中小學(xué)體育教學(xué)“竹竿舞”的應(yīng)用價(jià)值與實(shí)施策略

劉璐瑋

新課程改革對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)提出新要求，強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新為前提，搭建全新的課堂空間，目的是為促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長服務(wù)。將“竹竿舞”應(yīng)用到中小學(xué)的體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)“竹竿舞”的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)“竹竿舞”的應(yīng)用豐富了體育教學(xué)資源、調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性且促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展。通過資源補(bǔ)充、完善教學(xué)過程和豐富課內(nèi)外活動(dòng)，讓“竹竿舞”的教學(xué)價(jià)值凸顯出來，為中小學(xué)生成長提供必要條件。

1 引言

民族傳統(tǒng)體育資源豐富，內(nèi)涵深遠(yuǎn)，是民族體育發(fā)展的瑰寶。中小學(xué)體育教學(xué)“竹竿舞”的應(yīng)用，讓傳統(tǒng)的課堂資源得到豐富，且作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，兼具趣味性、健身性、娛樂性以及易學(xué)性，在中小學(xué)階段的開展相對(duì)便捷，符合中小學(xué)體育課堂的改革需要，契合中小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，對(duì)未來體育教學(xué)創(chuàng)新有重要意義。

2 中小學(xué)體育教學(xué)“竹竿舞”的應(yīng)用價(jià)值

2.1 豐富體育教學(xué)資源

傳統(tǒng)的中小學(xué)體育課堂教學(xué)，內(nèi)容集中在田徑項(xiàng)目和球類項(xiàng)目上，由于內(nèi)容本身的可拓展性不足，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐的全過程對(duì)學(xué)生的吸引力十分有限。大部分學(xué)生對(duì)枯燥的體育資源參與度不高，學(xué)習(xí)積極性有限，限制自身體質(zhì)健康水平的改善，心理健康狀況受到影響?！爸窀臀琛钡膽?yīng)用與嘗試，豐富了體育教學(xué)資源，讓傳統(tǒng)的課堂空間得到延伸，資源本身更豐富，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)積極性

體育學(xué)科本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過參與實(shí)踐，才能夠獲得收獲與成長。但由于內(nèi)容本身的單一性，學(xué)生的積極性并未得到調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致體育課堂的價(jià)值大打折扣。針對(duì)這一問題，將“竹竿舞”應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中，由于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的獨(dú)特屬性，遠(yuǎn)比田徑項(xiàng)目和球類項(xiàng)目的吸引力更強(qiáng)，學(xué)生的成長空間得到進(jìn)一步的延伸，從而主動(dòng)、積極的參與其中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.3 促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育長遠(yuǎn)發(fā)展

我國民族傳統(tǒng)體育資源豐富，這些資源的傳承與發(fā)展，直接關(guān)系到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的長遠(yuǎn)發(fā)展。但由于種種原因，一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目已經(jīng)失傳，做好傳承與保護(hù)顯得尤為關(guān)鍵。為此，將“竹竿舞”融入到中小學(xué)的體育課堂實(shí)踐中，讓廣大青少年成為該項(xiàng)目的直接參與者，從而深刻理解“竹竿舞”的獨(dú)特魅力，成為該項(xiàng)目的傳承人，發(fā)揮體育教育平臺(tái)的價(jià)值。

3 中小學(xué)體育教學(xué)“竹竿舞”的實(shí)施策略

3.1 做好資源補(bǔ)充

“竹竿舞”也稱為“竹杠舞”，持竿者分為三種姿勢(shì)，分別為坐、蹲、站三種，變化多元，通過有節(jié)奏、有規(guī)律的碰撞敲擊，舞者把握竹竿分合的瞬間完成動(dòng)動(dòng)作，呈現(xiàn)優(yōu)美的動(dòng)作與舞姿。在該體育項(xiàng)目的融入實(shí)踐中，要做好資源的補(bǔ)充。一是要選擇場(chǎng)地，雖然該項(xiàng)目的開展對(duì)場(chǎng)地方面的要求并不高，但還是要以空曠場(chǎng)地為主，保證地面平整，空曠，符合“竹竿舞”的開展需要;二是要準(zhǔn)備好竹竿，作為“竹竿舞”的主要工具，竹竿的準(zhǔn)備至關(guān)重要。除此之外，還要精選音樂類型，保證音樂的節(jié)奏性。在完善的資源補(bǔ)充的基礎(chǔ)之上，開展教學(xué)實(shí)踐。

3.2 完善教學(xué)過程

對(duì)于大部分學(xué)生而言，對(duì)“竹竿舞”這一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并不陌生。在前期階段，為了進(jìn)一步完成“竹竿舞”在中小學(xué)體育課堂的導(dǎo)入，則需要借助多媒體設(shè)備來達(dá)成目標(biāo)，利用視頻資源等方式讓大部分中小學(xué)生了解到“竹竿舞”的實(shí)踐過程，并吸引注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單的律動(dòng)，達(dá)到前期熱身的目標(biāo);在中期的實(shí)踐階段，可以帶領(lǐng)對(duì)“竹竿舞”較為熟悉的中小學(xué)生參與到實(shí)踐過程中，將“竹竿舞”的魅力充分展現(xiàn)，在完成示范之后將學(xué)生分為不同的小組，以“組內(nèi)差異，組間均衡”的分組方式，讓“竹竿舞”教學(xué)實(shí)踐有序推進(jìn)。音樂選擇既可以是民族的傳統(tǒng)音樂類型，也可以是現(xiàn)代流行音樂，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行選擇。首選還是以民族音樂為主，這樣更能與“竹竿舞”形成情感上的聯(lián)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)“竹竿舞”內(nèi)容的深刻認(rèn)知;在課后階段，對(duì)學(xué)生開展全過程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)包括參與積極性、實(shí)踐效果等等，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在“竹竿舞”的課堂教學(xué)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生的成長提供便捷條件。教學(xué)全過程的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)課堂空間的局限性，對(duì)學(xué)生的身心健康有重要意義。

3.3 豐富課內(nèi)外活動(dòng)

課內(nèi)外活動(dòng)空間的搭建，讓中小學(xué)體育課堂空間得到進(jìn)一步的延伸，在“竹竿舞”的教學(xué)實(shí)踐中要豐富課內(nèi)外活動(dòng)空間。對(duì)內(nèi)，可以定期組織圍繞民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”，將學(xué)生吸引其中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在體驗(yàn)中不斷成長;對(duì)外，可以結(jié)合地方的實(shí)際情況，定期開展戶外的“竹竿舞”實(shí)踐活動(dòng)，也可以深入到當(dāng)?shù)貐⑴c到民眾組織的“竹竿舞”活動(dòng)中，強(qiáng)化對(duì)“竹竿舞”的深度理解，在課內(nèi)外的活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)揮作用。

總而言之，中小學(xué)的體育課堂教學(xué)實(shí)踐要以中小學(xué)生的個(gè)性化需求為前提，不斷補(bǔ)充更多元、更具創(chuàng)新性的內(nèi)容。民族傳統(tǒng)體育資源豐富，多元的內(nèi)容帶來了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從“竹竿舞”的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐情況看，學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，成長空間更廣闊。

（作者單位：青島啟元學(xué)校）