如何成為一名好老師

王鐵紅

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

習(xí)近平總書(shū)記在2014年9月9 日教師節(jié)前夕說(shuō)過(guò)一段話(huà)：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷的涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！?/p>

從古至今，教育都是永恒不變的主題，在如今教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，教師正在發(fā)揮著日益重要的作用，時(shí)代也對(duì)教師提出了更高的要求。

一、“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)

成為一名好老師的前提是知道什么樣的老師才是一名“好老師”，好老師的標(biāo)準(zhǔn)隨著時(shí)代發(fā)展不斷豐富，今天，為我提供前進(jìn)方向和目標(biāo)的正是習(xí)近平總書(shū)記在考察北京師范大學(xué)時(shí)，勉勵(lì)廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。以下是經(jīng)過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐后我對(duì)四有好老師的理解：

理想信念。好的老師應(yīng)有堅(jiān)定的理想信念，無(wú)論是擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代重任，還是傳道受業(yè)解惑育英才的職業(yè)責(zé)任，教師們都應(yīng)該能把穩(wěn)自己職業(yè)的前進(jìn)方向。信念感和責(zé)任感對(duì)教師同樣十分重要。竇桂梅老師在成為語(yǔ)文名師之前，在那摸爬滾打跑腿打雜的數(shù)年歲月中，正是靠著對(duì)語(yǔ)文的熱情，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)理想的堅(jiān)持，一路成長(zhǎng)為今天無(wú)數(shù)教師的榜樣。堅(jiān)定理想信念，明確肩負(fù)的責(zé)任，是好老師的第一條標(biāo)準(zhǔn)。

道德情操。今天的我們，強(qiáng)調(diào)思想道德教育，殊不知，教師的言傳身教勝過(guò)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)一節(jié)節(jié)無(wú)聊枯燥的思想品德課，孔子言：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從?！闭求w現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的莫大影響。在中華民族悠久文化傳統(tǒng)滋養(yǎng)與新時(shí)代社會(huì)主義理想信念感召下的老師，應(yīng)該具有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，懂得積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作、無(wú)私奉獻(xiàn)，心口一致，言行合一，真正做到“立德樹(shù)人”。語(yǔ)文老師尤其應(yīng)注重思想道德情操的培養(yǎng)，語(yǔ)文是母語(yǔ)，是中華文化的傳承，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中傳遞創(chuàng)新中華優(yōu)秀思想和優(yōu)秀文化，在傳遞知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好德行。

扎實(shí)學(xué)識(shí)。德才兼?zhèn)湟恢笔墙逃非蟮挠司辰纭！皩W(xué)高為師”，教師擁有自己的汪洋大海，才能給學(xué)生展示奔騰浪涌。扎實(shí)的學(xué)識(shí)，既是腳踏實(shí)地所需的豐富知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也是仰望星空所需的思維創(chuàng)新的基石。扎實(shí)的學(xué)識(shí)既包括寬厚的學(xué)科文化素養(yǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也應(yīng)包括教師基本能力，同時(shí)教師也應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維模式，以適應(yīng)時(shí)代的變革，帶領(lǐng)學(xué)生鍥而不舍。

仁愛(ài)之心。千百年前的孔子就提出“有教無(wú)類(lèi)”的一視同仁的主張，今天的教師更應(yīng)滿(mǎn)懷仁愛(ài)之心，面對(duì)和包容來(lái)自不同階層、不同家庭，不同特征的學(xué)生，給予更多的理解與寬容，尊重學(xué)生興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生個(gè)體差異，面向全體，因材施教，用愛(ài)創(chuàng)造教學(xué)，用愛(ài)助力成長(zhǎng)。

2、如何成為一名好老師

在四有好老師的標(biāo)準(zhǔn)中，理想信念、道德情操和仁愛(ài)之心均可歸入教師的情意素養(yǎng)，此外扎實(shí)的知識(shí)是教師的知識(shí)素養(yǎng)，另外，好的老師仍需要能力素養(yǎng)，我將從這三個(gè)方面，從一個(gè)職前教師的角度，探討如何從自身做起，在日后成為一位“兼顧四有”的好老師。

在情意素養(yǎng)方面，首先，應(yīng)有專(zhuān)業(yè)理想，即教師對(duì)所從事職業(yè)的向往和追求，在入職之前和入職初期，新手教師不僅應(yīng)迅速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，也應(yīng)為自己制定未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃并樹(shù)立教育理想，作為前進(jìn)動(dòng)力。其次，應(yīng)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)道德。教師作為一中專(zhuān)門(mén)化的職業(yè)，優(yōu)異自身的行業(yè)規(guī)范，及教師職業(yè)道德規(guī)范，作為新手教師，更應(yīng)該熟知規(guī)范的肢體內(nèi)容，并不斷地用規(guī)范的內(nèi)容要求自己，依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表等等。尤其是作為一名語(yǔ)文教師，作為中華文化的傳播者，更應(yīng)該按照規(guī)范行事，從思想到行動(dòng)，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生建設(shè)良好榜樣。

在知識(shí)素養(yǎng)方面，一位好的老師需要掌握多方面的知識(shí)，包括本體性知識(shí)、條性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和背景性知識(shí)。首先，應(yīng)深度把握本體性知識(shí)，也就是學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這部分知識(shí)是長(zhǎng)久積累的過(guò)程也是我們當(dāng)下必須學(xué)習(xí)和掌握地專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為日后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生某篇課文即可，其文字背后的意蘊(yùn)，文字的時(shí)代效果，都是需要語(yǔ)文老師深厚文學(xué)底蘊(yùn)進(jìn)行解讀的。其次，應(yīng)踏實(shí)掌握條件性知識(shí)，即教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，使得教育活動(dòng)能夠遵循教育的基本規(guī)律。教師應(yīng)廣泛閱讀相關(guān)書(shū)籍，并時(shí)常與同仁進(jìn)行專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà)，與各科教師進(jìn)行切磋研討，或是在教育網(wǎng)站論壇上發(fā)表觀點(diǎn)和看法，還應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注教育熱點(diǎn)，常試用學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)闡釋教育事件背后的原因和解決措施。第三，應(yīng)靈活掌握實(shí)踐性知識(shí)，即在教學(xué)活動(dòng)中課堂情境知識(shí)。第四，應(yīng)寬泛掌握背景性知識(shí)，例如美學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)、生物學(xué)等知識(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該成為“雜家”。

扎實(shí)的學(xué)識(shí)是成為一名語(yǔ)文老師的前提，知識(shí)的掌握是不斷學(xué)習(xí)與積累的過(guò)程，應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不應(yīng)將自己囿于課本與教材中，不斷廣泛涉獵，同時(shí)應(yīng)積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà)，在前輩、同仁與自己的課堂中獲得經(jīng)驗(yàn)與反思。

在能力素養(yǎng)方面，專(zhuān)業(yè)表達(dá)能力，教學(xué)實(shí)踐能力，教學(xué)研究能力，交往合作能力等能力都是成為一名好教師的必備能力。在表達(dá)能力上，不僅包括口頭語(yǔ)言，還有書(shū)面語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的表達(dá)，鍛煉表達(dá)能力的唯一途徑就是多聽(tīng)多說(shuō)多練，作為職前或新手教師，應(yīng)有意識(shí)通過(guò)一次次的上臺(tái)授課機(jī)會(huì)鍛煉表達(dá)能力。備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課是教師基本的教學(xué)能力，教師應(yīng)不斷打磨，在練習(xí)基本功的同時(shí)，提高教學(xué)認(rèn)知能力，準(zhǔn)確把握課標(biāo)內(nèi)容，通過(guò)教育資源、媒體、手段的運(yùn)用，使得課堂對(duì)更加豐富生動(dòng)。

沒(méi)有一個(gè)人會(huì)相信憑借過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)可以創(chuàng)造未來(lái)，也沒(méi)有一位老師能只用過(guò)往的思想，思維，知識(shí)與技能去打造將要?jiǎng)?chuàng)造未來(lái)，走向未來(lái)的孩子們，因此好老師的標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)固定，只會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷豐富。回顧我的受教育經(jīng)歷，我自身對(duì)于好老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在不同的年齡階段本就不同，小學(xué)時(shí)溫柔善良的老師在我眼中就是好老師，初中時(shí)言行一致，寬容仁慈的老師就是好老師，高中時(shí)學(xué)識(shí)豐富，知識(shí)面廣博的老師就是好老師，大學(xué)時(shí)，有師德，有底蘊(yùn)，有學(xué)識(shí)，有修養(yǎng)的老師才是好老師......時(shí)至今日，我才更加更富而全面的認(rèn)識(shí)一個(gè)“好老師”的內(nèi)涵，也為日后的努力確定方向。

做一名“四有”老師，是培養(yǎng)新時(shí)代教師從業(yè)的底色和底氣，是培養(yǎng)新時(shí)代教師的職業(yè)格局，是培養(yǎng)新時(shí)代教師的教育理念，新時(shí)代“好教師”的標(biāo)準(zhǔn)不斷豐富，祝我未來(lái)能夠成為一位“兼具四有”的“好老師”！

內(nèi)蒙古赤峰寧城縣甸子民族聯(lián)合小學(xué)