深度學(xué)習(xí)理念下的語文單元整體教學(xué)

李曹娥

摘要：在全面推進(jìn)新課程改革的背景下，小學(xué)語文教育更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。深度學(xué)習(xí)理念旨在提高學(xué)生的創(chuàng)造、聯(lián)想、思考、評(píng)價(jià)等能力，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理性批判地學(xué)習(xí)新內(nèi)容的良好習(xí)慣，能有效幫助學(xué)生理解、接受和運(yùn)用新知識(shí)。本文以統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)“民間故事”單元為例，談?wù)勆疃葘W(xué)習(xí)理念在語文單元整體教學(xué)中的應(yīng)用，望能對(duì)廣大同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 深度學(xué)習(xí); 單元整體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

統(tǒng)編版的語文教材，特別重視學(xué)生的整體意識(shí)培養(yǎng)，以及注重全局把握，因此，教材的編排，往往也是采取了單元主題的模式。通過這種單元整體的教學(xué)，可以提升學(xué)生的整體觀念，但是，不容忽視的是學(xué)習(xí)的深度問題。為此，下面主要以統(tǒng)編版五上的“民間故事”這個(gè)單元為例，談?wù)勅绾螌?shí)施單元整體深度的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，大部分語文老師會(huì)有意無意地占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位，“獨(dú)角戲”式的課堂教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，容易使課堂學(xué)習(xí)陷入低效低質(zhì)的困境。深度學(xué)習(xí)理念下的課堂教學(xué)，指導(dǎo)教師給學(xué)生留出充足的獨(dú)立思考時(shí)間，幫助學(xué)生形成對(duì)課文的獨(dú)特理解，并融入課堂教育，加深理解，鼓勵(lì)應(yīng)用。這個(gè)單元緊密圍繞“民間故事”主題，從多角度切入，把民間故事的傳奇和其中的美好感情展現(xiàn)得淋漓盡致。整個(gè)單元的語文要素，即是培養(yǎng)學(xué)生揚(yáng)善懲惡，宣揚(yáng)民主自由。此外，“民間故事”的單元目標(biāo)就是讓學(xué)生在故事中，去了解道德取向，以及中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。層層遞進(jìn)的單元目標(biāo)，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句，在特定的學(xué)習(xí)情境中，配合教師提供的拓展材料，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的想象，體會(huì)故事的宣揚(yáng)思想。以該單元編排特點(diǎn)為切入點(diǎn)，在《獵人海力布》教學(xué)中，教師不要急于去教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而是通過一個(gè)詞，即“英雄”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，通過將自己代入故事情景，去感受海力布的勇敢;在《牛郎織女》的教學(xué)中，通過“銀河”這一關(guān)鍵詞，首先讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)，尋找和“銀河”相關(guān)的知識(shí)，然后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入去了解課文中的故事，展開豐富的想象。最后，運(yùn)用“交流平臺(tái)”帶領(lǐng)學(xué)生以問答形式梳理閱讀方法，并嘗試列舉聽過的相似民間場(chǎng)景，每位學(xué)生的思想都是獨(dú)一無二的，學(xué)生只有通過自主品讀，獨(dú)立思考，才容易將萬物有靈的主題內(nèi)化于心，也更容易將其運(yùn)用在日后的寫作中。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度整合，以及學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，是單元整體教學(xué)的又一關(guān)鍵，它希望將單元中的某些內(nèi)容按照教學(xué)順序合理規(guī)劃起來。一成不變的填鴨式教學(xué)方法，不僅降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效率，長此以往還會(huì)降低學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。語文學(xué)習(xí)是兼具綜合性和實(shí)踐性的，語文單元整體教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，就要改變?cè)薪虒W(xué)模式，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于發(fā)表見解，以學(xué)習(xí)者和助學(xué)者主體，搭建學(xué)習(xí)共同體，通過交流學(xué)習(xí)心得和分享學(xué)習(xí)資料等形式，發(fā)揮基層集體學(xué)習(xí)的作用。在這種學(xué)教翻轉(zhuǎn)的模式下，學(xué)生可以成為學(xué)習(xí)的小主人，在學(xué)習(xí)主體地位的驅(qū)動(dòng)下，獨(dú)立思考、大膽發(fā)問、主動(dòng)交流、發(fā)表見解，在實(shí)踐中拓展學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力。而在本單元中，為了讓學(xué)生更好地理解課文的表達(dá)手法，就要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)完“民間故事”這一單元后，可以通過以學(xué)習(xí)共同體的形式，讓學(xué)生歸納單元主題，深化教學(xué)含義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)、新理論，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，提高語文深度的學(xué)習(xí)落實(shí)。

三、巧用智慧校園，創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生通常會(huì)感到枯燥乏味。學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物充滿好奇心的階段，充分利用智慧校園的平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，將文字、語音、圖像、視頻一體化的教學(xué)新方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。而且，現(xiàn)階段的學(xué)生已經(jīng)可以熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)等新媒體技術(shù)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛地收集相關(guān)學(xué)習(xí)資源，也可以將學(xué)習(xí)資源共享給其他同學(xué)，學(xué)習(xí)將不再受到課堂時(shí)間和空間的約束，能實(shí)現(xiàn)想學(xué)就學(xué)的愿望。例如，在本單元的學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合單元特點(diǎn)，在正式開始課堂教學(xué)前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，分配學(xué)習(xí)小組，下發(fā)提前朗讀課文、整理故事情節(jié)等任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，適當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或數(shù)字化電視等，搜索作者個(gè)人資料、創(chuàng)作背景等，還可以運(yùn)用智慧校園技術(shù)，深化小組成員間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在家中也能提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。這樣的模式下，學(xué)生比較能自主進(jìn)行探索，課堂上就可以利用多媒體技術(shù)，將課文素材用圖文、視頻、音頻等形式生動(dòng)展現(xiàn)，進(jìn)行更深層次的知識(shí)延伸和課后拓展。例如，課后用視頻的形式，來觀看民間故事的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，更好地開展課文學(xué)習(xí)。

總結(jié)

深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)以致用，知行合一。在深度學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，要求教師著眼于整體分析，結(jié)合單元整體內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，搭建學(xué)習(xí)社區(qū)，在思考和交流中品讀課文，理解語言，運(yùn)用知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文章閱讀和語言表達(dá)能力，在充分的個(gè)人思考基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的思辨能力，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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