淺談小學(xué)班主任心理健康教育素養(yǎng)的構(gòu)成

余蔚云

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)習(xí)易到難的過渡階段，這期間需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面地了解，然后培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是隨著現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力過大，小學(xué)生面臨著“超額負(fù)擔(dān)”的學(xué)習(xí)壓力，這就導(dǎo)致學(xué)生心理狀況出現(xiàn)很大的、不良的變化;教師同樣也面臨則巨大的壓力，同樣無可避免地也出現(xiàn)惡性心理變化，尤其是班主任這樣勞心勞力的職位?；诖吮疚膶囊韵聨追矫鎭碛懻撔W(xué)班主任應(yīng)該如何具備心理健康教育素養(yǎng)，以達(dá)到自己與學(xué)生都有一個(gè)非常積極、健康的心理狀態(tài)對(duì)待工作和學(xué)業(yè)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;心理健康教育;素養(yǎng)

一、班主任和學(xué)生出現(xiàn)不良心理狀況的原因

對(duì)于班主任來說，他不僅要充當(dāng)一門任課老師傳授學(xué)生知識(shí)，還要在任職期間留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及生活狀態(tài)，要非常仔細(xì)地觀察學(xué)生細(xì)微的心理變化，目的就是為了讓學(xué)生能夠在舒適、健康的環(huán)境下進(jìn)行快樂地學(xué)習(xí);不僅如此班主任還要與其他幾門任課教師相互配合，共同高效率地完成教學(xué)任務(wù);最后還要配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作，完成績(jī)效目標(biāo)。這些細(xì)微但卻十分重要的工作需要班主任打氣十二分的精神完成，班主任的壓力過大無處宣泄最后就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)不健康的心理狀況，不利于身體健康也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)生來說，他們出現(xiàn)不良的心理狀況多數(shù)的原因是因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力多大導(dǎo)致的。小學(xué)生的年紀(jì)尚小都還處在貪玩的階段，由于現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也非常大，家長(zhǎng)望子成龍、成鳳的愿望全部寄托在孩子身上，這些“夢(mèng)想”過于沉重，學(xué)生的壓力就會(huì)被無限增加。學(xué)校教師為了完成教育目標(biāo)也會(huì)存在不注重學(xué)生接受能力的而加大教育難度的狀況，這種種原因都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生扭曲的心理變化，不利于學(xué)習(xí)也不利于日后的健康成長(zhǎng)。

二、班主任應(yīng)具備的心理教育素養(yǎng)

1.樂觀、穩(wěn)定的情緒

教師是一份神圣的工作也是一份費(fèi)心神、心力的工作，班主任的壓力會(huì)比普通任課教師的壓力更大，出現(xiàn)倦怠、消極的工作狀況是可以理解的，既然避免不了這種心態(tài)的出現(xiàn)，那么班主任需要做的就是減少負(fù)面情緒的出現(xiàn)，用積極、樂觀的態(tài)度面對(duì)困難、解決困難。班主任要明白自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，無論在知識(shí)、待人接物還是對(duì)待困難的處理方式等，所以班主任一定要保證自己是在健康、樂觀的心態(tài)下教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到班主任的“陽(yáng)光氣息”。不能改變環(huán)境那么就試著改變自己，讓自己融入到環(huán)境中;不能改變事情現(xiàn)狀，那么就改變處理事情的態(tài)度。分步驟地把困難化繁為簡(jiǎn)，最終都能把事情完美解決，所以最關(guān)鍵的就是班主任要用穩(wěn)定、樂觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)問題。

2.具備堅(jiān)強(qiáng)、高尚的品格

無論是教師還是班主任都只是普通人，他們所具備的堅(jiān)強(qiáng)以及高尚的品格也不是天生就具備的，都是在后天的磨礪中培養(yǎng)起來的。對(duì)于普通公民來說，教師應(yīng)該具備更高層次的品格，因?yàn)樗麄兠媾R的是祖國(guó)的接班人與建設(shè)者，所以教師一定要起到表率的作用。教師具備了堅(jiān)強(qiáng)和高尚的品格對(duì)于自己也是非常有利的，因?yàn)檫@些優(yōu)秀的品格會(huì)讓班主任更加從容的面對(duì)教育以及生活中出現(xiàn)的困難，能夠冷靜地處理棘手問題，最主要的是當(dāng)他們已經(jīng)具備了高尚的品格時(shí)，出現(xiàn)不健康心理的概率就會(huì)小很多，這對(duì)于班主任自己以及學(xué)生都是非常有利的。

3.緊追教育改革步伐，與時(shí)俱進(jìn)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展以及新課改的進(jìn)行，教育的目標(biāo)以及方式也發(fā)生了很大的變化，目的就是為了讓學(xué)生以及教師能夠緊追社會(huì)發(fā)展腳步，成為能夠?yàn)閲?guó)家做貢獻(xiàn)的人。基于此，教師就一定要完善自己的教育手段、方式，讓學(xué)生能夠更加全面地了解社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，也能夠更快地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生，教師要改善自己故步自封的教育手段，學(xué)會(huì)接納現(xiàn)代化的教育方式，例如多媒體以及視頻授課等。對(duì)于班主任來說，他們一定要快速地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展進(jìn)程，要與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的學(xué)庫(kù)知識(shí)，這樣才能在課堂上游刃有余地向?qū)W生傳授最新的知識(shí)，這樣做的目的也是為了減少教師與學(xué)生之間的代購(gòu)，小學(xué)生的好奇心非常大，他們可以從網(wǎng)絡(luò)上了解很多新詞語、新知識(shí)，如果教師不能及時(shí)地更新自己的知識(shí)庫(kù)存，那么總將會(huì)跟學(xué)生產(chǎn)生巨大的代溝，這樣就不利于班主任開展教學(xué)以及管理工作。

三、班主任要注重關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生

小學(xué)生的年紀(jì)小，會(huì)比較嬌氣是非常正常的現(xiàn)象，班主任需要做的就是要積極、主動(dòng)地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生就是班主任的孩子，班主任一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及日常表現(xiàn)，以便于及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，并且能夠快速解決問題。當(dāng)學(xué)生感受來自班主任的關(guān)懷以及肯定時(shí)，他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變，而且也會(huì)更加快速、高效地建立健康、樂觀人格，對(duì)以后的生活以及學(xué)習(xí)都是非常有利的。

近幾年家長(zhǎng)對(duì)于教育的態(tài)度發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，他們認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，這是非常好且積極的轉(zhuǎn)變，但是過度的重視也會(huì)產(chǎn)生不好的結(jié)果—過度的望子成龍。這種心態(tài)的直接結(jié)果就會(huì)作用在學(xué)生的身上，學(xué)生面臨著家長(zhǎng)的巨大壓力，就會(huì)力不從心，不想把心思放在學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)不健康的心理狀況的概率也會(huì)增大很多。所以班主任一定要更正家長(zhǎng)這種錯(cuò)誤的教育觀念，讓家長(zhǎng)明白適合學(xué)生的才是最好的，幫助家長(zhǎng)一起建立健康、和諧的家庭學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生就能夠在舒適的學(xué)校和家庭雙重的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，相信學(xué)生一定能夠建立健康的心理，積極樂觀的面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活。

簡(jiǎn)而言之，班主任的工作是困難的但是也是非常有成就感的，班主任一定要先建立自己健康的人格心理，然后才能從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生建立積極樂觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，才能讓學(xué)生更加樂觀、積極地面對(duì)學(xué)習(xí)的困難與挫折，成為國(guó)家的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀雪琴.小學(xué)班主任實(shí)施心理健康教育的思考[J].甘肅教育，2020（4）：27-27.