體育教研員教學(xué)指導(dǎo)能力與職業(yè)發(fā)展探究

黃德松

體育教研員是體育教學(xué)的研究者，是體育教學(xué)的專家和體育課教學(xué)帶頭人，他們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)研究能力應(yīng)該是最好的。體育教研員經(jīng)常到學(xué)校進(jìn)行研究，了解較多的信息資料，可以在體育科研創(chuàng)新中發(fā)揮示范作用，同時體育教研員也可以為體育教學(xué)帶來很多機(jī)會，充分體現(xiàn)其教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)研究和教學(xué)管理，對提高體育教學(xué)質(zhì)量提出了有效的建議。為了提高體育教研隊伍的素質(zhì)，促進(jìn)義務(wù)教育的順利發(fā)展，提高體育課教學(xué)質(zhì)量，對義務(wù)教育當(dāng)中的體育教研員的教學(xué)指導(dǎo)能力與職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究是十分有必要的。

1 教研員與教員的不同

教研員與教員看起來只有一個字的不同，但在工作的性質(zhì)上有一個根本的區(qū)別。顧名思義，教研員除了作為教師外還是研究員，負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)的研究以及學(xué)科教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，這就是為什么人們經(jīng)常把教研員稱為“老師的老師”。要成為一名合格的研究人員和真正的體育教師，體育教研員的擔(dān)子任重道遠(yuǎn)。

2 體育教研員教學(xué)指導(dǎo)現(xiàn)狀

目前的調(diào)查顯示，體育教研人員整體素質(zhì)不高，水平低，能力平庸。體育教研員缺乏自主學(xué)習(xí)意識，體育教師學(xué)習(xí)資源的缺乏和培訓(xùn)機(jī)會的限制是造成體育教研員水平低的主要原因，也是關(guān)于體育老師管理中存在的一些問題。教研室對教師和教研員的管理不足，要求標(biāo)準(zhǔn)不同，導(dǎo)致了體育教師整體水平不高。此外，在一些地區(qū)，教育系統(tǒng)中專職體育行政人員與教學(xué)和教研員之間存在很大差距，嚴(yán)重制約了學(xué)校體育的發(fā)展。此外，各級體育管理人員的實際情況在教育背景和專業(yè)水平指標(biāo)方面也不合理。

3 如何提升體育教學(xué)員的指導(dǎo)能力

（1）體育教研員要有扎實的研究和自我學(xué)習(xí)的能力

為了提高研究能力，體育教研員要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)研究習(xí)慣。這是教研人員的基本技能之一，只有懂得研究，學(xué)習(xí)自己的長處和短處，學(xué)習(xí)自身的基本素質(zhì)和能力，研究自己工作的性質(zhì)和工作目標(biāo)，使自己定位更加準(zhǔn)確，推動學(xué)科教學(xué)、科研和教學(xué)隊伍的發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）體育教研員要有較高的道德修養(yǎng)

體育教研員的權(quán)威應(yīng)來自豐富的知識、廣泛的實踐經(jīng)驗和高尚的道德品質(zhì)。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，豐富文化知識，積累實踐經(jīng)驗，是教研人員的基本要求。

（3）體育教研員要有探索創(chuàng)新的勇氣

教研人員必須處于教與學(xué)的主導(dǎo)地位，善于整合各種教育資源和教學(xué)資源，創(chuàng)造性地將各種先進(jìn)的教育教學(xué)理論和方法融入?yún)^(qū)域教育改革實踐，形成自己的課程和理論思考，對整個教育問題有深入的認(rèn)識和遠(yuǎn)見。教員應(yīng)明確其工作性質(zhì)和工作目標(biāo)。教研員的主要工作目標(biāo)是調(diào)動學(xué)科教師隊伍，解決教學(xué)中遇到的難點問題，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。

4 體育教研員應(yīng)有的工作意識

（1）服務(wù)意識：體育教研員應(yīng)樹立以人為本的理念，堅持服務(wù)態(tài)度第一。因此，要提高教研工作的質(zhì)量，體育教研員必須首先要具有扎實的專業(yè)理論知識、深厚的教學(xué)背景和科研能力，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

（2）指導(dǎo)意識：體育教研員是課程改革的指導(dǎo)者，他們必須把握課程變革的方向和實踐，理解課程改革方案的內(nèi)涵和實質(zhì)，引導(dǎo)和促進(jìn)課程創(chuàng)新的研究。關(guān)鍵是要把指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)實踐，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詤⑴c式指導(dǎo)為基礎(chǔ)的多元化模式。教研人員的主要任務(wù)是支持和保障教學(xué)。其目的主要是培養(yǎng)教師的基本素質(zhì)，引導(dǎo)教師集中精力進(jìn)行課程改革，培養(yǎng)更成熟、更完善的體育教師，提高體育教師自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。

（3）創(chuàng)新意識：創(chuàng)新是歷史傳統(tǒng)的精華。教學(xué)與科研創(chuàng)新是教學(xué)研究工作的核心和靈魂。體育教研員應(yīng)樹立創(chuàng)新意識，以創(chuàng)新精神指導(dǎo)教學(xué)研究工作，在工作中探索和創(chuàng)新新觀念，努力創(chuàng)造動態(tài)的工作氛圍。沒有創(chuàng)新，教研工作就會停擺，落伍，而創(chuàng)新工作才能結(jié)出創(chuàng)新的果實。因此，教研工作應(yīng)力求創(chuàng)新、求變、求實效，以促進(jìn)理論水平和工作水平的提高

（4）培訓(xùn)意識：對于體育教師的培訓(xùn)是體育教研員工作的重要組成部分，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，積極調(diào)動體育教師的內(nèi)在動力，充分發(fā)揮教研員作為榜樣的作用，促進(jìn)教師實踐，增強(qiáng)內(nèi)涵，展示自我。關(guān)鍵是要對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，貼近課程改革的需要，區(qū)域的教學(xué)現(xiàn)狀和教師的發(fā)展需要，注重新課程實施的專業(yè)培訓(xùn)。大膽改革體育教師的培訓(xùn)形式，突出前瞻性。

（5）交流意識：溝通是教研員的工作方法之一，也是溝通與教師思維之間的橋梁。溝通的基本目的是建立和諧的人際關(guān)系，形成強(qiáng)大的教學(xué)、科研、交流氛圍，促進(jìn)教師共同進(jìn)步和發(fā)展。因此，體育教研員應(yīng)善于溝通、學(xué)會溝通，創(chuàng)造交流機(jī)會，把握交流機(jī)遇，融會貫通情感和業(yè)務(wù)交流，汲取課程改革和信息交流的經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)校之間的交流，教師之間教育研究和合作交流。堅持以身作則，發(fā)揮示范作用，促進(jìn)教研活動質(zhì)量的提高。

5 體育教研員正確的工作方法

俗話說，“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨一”。體育教研員應(yīng)注重教學(xué)和研究的指導(dǎo)思想，把握教學(xué)研究工作的核心，努力與時俱進(jìn)，促進(jìn)科研與教學(xué)的創(chuàng)新和效率。堅持正確的教學(xué)原則，堅持“五勤”的教學(xué)研究方法，具體表現(xiàn)為：

（1）手勤：體育教研員應(yīng)該勤于實踐工作，勤奮多寫，善于思考，積累經(jīng)驗，豐富教研內(nèi)涵，提高文化素質(zhì)，從而更好地指導(dǎo)和創(chuàng)新教學(xué)、研究和教學(xué)活動、評價。

（2）眼勤：耳聽為虛，眼見為實。體育教研員應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生，經(jīng)常深入學(xué)校聽課議課，深入了解、討論和評價體育教學(xué)，解決體育教學(xué)的現(xiàn)狀，鼓勵體育教師進(jìn)行思考，準(zhǔn)確把握教師的思維脈絡(luò)，善于抓住教師教學(xué)中的亮點，激發(fā)老師的進(jìn)取精神和專業(yè)精神，幫助教師解決“盲點”和“疑惑點”。

（3）耳勤：體育教研員要多傾聽，勤奮好學(xué)，善于聽取各種意見，取長補(bǔ)短。在教學(xué)研究活動計劃和課題研究的實施過程中，注重對課程改革中熱點問題的分析和研究，重視教研活動和教學(xué)討論，聽取體育教學(xué)研究小組成員的合理建議，借鑒好的經(jīng)驗和做法，充分發(fā)揮小組的智慧和優(yōu)勢，提高體育教學(xué)活動的合理性、指導(dǎo)性、可行性和實效性。

（4）腳勤：體育教研員要常常深入學(xué)校，了解基層體育的教育教學(xué)實踐工作，真正的做好體育教學(xué)工作的調(diào)查研究工作，將固定的視察與隨機(jī)聽課相結(jié)合，積極參加教研組活動，充實教研教學(xué)活動內(nèi)容，拓展教研教學(xué)活動思路，延伸教研教學(xué)活動的渠道，提升教研教學(xué)活動的內(nèi)涵。

（5）腦勤：體育教研員要成為教研教學(xué)的帶頭人，必須學(xué)習(xí)勤奮、求知欲強(qiáng)、思維敏捷、觀察敏銳、知識淵博。因此，有效的教研工作在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的教學(xué)科研工作則在于勤勉的思考。因此，體育教研員應(yīng)該以新的思維方式、新的教育思想和新課程改革理念指導(dǎo)教學(xué)和科研工作，準(zhǔn)確把握教學(xué)改革的方向和發(fā)展趨勢，提高教學(xué)研究活動的創(chuàng)造性和實效性。

6 結(jié)束語

綜上所述，在體育教學(xué)中，體育教研員應(yīng)通過創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，多角度培養(yǎng)教師的體育素養(yǎng)，全面提高教師的職業(yè)能力。根據(jù)對教師和學(xué)校體育教學(xué)與研究工作的新要求，體育教學(xué)研究應(yīng)立足發(fā)展，推進(jìn)改革，不斷總結(jié)和創(chuàng)新，走出課程改革的新路子。體育教師和教研員既是新課程改革的實踐者和宣傳者，又是新課程設(shè)計的指導(dǎo)者、研究者。要不斷提高自身素質(zhì)，更好地推動體育事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：東莞市企石鎮(zhèn)教育管理中心）