信息技術(shù)在小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)中的應(yīng)用

晉志霞

摘要：現(xiàn)代小學(xué)語文的教學(xué)中更為常見的是讀寫結(jié)合教學(xué)這樣的一種教學(xué)方式，讀寫結(jié)合教學(xué)其本質(zhì)是將寫作和閱讀融合在一起，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作和閱讀能力，其主要目的是通過寫作來促進(jìn)閱讀，通過閱讀來幫助寫作。而隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，本文通過將信息技術(shù)在小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)中的應(yīng)用深入分析，進(jìn)而在讀寫結(jié)合教學(xué)過程中起到輔助的作用，讓小學(xué)語文的教育效率和質(zhì)量得以提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);讀寫結(jié)合

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

讀寫結(jié)合教學(xué)在現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用下，不僅使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，并且對教學(xué)質(zhì)量也進(jìn)一步提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步完善。所以就要以學(xué)生綜合語文素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，教師需要進(jìn)一步優(yōu)化讀寫結(jié)合教學(xué)，這樣使得信息技術(shù)的優(yōu)勢可以完全揮發(fā)出來，并且將小學(xué)語文和信息技術(shù)結(jié)合起來。

1、小學(xué)語文讀寫結(jié)合教育中信息技術(shù)的重要性

文章作為讀寫結(jié)合的載體，同時(shí)其內(nèi)容也是基礎(chǔ)，構(gòu)思和文章有關(guān)系的寫作練習(xí)，可以對學(xué)生寫作、閱讀、創(chuàng)新思維這三者有效的進(jìn)行結(jié)合。通過寫作促進(jìn)學(xué)生閱讀并且利用閱讀使學(xué)生們開始寫作，用這樣一種學(xué)習(xí)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)還能夠使同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力得到提高;從另一方面來說，對于學(xué)生們來說，讀寫結(jié)合這一方式并不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因此教學(xué)的結(jié)果也不是很好，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)也影響了老師教學(xué)時(shí)的態(tài)度，此時(shí)將信息技術(shù)融入到讀寫結(jié)合教育中，在調(diào)動(dòng)學(xué)生們集體注意力的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文的教學(xué)質(zhì)量;信息技術(shù)作為一種新型的教育方式，搭設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境，通過對該教育方式的合理應(yīng)用，自然而然的能夠幫助到教室開展讀寫結(jié)合教學(xué)[1]。

2、小學(xué)語文讀寫結(jié)合教育中信息技術(shù)應(yīng)用的具體應(yīng)用

（一）合理地應(yīng)用多媒體設(shè)備構(gòu)建讀寫情境

在小學(xué)的教育中，很多老師會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，因此教學(xué)方式也是以“填鴨式”為主，對于學(xué)生來說，他們在這種教育環(huán)境下無法產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，為了改變這種情況，讓學(xué)生們在讀寫方面產(chǎn)生興趣，這時(shí)對信息技術(shù)的應(yīng)用就尤為重要，通過對信息技術(shù)的應(yīng)用將讀寫的情景構(gòu)建出來，以此增加學(xué)生們的想象力，增強(qiáng)學(xué)生們書寫的能力[2]。也就是教師可以對多媒體等信息技術(shù)應(yīng)用到課堂之中，借用這些技術(shù)構(gòu)造一個(gè)與讀寫相關(guān)的情境，在學(xué)生對文章內(nèi)容加深的同時(shí)，也讓學(xué)生的寫作水平進(jìn)一步提高。

（二）信息技術(shù)的合理應(yīng)用，注重閱讀促進(jìn)寫作

識(shí)字教學(xué)在小學(xué)教學(xué)尤其是低年級的語文教學(xué)中尤為重要，作為讀寫的基礎(chǔ)，識(shí)字在于讓小學(xué)生對書面知識(shí)逐漸掌握，在新課改中，要求一年級的學(xué)生認(rèn)識(shí)1300個(gè)字，但在小學(xué)階段，學(xué)生們能接觸到大約3000個(gè)字，漢字本身種類過多加上還有復(fù)雜的多音字和形近字等，小學(xué)生因?yàn)槟挲g過小，其本身情緒表達(dá)和語言組織能力不足，因此所寫出來的文章并不能將感情很好的表達(dá)出來，文章也缺乏感染力。這時(shí)用傳統(tǒng)方法再進(jìn)行語文教學(xué)就變得行不通，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，通過新的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此這時(shí)就可以運(yùn)用信息技術(shù)，將一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境營造出來，在這一環(huán)境中鞏固學(xué)生們學(xué)到的內(nèi)容，讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的讀寫能力。

（三）借用電子白板互動(dòng)功能修改學(xué)生作文

作文的修改實(shí)際上是一個(gè)漫長的過程，從構(gòu)思、初稿到定稿，從頭到尾的修改、優(yōu)化、完善都屬于修改的范圍內(nèi)。修改的結(jié)果就是文章要和寫作最初的目的一致，所以學(xué)生除了要學(xué)會(huì)寫作，還要學(xué)會(huì)如何修改自己寫好的文章，修改其他人的文章。這時(shí)就可以使用交互式電子白板，交互性和直觀性的特點(diǎn)讓其在寫作教學(xué)方面起到了很大的作用，尤其在修改作文方面，其具有方便快捷的優(yōu)點(diǎn)，教師可以利用該白板的展示功能，在寫作指導(dǎo)的時(shí)候，將優(yōu)秀的文章放在白板上，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)也不斷地對照自己的文章進(jìn)行修改[3]。除此之外，教師還可以直接使用電子白板，將學(xué)生的作文展示在白板上，并直接在白板上對其修改，面對面的指導(dǎo)學(xué)生如何寫好一篇作文，不僅方便快捷，也能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

3、結(jié)束語

對于教育而言，是沒有確切的教育方法，每個(gè)學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方法不同，不同的教育方法對學(xué)生的教學(xué)效果也是不同，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育也迎來了新時(shí)代，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用也產(chǎn)生了很大的影響，這也是教師們在教育過程中經(jīng)過不斷探索得出的經(jīng)驗(yàn)，但在未來前進(jìn)的過程中，教師們?nèi)孕璨粩嗟貙虒W(xué)方法進(jìn)行探索，對信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)新，為了讀寫結(jié)合教學(xué)的發(fā)展前景而努力，使學(xué)生們在讀和寫的方面都有很高的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]雷燕華. 基于信息技術(shù)的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)探究[J]. 新課程（教研版）， 2019， 000（008）：97.

[2]基于微課的小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)探究[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理）， 2020， No.678（03）：221-221.

[3]喬海云. 淺議在信息技術(shù)背景下的小學(xué)語文讀寫教學(xué)[J]. 好家長， 2019， 000（067）：P.126-126.