粉刷小屋趣事一二三

陸青林

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

觀察時間：9月

觀察地點：戶外涂鴉區(qū)

觀察班級：大班

今天的小木屋是孩子們涂鴉的主場，當(dāng)大家伙看到周圍的玻璃墻，走廊，柱子，都遍布了孩子們的創(chuàng)作作品之后，開心和昱澤兩個人，馬上將目光鎖定到了種植園地旁邊的小木屋，他們發(fā)現(xiàn)小木屋的高度很高，孩子的身高遠遠夠不到小木屋的屋檐，為了將小木屋整體的原木色覆蓋掉，于是他們開始動腦筋，他們嘗試從前面操場上的綜合場地上搬來竹梯子，但是由于開心這個孩子身體比較瘦弱，搬不動梯子，他叫來了健壯又人高馬大的昱澤一起搬，把竹梯子放在小木屋旁邊，他們?yōu)榱朔乐怪裉葑踊?，還在旁邊用輪胎進行了固定，昱澤也很樂意地一起搭建了梯子，其他孩子正在小木屋的另外幾個墻面粉刷顏料，他們一起喊：“加油，加油，我們要把小木屋變成小彩屋。”開心按照小木屋的整體的輪廓，畫了一張小木屋的設(shè)計圖，他指揮其他小伙伴先一層黃色，再一層紫色，一層一層往上刷，旁邊的昱澤，從西往東刷，開心則從東往西刷，兩個人還時不時地問一下對面的小伙伴刷的進度。他們也吸引了其他孩子加入粉刷小木屋的隊伍中來。有的幫忙拿顏料，有的幫忙粉刷小木屋的里面，還有的負責(zé)給上梯子的人作為保衛(wèi)員，負責(zé)他們的安全。有些孩子還在小木屋下面指揮其他孩子，這里畫得怎么樣，那里需修改等。

過了一會兒，只聽見開心在吹口哨，哼小曲了，他又不斷拿來了一些a字梯子，礦泉水瓶，用梯子固定在小木屋旁邊，叫來了好幾個男孩子，并指揮他們將顏料裝在礦泉水瓶里面，試圖噴灑在屋檐上。昱澤拿來了大刷子和葉子，在屋檐上面拓印了一些形狀。

從開心和昱澤兩個人的的動作、表情、語言中可以看出來，他們合作得特別愉快的，和小朋友互動是很多的，孩子們?nèi)翰呷毫κ紫日业搅诵∧疚?，并鎖定小木屋作為創(chuàng)作空間，別看平時的開心喜歡一個人行動，但是在涂鴉區(qū)，他能夠與那么多的小朋友一起商量合作，他是一個領(lǐng)導(dǎo)者和設(shè)計者的身份在把控全場，將小木屋的裝飾作為一項工程在盡全力實施，可見在這種自由自主的游戲中，我們可以見證到最真實和最有能力的孩子。

這天，雨宸和宇航來到小木屋旁邊的橘子樹下，在給小樹旁邊的鵝卵石上色，他們從沙池旁邊，從種植園地的旁邊，還從山坡旁邊的草地上搜集了一些各種形狀的鵝卵石，雨宸說：“我覺得應(yīng)該讓石頭變漂亮一些”。宇航也說：“嗯嗯，有些地方在賣的石頭很漂亮，我想到了”。她一說完就開始動起來。拿來了黃色和紅色的大瓶顏料。拿出一只大畫筆，把黃色顏料刷在了一塊圓圓的大石頭上面，雨宸對旁邊的小伙伴說：“你們知道嗎？外面賣的也是這樣的”。說著，她很得意地拿起一塊石頭刷起來。

據(jù)孩子們平時的交流，雨宸和宇航媽媽一個是醫(yī)生，一個是老師，雙方還住在一個小區(qū)，大人雙方也是好朋友，他們經(jīng)常在空閑的時候帶孩子們?nèi)ネ饷娌娠L(fēng)，所以兩個孩子在一些小攤小販看到的東西很多，家里也買了一大堆，從雨宸和宇航的行動中可以看出，兩個孩子的觀察力都是很細致的，他們能夠找到不起眼的石頭，作為他們的創(chuàng)作平臺，兩個人也有著很深的默契，語言表達能力都比較好。兩個人都十分自然地就開始了手繪石頭的創(chuàng)作。石頭成了他們創(chuàng)作的藝術(shù)品。

半小時之后，宋涵雨和陳玥瑩、胡樂瑤眼看著周圍的墻面擠滿了人，幾個孩子左逛逛又看看，她們發(fā)現(xiàn)周圍有很多的樹，她們也發(fā)現(xiàn)橘子樹下的樹根光禿禿的，他們展開了給橘子樹穿上新衣的行動，三個人一起拿來了畫筆，顏料桶，顏料，涵雨說：“春天的時候，其他生物萬紫千紅的，我看著這一片的樹根顏色太單一，我想給它上個漂亮的顏色”。胡樂瑤應(yīng)聲到：“好呀，好呀，我也是那么覺得?！鲍h瑩說：“我加入你們的隊伍了嘍！”三個人一個給樹根刷了一圈紫色，一個給樹根刷了粉色，胡樂瑤還時不時地給拿來了一些裝飾材料，比如毛線，蝴蝶結(jié)，試圖將它們用來裝飾樹根。一個個原先光禿禿的樹根，到了她們手里都變得五彩斑斕。

回應(yīng)策略：

（1）為戶外涂鴉區(qū)提供各種各樣的自然和生活物品等低結(jié)構(gòu)的材料，激發(fā)幼兒豐富多彩的游戲內(nèi)容。涂鴉區(qū)是孩子們在戶外特別鐘愛的一個游戲區(qū)，這里提供的游戲墻面是比較固定的，大小玻璃墻、柴油桶、白桶、水泥柱子、樓梯走廊墻、水泥地面、輪胎。此外教師還可以提供季節(jié)性和自然屬性的稻草人、掃把、風(fēng)箏、柜子、酒罐子、啤酒瓶、各種果樹等。

（2）積累幼兒豐富的生活經(jīng)驗，讓幼兒可以充分將生活經(jīng)驗遷移到游戲中，實現(xiàn)角色體驗。教師可以多鼓勵幼兒假期積極參加實踐活動（比如參觀工地，制作彩陶，體驗農(nóng)民伯伯的種植園地）讓幼兒有更多的機會體驗各種角色，真正理解生活中各種職業(yè)的人們。豐富幼兒的生活經(jīng)驗，更好地為生成新的游戲活動展開鋪墊。

（3）形成互幫互助的游戲氛圍。開心和昱澤本來在教室里的時候也不是相互很喜歡一起玩的，但是在互幫互助的游戲氛圍中，開心的游戲引發(fā)了昱澤的好奇，也主動參與到合作游戲中來。所以游戲中傳遞的愛是至關(guān)重要的，教師需要放手游戲，充分尊重幼兒，相信幼兒，并為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松、友愛、自主的游戲環(huán)境，讓幼兒能夠增加交往的機會。

（4）肯定贊美幼兒的合作行為，鼓勵幼兒用自己的方式解決游戲中的問題。當(dāng)孩子們餐后或者自主活動時間相互討論游戲的時候，可以請孩子們介紹他們的游戲過程，怎么游戲的，為什么會一起合作，有沒有出現(xiàn)什么困難，鼓勵他們的合作行為，引發(fā)其他幼兒的思考和模仿游戲。

浙江省慈溪市宗漢街道星光幼兒園