淺談高中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)下的音樂教學(xué)實施策略

嚴(yán)心

摘要：隨著時間的流逝和教育的不斷改善，教育部對傳統(tǒng)高等教育課程的新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，并要求提高學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)，對高等教育的音樂教學(xué)提出了新的要求。充分理解基本音樂素養(yǎng)的內(nèi)容和特征的能力是實現(xiàn)音樂評估教學(xué)的目標(biāo)，是確定音樂課堂教學(xué)趨勢和確定教師行為的重要前提。高中音樂教學(xué)的方向應(yīng)首先強調(diào)學(xué)生的基本狀況，強調(diào)音樂實踐，并回歸音樂本身，為發(fā)展學(xué)生對音樂知識的理解打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中音樂;教學(xué)指導(dǎo);基本素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

基本素養(yǎng)與學(xué)生在自我發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展的過程中發(fā)展技能有關(guān)，基本素養(yǎng)的形成對學(xué)生的成長和進(jìn)步至關(guān)重要，對當(dāng)今社會的發(fā)展也極為重要?；舅仞B(yǎng)不僅包括學(xué)生對科學(xué)和文化知識的掌握，還包括學(xué)生的道德教育。此外，音樂素養(yǎng)也是基本素養(yǎng)的重要組成部分，對于高中生來說，提高音樂素養(yǎng)對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展尤為重要，因此高中音樂教師應(yīng)注意音樂教學(xué)中的問題并加以解決。

一、高中音樂教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的才智，發(fā)展學(xué)生的審美能力。實際的高中音樂教學(xué)課堂教學(xué)不僅可以教給學(xué)生最基本的音樂知識和音樂技能，而且可以激發(fā)學(xué)生的才智，發(fā)展學(xué)生的情感和審美能力。在此教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)聽到的不同音樂來激發(fā)自己的感受，然后感受不同音樂的情感和美感。此外，學(xué)生還會在音樂欣賞以及學(xué)習(xí)中產(chǎn)生精神上的共鳴，以培養(yǎng)學(xué)生對生活和精神品質(zhì)的積極追求。

（二）激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。我國是一個有著五千年歷史的國家，在悠久的歷史長河中，有許多偉大的音樂作品，這種音樂不僅具有很強民族自豪感，而且在某種程度上可以激發(fā)學(xué)生的民族自信心。通過欣賞這種音樂，學(xué)生可以深刻地感受到人民的自信心和民族自豪感，以激發(fā)學(xué)生在未來更好地成長。

（三）了解音樂世界。音樂作為世界上一種令人贊嘆的交流方式，不僅使所有聽眾都能感受到作者的情感，而且還使聽眾在聆聽時逐漸感受到世界上不同文化的差異，還可以通過音樂與靈魂進(jìn)行互通。此外，當(dāng)享受優(yōu)美的音樂后，不僅會身心放松和滿足，還將不斷豐富自己的情感和思想。

二、促進(jìn)高中音樂教學(xué)的策略

（一）進(jìn)行各種音樂教學(xué)訓(xùn)練。音樂自古以來就一直被傳承，經(jīng)過這么多年的歷史，出現(xiàn)了許多不同的音樂形式，不同時期的音樂具有不同時期的特征。對于高中教師，可以對學(xué)生進(jìn)行在某種程度上擴展和執(zhí)行各種音樂的教學(xué)。使用這種教學(xué)方法，可以更好地教給學(xué)生，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同時期的音樂來提高學(xué)生的體驗，并發(fā)展學(xué)生的音樂審美，從而使學(xué)生重新定義音樂的“美感”。

例如，在真實的音樂課中，學(xué)習(xí)“多彩民歌”的內(nèi)容。教師可能不會首先告訴學(xué)生該課程的音樂知識和內(nèi)容，而是使用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放幾首不同的民歌，使學(xué)生為上課入門過程做好準(zhǔn)備。播放這些來自不同地區(qū)的民歌將使學(xué)生受益，學(xué)生可以更好地接受新課程并了解不同地區(qū)的民歌特色。對于學(xué)生來說，還接受了人文主義教育，擴大了知識面，并促進(jìn)了學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）進(jìn)行音樂評估。通過音樂的形式，可以很好地表達(dá)一個人的心情。例如，貝多芬的命運交響曲是在貝多芬失聰并反抗命運時創(chuàng)建的，這首曲目的主題，使人們感到興奮，并激發(fā)和啟發(fā)人們。不同的音樂元素表達(dá)了不同的思想和情感的表達(dá)效果，反映了當(dāng)時作者的心情。音樂與現(xiàn)實生活有一定的聯(lián)系，教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂與生活之間的聯(lián)系，這樣可以提高學(xué)生評估音樂的能力。

例如，通過向?qū)W生傳授一些基本的音樂知識，教師可以教會學(xué)生進(jìn)行音樂評估，并將音樂評估分為幾個步驟。首先，教師可以幫助學(xué)生評估音樂的速度。更具體地說，讓學(xué)生分析曲目是快速還是慢速，以及表達(dá)了什么情感？在第二階段，教師可以幫助學(xué)生評估音樂表達(dá)的強度。第三步，教師要求學(xué)生仔細(xì)分析，并將整首曲目分為幾個部分，以便學(xué)生更好地理解。第四步是從合成中總結(jié)出整首曲目。在第五階段，教師進(jìn)行總結(jié)并評估每個學(xué)生的表現(xiàn)以及教師在教學(xué)上的不足之處。對于學(xué)生來說，在分析音樂時，需要認(rèn)真傾聽，這有助于在學(xué)生與作者之間形成共鳴，認(rèn)真考慮作者的情緒，調(diào)節(jié)自身的情緒并表達(dá)自己的感受，這將有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）弘揚民族音樂并吸收多種文化。我國改革開放以來，意識形態(tài)，經(jīng)濟(jì)，文化等各個方面都受到外界的影響。許多外國的思想，文化和偉大的作品蜂擁而至，當(dāng)涉及到音樂藝術(shù)時，由于是多種多樣的，因此不同國家的音樂風(fēng)格和音樂類型是不同的。通過弘揚中國民族音樂，學(xué)生還可以掌握音樂的精髓，取其精華去其糟粕。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對不同音樂風(fēng)格的欣賞，還可以鼓勵多種音樂的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂記憶力。音樂是一門相當(dāng)復(fù)雜的課程，具有很多知識，讓學(xué)生完全記住一首樂曲并不容易。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生音樂記憶的發(fā)展。例如，教師應(yīng)專注于課堂中音樂材料和風(fēng)格的多樣化，只有這樣，學(xué)生才能自己進(jìn)行教育基準(zhǔn)測試，并巧妙地改善音樂記憶，從而更好地增強音樂評估的能力。

總而言之，學(xué)生全面發(fā)展是音樂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，也是在培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心能力時教師應(yīng)解決的關(guān)鍵問題。在音樂教學(xué)活動中，教師不僅必須向?qū)W生傳授音樂理論知識，而且還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和思想，通過情境創(chuàng)造，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)音樂的獨特性，以提高學(xué)生的評估技能，發(fā)展學(xué)生在音樂上的創(chuàng)造性思維能力，并為學(xué)生提供全面發(fā)展的機會。

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湖南省岳陽市華容縣懷鄉(xiāng)中學(xué) 414200