對(duì)體育教學(xué)創(chuàng)新的探討

張義星

本文對(duì)體育教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新方法進(jìn)行了探討，首先詳細(xì)介紹了體育教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵，從教學(xué)的主體角度和客體角度對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了剖析，然后給出了體育教學(xué)創(chuàng)新的基本思路，即教育生活化以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和自學(xué)能力兩方面。最后結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，給出了幾種實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)創(chuàng)新的具體方法。

隨著社會(huì)的發(fā)展，各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，健康的體魄成為個(gè)人是否能夠邁向成功的最重要的決定因素。體育教學(xué)長期以來致力于傳授學(xué)生專業(yè)的體育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體育鍛煉，但是目前我國的體育教學(xué)缺乏創(chuàng)造性，往往采用的是灌輸式、過分偏重講授的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主動(dòng)地位，難以提高教學(xué)質(zhì)量以及激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，改革教學(xué)內(nèi)容、方法手段，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力?！币虼耍覀円e極改革無法滿足社會(huì)發(fā)展要求的體育教學(xué)模式，創(chuàng)新體育教學(xué)方式、方法，推動(dòng)高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。

1 體育教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵

體育教學(xué)創(chuàng)新是運(yùn)用創(chuàng)造性思維的相關(guān)原理，在體育領(lǐng)域中，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)精華進(jìn)行吸收的基礎(chǔ)上，通過制度的創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，教學(xué)手段、教學(xué)方法的創(chuàng)新，創(chuàng)造開放的、和諧的教學(xué)情境，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。體育教學(xué)方法創(chuàng)新的重點(diǎn)在于學(xué)生的主體性，將體育的授課過程由教法轉(zhuǎn)為學(xué)法，使體育教學(xué)的重心由傳統(tǒng)的教授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)。在體育的教學(xué)過程中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在自由、自主的學(xué)習(xí)過程中掌握體育相關(guān)技能。

體育教學(xué)創(chuàng)新中的創(chuàng)新主體是授課的體育教師，及其所屬的組織環(huán)境。這一組織環(huán)境包括兩方面，即內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。其中內(nèi)部環(huán)境指的是具體的學(xué)校、學(xué)院、系部、教研室等。外部環(huán)境指的是對(duì)創(chuàng)新主體的延伸，比如2008年的北京奧運(yùn)會(huì)對(duì)中國體育所帶來的積極影響。

創(chuàng)新客體指的是希望通過接受專業(yè)的體育知識(shí)教育而獲得專業(yè)體育技能的學(xué)生。從客體角度看，體育教學(xué)創(chuàng)新既要保證教學(xué)效果，又要區(qū)別于傳統(tǒng)的“以教為主”和“以學(xué)為主”的教學(xué)手段。教學(xué)主體要對(duì)體育教學(xué)要素進(jìn)行合理編排，從整體出發(fā)，對(duì)各種體育教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)選，并擴(kuò)展改進(jìn)相關(guān)的教學(xué)方法，而且在教學(xué)過程中要應(yīng)遵循多樣性、健身性、選擇性、趣味性等原則，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能在自由的學(xué)習(xí)過程中享受到成功帶來的喜悅和樂趣。另外，學(xué)生體育能力的提高是體育教育教學(xué)所希望實(shí)現(xiàn)和達(dá)到的。在授課過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉他們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)中問題的發(fā)現(xiàn)和解決，并從問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而不斷提高解決問題的能力。

2 體育教學(xué)創(chuàng)新的基本思路

2.1 以“人性化意識(shí)”實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的生活化

高校教師需要充分認(rèn)識(shí)“健康第一”的體育教學(xué)理念，擯棄過去對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的盲目重視，要提高自身的人性化意識(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科能力以及個(gè)人的心理素質(zhì)。體育只有成為日常生活的一部分，才能發(fā)揮它的娛樂健身作用，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)中國從體育大國向體育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。

體育教學(xué)的目的不僅僅是傳授基本的體育專業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。在日常的授課中，通過教學(xué)方法的實(shí)施，以此培養(yǎng)學(xué)生的公正、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)以及合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，規(guī)范個(gè)人行為，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.2 著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及創(chuàng)造能力

古語有云“授人以魚”不如“授人以漁”，對(duì)于體育教學(xué)這一過程來說，對(duì)知識(shí)的自我學(xué)習(xí)要比傳授知識(shí)重要的多。體育教學(xué)創(chuàng)新，通過對(duì)教學(xué)方法的改革，利用豐富多彩的教學(xué)手段來不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生“獨(dú)立個(gè)性”發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)。人才的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立個(gè)性是緊密聯(lián)系的，只有學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，才能最大程度的提高學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生按照喜歡的學(xué)習(xí)方式接受體育知識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的順利養(yǎng)成。自學(xué)能力及創(chuàng)造能力的養(yǎng)成又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)循環(huán)的良性發(fā)展。

3 實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)創(chuàng)新的若干方法

體育教學(xué)創(chuàng)新是高校體育教師需要長期學(xué)習(xí)、總結(jié)、實(shí)踐的過程，體育教師應(yīng)該在日常的課程教授過程中總結(jié)適宜自身情況的，對(duì)具體學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)創(chuàng)新的新思路。筆者在平時(shí)的體育教學(xué)中總結(jié)了如下幾種方法：

3.1 激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)

通過對(duì)學(xué)生興奮點(diǎn)的激發(fā)來提高學(xué)生參與到體育教學(xué)的積極性中去，這一做法與人類心理學(xué)中的某些原理相符合。心理學(xué)表明，學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重要因素就是新穎刺激。所有老師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要重視教學(xué)內(nèi)容的新穎性以及教學(xué)手段的多樣性，授課時(shí)，注意利用情境法、暗示法等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，提高學(xué)生參與到教學(xué)過程中的積極性。

具體方法有影音感染法，利用先進(jìn)的多媒體形式，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行直觀展示，給學(xué)生明顯的感官刺激。設(shè)置懸念法，對(duì)部分授課內(nèi)容可以通過設(shè)計(jì)懸念的形式，跳躍式的講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其更有求知欲。

3.2 教師的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)化

體育老師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)并加強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，注意發(fā)散思維。在實(shí)際的授課過程中，可以從課程的組織形式，以及授課內(nèi)容和授課形式上進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于組織形式的創(chuàng)新，我們可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技術(shù)水平以及所進(jìn)行學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)生的隊(duì)伍組織形式，從而建立良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

目前，創(chuàng)新的教學(xué)方法主要有發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問題教學(xué)法、開放式教學(xué)法及討論教學(xué)法。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)并解決問題。問題教學(xué)法就是老師在學(xué)生在實(shí)踐或者學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，幫助學(xué)生找到解決問題方法的過程。開放式學(xué)習(xí)法中老師更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維，不拘泥于現(xiàn)有結(jié)論，這一方法更能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。討論教學(xué)法，通過分組討論、相互交流的形式，達(dá)到教學(xué)目的。這一教學(xué)方法能更好的加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互助及合作的意識(shí)。

3.3 硬件環(huán)境的創(chuàng)新

本文的研究的是體育教學(xué)過程中的創(chuàng)新方法，實(shí)際上除了上述提到的針對(duì)授課主體與客體的意見之外，對(duì)于主客體授課時(shí)所處環(huán)境即體育教學(xué)的硬件條件，例如校園的體育場(chǎng)館、相關(guān)的體育器材、資料室等，它們的創(chuàng)新也是體育教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)。例如體育場(chǎng)館建筑物的光線、場(chǎng)地的布置情況對(duì)授課的正常進(jìn)行都有著重大的影響。體育教學(xué)活動(dòng)是以相關(guān)的體育設(shè)施為基礎(chǔ)來進(jìn)行的，它的完善程度以及外部特征不僅制約著教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，而且對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)以及老師的教學(xué)情緒有著重要的影響。所以，校園內(nèi)體育教學(xué)的硬件設(shè)施的創(chuàng)新也在很大程度上決定了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 結(jié)語

就體育教學(xué)來說，教學(xué)方法既是一種技巧，也是一門藝術(shù)，教學(xué)方法的恰當(dāng)與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，只有不斷的創(chuàng)造新的教學(xué)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，才能保證教學(xué)方法的長久不衰，從而使學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀，使學(xué)生在生活中仍能保持體育鍛煉的熱情，達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。

（作者單位：安徽淮北煤電技師學(xué)院（安徽礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院））