高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)研究

胡嘉瑋

摘要：本文擬在日常高中英語教學(xué)中，嘗試通過環(huán)境描寫來提升學(xué)生讀后續(xù)寫的水平，探索在續(xù)寫中嵌入自然環(huán)境、事件環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等，使讀后續(xù)寫的整體描寫更加具體生動(dòng)，并豐富文章整體的思想內(nèi)容，展示讀后續(xù)寫寫作手法的獨(dú)特風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：讀后續(xù)寫;高中英語;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

讀后續(xù)寫是近年來高考的新題型，它以閱讀和寫作緊密結(jié)合的考查方式來測(cè)試學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，對(duì)于學(xué)生的閱讀思維邏輯和寫作構(gòu)思能力有著較高的要求，同時(shí)也在高考中占據(jù)較大的分值，越來越受到學(xué)生和教師的關(guān)注。

1合理設(shè)計(jì)英語寫作教學(xué)步驟

高中英語寫作讀后續(xù)寫教學(xué)的過程中，英語教師必須合理地設(shè)計(jì)讀和寫的比例。寫作前的準(zhǔn)備、寫作、寫作后的評(píng)價(jià)及修改，是英語讀后續(xù)寫寫作教學(xué)課堂的主要內(nèi)容。在英語續(xù)寫的題型中，寫前準(zhǔn)備至關(guān)重要，并且也是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生文章續(xù)寫是否成功，與學(xué)生理解文本是否到位有直接的關(guān)系。所以，教師應(yīng)該將英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)抓住，無論是閱讀教學(xué)目標(biāo)，還是寫作教學(xué)目標(biāo)都要確定，英語教學(xué)的步驟要合理設(shè)計(jì)，從而使讀后續(xù)寫寫作目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

2科學(xué)采用高效教學(xué)方法

寫作無論對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力還是掌握能力，都提出了比較高的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該將寫作作為出發(fā)點(diǎn)，有效應(yīng)用正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生，從而使學(xué)生的英語寫作能力有效地提升。

首先，英語教師應(yīng)該根據(jù)自身英語教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和反思，將符合自身英語課堂特點(diǎn)的教學(xué)策略歸納出來;其次，教師應(yīng)該將英語教學(xué)方法加以改進(jìn)和創(chuàng)新，主動(dòng)積極地借鑒和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，開拓新的視角，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性激發(fā)起來，英語教學(xué)效率和學(xué)生寫作能力得以有效提升。例如，高中英語“ How Daisy Learned to Help? Wildlife”閱讀課文中的環(huán)境描寫，Daisy乘坐魔毯環(huán)游世界，看到了南美森林的猴子和非洲草原的大象，以及中國的藏羚羊，還有這些動(dòng)物面臨的生存困境，提醒人們，野生動(dòng)物生存的條件應(yīng)該盡快地改善。文章的結(jié)尾采用了開放式方法。為了使學(xué)生了解和體會(huì)文章，英語教師可以采用問題導(dǎo)學(xué)法，提出問題：第一題：Have you studied any other animals？第二題：How many wildlife protections do you know ？ 以此幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后續(xù)寫的環(huán)境描寫。

文本互動(dòng)教學(xué)法是讀后寫作能力有效提高的新方法。筆者選取大學(xué)英語精讀第一冊(cè)Unit 3 “The Present”的教學(xué)案例，學(xué)生首先從語言上與文本互動(dòng)，選出畫線單詞中的5個(gè)關(guān)鍵詞postman、parcel、wrote、brightened、present，并根據(jù)上下文猜測(cè)生詞reluctantly的意思，能夠表達(dá)受情緒引起的肢體語言。其次，讓學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)典型段落的閱讀，做到體裁互動(dòng)。最后，學(xué)生自行創(chuàng)作，多角度與文本進(jìn)行互動(dòng)。

3引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境描寫的應(yīng)用

在高中英語課程中，語法既是難點(diǎn)，又是重點(diǎn)。通常學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語語法很困難，在英語寫作中合理正確地應(yīng)用語法難度就更大了。英語教師應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生，將心理壓力排除，有效運(yùn)用互動(dòng)輕松的英語教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)起來，使學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語。英語教學(xué)的過程中，教師不能只將語法點(diǎn)講解給學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，難以接受。教師可以在恰當(dāng)?shù)挠⒄Z句子和語段以及文章中應(yīng)用語法點(diǎn)，也可以借用英語教材的句子，使學(xué)生不但能夠理解英語句子的意思，還能夠?qū)⒄Z法點(diǎn)輕松地掌握。教師還可以采用造句的方式，合理地將詞匯和語法點(diǎn)組合起來，使一個(gè)英語句子的寫作完成。每個(gè)英語句子若都這樣寫，時(shí)間久了，積少成多，就會(huì)逐漸提升學(xué)生英語寫作的能力。

如：The water was a deep blue and sunlight glittered on its looking glass-clear surface. （湖水澄藍(lán)，波平如鏡，陽光照在湖上熠熠生輝。）讓學(xué)生多接觸對(duì)于環(huán)境的描寫，在詞匯和語句體會(huì)環(huán)境描寫之美時(shí)，掌握語法、句型技能，并運(yùn)用到讀后續(xù)寫中去。

再如：At least two dozen kites already hung in the sky， like paper sharks roaming for prey. Within an hour， the number doubled， and red， blue， and yellow kites glided and spun in the sky. A cold breeze wafted through my hair. The wind was perfect for kite flying， blowing just hard enough to give some lift， make the sweeps easier.（空中已經(jīng)掛著至少二十只風(fēng)箏，如同紙制的鯊魚，巡游搜獵食物。不到一個(gè)鐘頭，這個(gè)數(shù)字翻了一番，紅色的、藍(lán)色的、黃色的風(fēng)箏在蒼穹來回飛舞，熠熠生輝。寒冷的微風(fēng)吹過我的頭發(fā)。這風(fēng)正適宜放風(fēng)箏，風(fēng)速不大，恰好能讓風(fēng)箏飄浮起來，也便于操控。）這是選自《追風(fēng)箏的人》的經(jīng)典環(huán)境場(chǎng)景描寫，文章中對(duì)放風(fēng)箏的場(chǎng)景描寫選取各個(gè)角度，立體性描述給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)的畫面。學(xué)生通過對(duì)例文的學(xué)習(xí)，能夠很好地掌握詞匯、語法的運(yùn)用，英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可學(xué)會(huì)環(huán)境描寫，有效提高寫作水平。

4培養(yǎng)學(xué)生日常積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生英語寫作能力直接關(guān)系到日常積累。日常英語學(xué)習(xí)過程中，無論是英語詞匯、短語和句型，還是都要不斷地積累。例如，英語課堂上，英語筆記必須要做好，記錄好教師講的知識(shí)點(diǎn)。養(yǎng)成每天寫英語日記的良好習(xí)慣，每天學(xué)習(xí)英語知識(shí)與當(dāng)天的所見所聞?dòng)袡C(jī)地結(jié)合，將所見所聞運(yùn)用英語表達(dá)出來，寫到英語日記上。特別最后一種方法，真正達(dá)到了運(yùn)用英語知識(shí)和英語寫作，對(duì)于英語寫作能力的提升，具有至關(guān)重要的作用。不但能夠使學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)更好地掌握和鞏固，而且，學(xué)生的創(chuàng)作能力和思考能力也會(huì)得到很大的鍛煉，從而使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)得到有效提升。教師可以摘錄一些關(guān)于環(huán)境描寫的句子標(biāo)明亮點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生背誦、積累，如：The street glistened? with fresh snow and sky was a blameless blue. Snow blanketed every rooftop and weighed on the branches of the stunted mulberry trees that our street .Overnight， snow had nudged its way into every crack and gutter.（街上白雪皚皚，天空一片湛藍(lán)。雪覆蓋了每一個(gè)屋頂，壓在我們街兩旁發(fā)育不良的桑枝上。一夜之間，雪就擠滿了每一個(gè)裂縫和水溝。）在這個(gè)句子中，glistened 、 blameless、weighed 、nudged its way 都是亮點(diǎn)詞匯，熟悉和掌握足夠多這樣的詞匯對(duì)于完成好讀后續(xù)寫起著重要作用。

結(jié)語

在教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，有些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高中英語教師開始將學(xué)生自主活動(dòng)與創(chuàng)造性教育教學(xué)的思路有機(jī)融為一體，英語語篇閱讀教學(xué)作為主要依據(jù)，注重總結(jié)讀后續(xù)寫環(huán)境描寫的技巧和策略，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給學(xué)生提供更多自由發(fā)揮的空間，從而使學(xué)生個(gè)性化成長和發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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