試論小學數(shù)學深度學習的教學策略

彭瑾

【摘要】當前數(shù)學教學中存在著很大的問題，大多數(shù)學生學習后不能夠?qū)⑵鋺玫狡渌矫?。而深度學習則可以幫助學生解決這個問題，這是一種從培養(yǎng)學生學習興趣到最大程度上激發(fā)學生潛能的一種教學方法。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;深度學習;教學策略

引言

當下教育還存在著許多問題，導致學生不能夠取得好成績。特別是數(shù)學這一學科，考察學生多變的思維和靈活的技巧。在小學數(shù)學中，要求學生靈活發(fā)散思維。對學生隨機應變能力要求比較高，要想改變這一現(xiàn)狀，則需要花費很大的功夫，這對學生和教師來說都是一項較困難的挑戰(zhàn)。所以教師要創(chuàng)新教學方法，制定新的教學計劃，有目的的去訓練學生在學習數(shù)學時所運用到的能力。

一、深度學習的意義

深入學習可以有效的幫助學生最大程度開發(fā)自己的潛能，讓學生在數(shù)學的學習中做到舉一反三。只有通過不斷地學習研究，才能夠在數(shù)學這門學科上扎穩(wěn)腳步，不斷突破自己。深度學習可以幫助學生更好的學習知識，但是深度學習的教育方法也提出了很長時間，效果并不是特別的顯著。

目前，小學生學習數(shù)學并不能夠舉一反三，也不能夠很好的應用到生活當中去，因此，課堂中教學中需要這種深度學習的教學方法。教師如果能夠制定出有效的策略，并且在課堂中去實施這種教學方法，就可以改變當下課堂中存在的問題。

二、小學數(shù)學深度學習的策略

（一）激發(fā)學習興趣，使學生接納數(shù)學

數(shù)學無論是在哪個階段，要想學出成績，都需要學生對數(shù)學保持濃厚的學習興趣，積極主動的去學習數(shù)學，進行更多的習題練習，提升學生的學習效率。所以，在對學生進行深度學習的訓練前，要先激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對這門學科有一個新的認識，達到一個讓學生愿意去學的目的。

小學數(shù)學中，雖然應用題比較難，但是其應用題出的形式都比較有趣，一般都是與實際生活相結(jié)合，在生活中都可以找到這些問題的存在。教師可以利用生活中一些簡單的例子幫助學生去理解數(shù)學題，使解題思路變得清晰。例如講述到算術(shù)問題，教師可以借助生活物品來幫助學生去理解，數(shù)字可以用糖果或者雞腿等其他形象的物品。再比如講述到算價格的時候，教師則可以讓學生課后到實際場地去實踐學習，通過這樣形象的學習，激發(fā)學生的學習興趣，為學生深度學習打下良好的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)深度學習環(huán)境

環(huán)境的好壞在很大程度上決定著一個學生是否能夠更好的進行學習，好的環(huán)境往往可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。數(shù)學這門學科比較抽象，需要靜下心來去思考，況且根據(jù)小學生的心理特點來說，心靈發(fā)育不完全，容易受外界影響，不能夠充分發(fā)散自己的思維。如果在一個嘈雜的環(huán)境中，學生則很難靜下心去學習，那么學習效率自然也就提不上去。教師應制定新的教學方法，營造適合學生學習的氛圍。

教師可以利用身邊現(xiàn)有的條件去營造良好的學習氛圍。在講課時，教師則可以利用多媒體工具去幫助學生理解知識點，這樣一方面激發(fā)了學生興趣，另一方面多媒體吸引了學生的注意力，將學生引導到課堂上，并且在上課的時候，教師要多提問，鍛煉學生的思維，讓學生緊跟教師的步伐，多與教師交流。數(shù)學作為主學科，教師與學生見面次數(shù)比較多，課后教師要與學生形成一個融洽的氛圍，所以十分有必要，并且有利于課堂教學效果的改善。

（三）建立一個深度學習框架

制定一個完整的學習框架有利于教師的教學，可以有效地幫助學生改善學習中存在的問題。只有經(jīng)過系統(tǒng)的訓練，學習效果才能夠顯著。首先應該定制好教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果，進行不斷的創(chuàng)新。數(shù)學方法比較多，教師應該將這些方法分為多個模塊，系統(tǒng)的幫助學生規(guī)劃，全面提升學生學習能力，發(fā)散學生思維，讓學生進行深度的學習。

積極響應國家教育部門的號召，在課堂中盡量把時間留給學生，讓學生多加練習。對教學方法進行不斷地創(chuàng)新，讓學生更容易接納，這一點需要教師提高自己的教學能力，讓自己對不同的題目有更加新穎的教學方式，在課堂中，根據(jù)學生實際的學習情況去講解不同的方法，剩下的可以講述一兩種或者讓學生自己思考新的解題思路。最后教學效果通過測試來體現(xiàn)，考察學生的學習情況，是否達到了一個深度學習的效果。

（四）及時觀察學生學習情況做出評價

在對學生進行系統(tǒng)的訓練時，教師要時刻觀察學生的動態(tài)變化，對學生做出綜合的評價，并且根據(jù)對學生的評價及時的做出修改，讓學生達到一個學而有成的效果。同時，也可以通過收集學生的意見來對教師進行評價，然后教師可以根據(jù)自己的能力進行自我調(diào)整。在深度學習的過程中，只有不斷的針對自己的錯誤進行修改，并且根據(jù)自身情況去調(diào)整學習難度，這樣才能提高學習效率。

結(jié)束語

面對當下小學中存在如此多的問題，教師有必要進行創(chuàng)新教學方法，制定新的學習框架，做到有計劃有目的的去幫助學生進行深度學習。教師進行深度教學不僅可以提高課堂效率，達到教學目的，同時也是對自身的一種提升。學生進行深度教學方法則可以發(fā)展個人能力和綜合學習效率，全面提升學生各方面能力。

參考文獻：

[1]桑耿前夕核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學[j]中國校外教育，2019.