小學(xué)英語教學(xué)策略分析

李素瑤

摘要：要想與世界接軌，進(jìn)行語言溝通，英語成了人們的首選，尤其是我國加入世界貿(mào)易組織（WTO）之后，對英語實用性人才的需求大增，由此提升了英語學(xué)習(xí)力度，引發(fā)了全民學(xué)英語、用英語的浪潮。為了適應(yīng)這一趨勢，教育部從小學(xué)三年級就開設(shè)了英語課程，旨在讓學(xué)生從小接觸英語，養(yǎng)成終身學(xué)英語的好習(xí)慣。眾所周知，兒童時期是學(xué)生語言能力培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵時期，他們?nèi)菀捉邮苄迈r事物，消化吸收能力強(qiáng)，是學(xué)習(xí)中的一大優(yōu)勢，卻因為教學(xué)手段單一、教學(xué)理念落后、教學(xué)環(huán)境缺失等問題，影響了英語教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。學(xué)生錯失了學(xué)好英語的關(guān)鍵時機(jī)，令有見識的教育工作者們痛心不已，也成了他們積極探索有效教學(xué)策略的持久動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)策略;分析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

伴隨著新課程改革的實施，小學(xué)英語教學(xué)工作取得了顯著的進(jìn)步，改善了一些教學(xué)問題。但改革不是一蹴而就的，問題也不是一下就能消除殆盡的，還需要教師時刻反省，不斷提升，在遵循學(xué)生成長規(guī)律與學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，爭取達(dá)到投入少、收益高的教學(xué)成效，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。而筆者作為一名一線教育工作者，也發(fā)揮自身素養(yǎng)，履行自身職責(zé)，進(jìn)行了多方探究，終有所獲，如下所示：

一、給予正確引導(dǎo)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)

小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對外界充滿興趣，想要去探險，且模仿能力強(qiáng)，記憶力好，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，教師需要合理地利用好學(xué)生的這一優(yōu)勢，這樣才能有效地提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的榜樣作用，不僅要為學(xué)生提供準(zhǔn)確的英語讀音，還需要有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入趣味性的教學(xué)活動，促使學(xué)生完成具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)外研版（三年級起點）三年級上冊Module 2 Unit 2 What’s your name？這一節(jié)課時，教師可以先隊教材進(jìn)行研讀，然后確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂、會說并初步運用單詞what，is，your，name，please，afternoon，Mr;在情境中聽懂、會說good，Ms，Mr等單詞并進(jìn)行初步運用。從上述教學(xué)目標(biāo)中可以看出，基礎(chǔ)性目標(biāo)特征明顯。為了完成上述幾個目標(biāo)，教師可以設(shè)計一系列的教學(xué)活動，如：教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿;組建小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間進(jìn)行對話練習(xí);課堂背寫，熟悉核心單詞和句式;布置課后練習(xí)作業(yè)，并與父母進(jìn)行對話練習(xí)等等，通過這一系列活動過后，學(xué)生不僅可以牢牢掌握本單元的基礎(chǔ)知識，還能有效地發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢和特征，幫助學(xué)生更好、更快的學(xué)習(xí)英語知識。

二、更新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、愿意進(jìn)步的不竭動力，是學(xué)生最好的老師，所以，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效地培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到英語課程的魅力，由此提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此在教學(xué)實踐中，教師將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)重視起來，通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)外研版（三年級起點）三年級上冊Module 4 It’s a black dog這一節(jié)課時，學(xué)生需要重點掌握單詞：red，green，yellow，blue，black，并學(xué)會運用。同時讓學(xué)生學(xué)會在情境中運用句型：It’s a+顏色詞+物品名詞。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以提前準(zhǔn)備一些各式各樣的水果并布置小組任務(wù)，即把全班同學(xué)分成若干小組，每個小組的學(xué)生要運用教材中的句型進(jìn)行介紹水果是什么顏色的。這樣可以不僅可以加深學(xué)生對本單元句型的理解和運用，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、遵循成長規(guī)律，凸顯學(xué)生個性

事物的成長有規(guī)律，學(xué)生的成長也是如此，如對知識的理解能力、接受能力、應(yīng)用能力等都是螺旋上升的，雖然過程曲折，但前途是光明的，這就需要教師遵循學(xué)生的成長規(guī)律，制定的教學(xué)活動要符合學(xué)生個性。

例如，在學(xué)習(xí)外研版（三年級起點）三年級下冊Module 1 It’s the ABC song這一節(jié)課時，教師要為學(xué)生設(shè)立知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀26個英文字母，并學(xué)會字母歌;能力目標(biāo)：能夠聽懂并運用“-What’s your favourite song？-It’s...”的句型來談?wù)撟约汉蛣e人的喜好;情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語以及唱英語歌曲的能力。同時，教師需要分析學(xué)情和教材，以便更好地為學(xué)生制定教學(xué)內(nèi)容。

但是學(xué)生基礎(chǔ)不同，需要制定個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生要完成的教學(xué)目標(biāo)是熟練地進(jìn)行英語對話并創(chuàng)建多樣化的對話場景;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)為掌握核心詞匯，建立自己的思維導(dǎo)圖;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，先不進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，而要去復(fù)習(xí)舊有的知識，夯實自身基礎(chǔ)。

四、利用各種資源，服務(wù)教學(xué)活動

英語學(xué)科在國家提倡和社會形勢的推動下，師資力量雄厚、教學(xué)資源豐富、教學(xué)環(huán)境良好，卻還是讓教學(xué)工作陷入了困境。為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要學(xué)會統(tǒng)籌規(guī)劃，明確各種教學(xué)資源的優(yōu)缺點并揚長避短，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)外研版（三年級起點）三年級下冊Module I like football這一節(jié)課時，教師應(yīng)該發(fā)揮教材文本的價值，制定了合理的教學(xué)目標(biāo);借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開闊了學(xué)生的眼界;組建了互助學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮了學(xué)生自身的力量;布置了課后作業(yè)，讓孩子與家長進(jìn)行課后練習(xí)等等，各種教學(xué)資源融合在一起推動了小學(xué)英語工作進(jìn)度，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

綜上所述，小學(xué)階段開設(shè)英語對師生來講都是一項挑戰(zhàn)，需要大家端正態(tài)度，投入情感，付諸熱情，此外還需要教師不斷反思自我，不斷提升自我，為做好小學(xué)英語教學(xué)工作探索新的教學(xué)策略。

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