芻議初中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

徐琪

【摘要】在我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，我國的文化發(fā)展也在不同程度上推動(dòng)著我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，并且，社會各個(gè)階層對教育的重視程度也越來越高，所以，在初中階段的語文課堂教學(xué)中，教師要對自身的教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷積極開展自主合作學(xué)習(xí)，此種教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了基礎(chǔ)的文化知識，同時(shí)還培養(yǎng)和提升了學(xué)生的合作精神和合作能力，從此為學(xué)生更好的適應(yīng)以后的社會而奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教育教學(xué);自主合作學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

在開展初中語文課堂教學(xué)時(shí)，教師必須要對自身及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的身份地位進(jìn)行充分明確和認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自身在教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，結(jié)合中學(xué)生的思維特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)目標(biāo)，勇于打破常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)思想，此外，還需要將中學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性給充分的調(diào)動(dòng)起來，讓其從內(nèi)心深處真正感受到學(xué)習(xí)語文知識的魅力，真正熱愛上語文。要想實(shí)現(xiàn)以上要求，一方面需要學(xué)生充分發(fā)揮出自身在課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，另一方面需要教師勇于突破傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，從而為學(xué)生提供一個(gè)能夠自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。

一、轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)方式

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多教師的教學(xué)重點(diǎn)都放在了傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識上，總覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識越多，對不論是學(xué)生還是發(fā)展都有很大的益處，并且在教學(xué)中還將自身放在主導(dǎo)位置，忽視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)只能處在相對被動(dòng)的狀態(tài)中;還有些教師非?！罢湎А闭n堂時(shí)間，恨不得將學(xué)生的課下自由時(shí)間都用來為學(xué)生講授理論知識，殊不知此種教學(xué)方式，不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，反而還會讓學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)的能力，所以，教師在開展課堂教學(xué)中，要對自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí)。

二、傳授高效率的學(xué)習(xí)方法

要想讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識得到快速的形成并長時(shí)間的保持下去，只單純的依靠教師在課堂上的創(chuàng)設(shè)問題以及合理的提出問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，古語稱：“授人以魚，不如授人以漁。”只有讓學(xué)生自身掌握了自主學(xué)習(xí)的技巧，才可能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，才會主動(dòng)去接受新的知識，這樣的學(xué)習(xí)方式，要比傳統(tǒng)的，被動(dòng)的接受知識效果要好很多。所以，作為一名初中語文教師，要明確學(xué)習(xí)方式對學(xué)生發(fā)展的重要性，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技巧和自主學(xué)習(xí)能力，掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及認(rèn)知能力，為學(xué)生制動(dòng)一套能夠符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)習(xí)效率的自主學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)提升中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

三、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

自主合作式的學(xué)習(xí)模式作為一種相對新穎的教學(xué)模式，這種學(xué)習(xí)模式更加注重于學(xué)生之間的交流探討，核心目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績。既然是以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的過程中就要特別注意，因?yàn)樽灾骱献魇綄W(xué)習(xí)模式并不適用于所有的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，例如，一些較為簡單的內(nèi)容，就沒有必要進(jìn)行合作交流;而一些過于困難的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生也很難通過自主合作進(jìn)行解決，所以教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇的過程中，要把握好知識內(nèi)容的難易程度。

四、開展科學(xué)的評價(jià)方式

要想讓自主合作學(xué)習(xí)模式在初中語文課堂教學(xué)中發(fā)揮出最大作用，是離不開教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，因此，作為初中語文教師要依據(jù)自主合作學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)和學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成效果以及學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與熱情等進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，因?yàn)椋ㄟ^評價(jià)可以讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和需要糾正的地位，這樣才能讓學(xué)生以更加飽滿的熱情參與到自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。當(dāng)語文教師在為學(xué)生開展課堂評價(jià)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定出完善的獎(jiǎng)懲制度，對于自主合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予其適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對于表現(xiàn)不夠良好的學(xué)生，要進(jìn)行扣分處理，這樣的評價(jià)方式可以很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極參與自主合作學(xué)習(xí)的目的。在完成對學(xué)生的綜合評價(jià)之后，語文教師還需要對教學(xué)過程中存在的各種類型的教學(xué)問題進(jìn)行總結(jié)，以此類問題為基礎(chǔ)，對自身的教學(xué)方式和教學(xué)教學(xué)內(nèi)部進(jìn)行整改，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的高效率提升。

五、結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入以及學(xué)生自身綜合能力的不斷提升，廣大一線教師對學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展要求進(jìn)行進(jìn)一步的明確，注重培養(yǎng)中學(xué)生的自主合作實(shí)踐能力和自主合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段的語文科目是整體初中教育體系中最為重要的一項(xiàng)學(xué)科，同時(shí)還是培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主發(fā)展能力的主要陣地。在開展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要明確自身在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，讓語文學(xué)科散發(fā)出能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的最大魅力。

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