生對廢舊器材或者廢舊物進行“體育項目”改造，使其充分符合體育教學要求。一方面，要引導學生參與簡易器材制作、開發(fā)，通過為學生布置協(xié)作分工任務(wù)，鼓勵學生思考相關(guān)器材的開發(fā)方向，全面增強學生的創(chuàng)新思維。比如，在利用“廢舊籃球”時，要鼓勵學生思考“廢舊籃球”改造的可能方向，充分調(diào)動學生參與簡易器材制作的主動性。另一方面，要對簡易器材制作的具體應用狀況進行匯總，根據(jù)學生的反饋意見，不斷調(diào)整、優(yōu)化器材形態(tài)，始終簡易器材符合學生、體育課堂的應用需求。在對廢舊籃球進行再加工時，可以將品相較為完整的廢舊籃球，制作為“大沙球”、軟式實心球，針對完全不能使用的籃球，可以將其制作為輔助練習、比賽的“標志物”，實現(xiàn)“物盡其用”。

2 結(jié)語

器材是連接教師講述與學生知識點掌握的重要媒介，完善的器材配置有助于增強和改善學生對所學內(nèi)容的理解程度。針對農(nóng)村初中體育課堂存在的器材缺乏、學生參與感不強等問題，學校及教師要綜合地域資源，深度解析學生的基本體能素質(zhì)、體育學習愛好和體育教學要求，通過遵循科學性、實用性等原則，挖掘和制作有本地區(qū)特色的體育簡易器材，在完成模擬實踐和科學論證后，再予以一定范圍推廣與應用，進而為學生提供均等、優(yōu)質(zhì)的體育資源，有效彌補農(nóng)村中學體育課堂教學的資源短板。

（作者單位：慈溪市庵東實驗學校）