幼兒園親子活動的有效性研究

陳玉瓊

摘要：隨著國家綜合國力的不斷提升，社會對于人才的需求越來越大，教育部門越來越重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。幼兒園是幼兒接受教育的開端，是打開學(xué)生知識大門的鑰匙。近年來，教育工作者越來越重視幼兒的學(xué)前教育，親子活動逐漸走進(jìn)了學(xué)前教育課堂中。一些幼兒園開展形式多樣的親子活動，以此來促進(jìn)家長和幼兒之間的情感交流。通過親子活動，讓幼兒在愛的環(huán)境中成長，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。本文結(jié)合案例，闡述了幼兒園親子活動的有效性研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子活動;有效性

前言：

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，幼兒的學(xué)前的教育受到越來越多教師的重視?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園要綜合利用各種教育資源，為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好教育環(huán)境。隨著社會的發(fā)展，家長們越來越多重視孩子的教育和培養(yǎng)，在孩子教育上投入的精力也越來越多。在這個大背景下，一些幼兒園推出了親子活動，邀請家長參與到幼兒的教育活動中，不僅增加家長和幼兒之間的感情，還能促進(jìn)幼兒的情感教育，加深幼兒對于家庭的認(rèn)識，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。

一、走進(jìn)大自然，組織親子郊游活動

親子活動就是在教師的帶領(lǐng)下，讓家長和幼兒參與到輕松愉快的活動中，利用親情的力量感染幼兒心靈，并對幼兒的成長產(chǎn)生積極、正面、健康的影響。愛玩是小孩子的天性，孩子們對于課外郊游活動熱情高漲，因此，親子活動可以開展野外郊游活動。在郊游中，家長和教師實(shí)時的對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)、教育，培養(yǎng)幼兒不怕辛苦、熱愛自然的良好品德。親子活動不僅可以讓幼兒樂在其中，還能創(chuàng)造家長和幼兒共同學(xué)習(xí)空間，打破傳統(tǒng)的教育模式，增強(qiáng)幼兒和家長的互動。

例如，在天氣晴朗的日子，教師可以安排家長和幼兒一起到公園郊游。讓幼兒近距離的接觸大自然，認(rèn)識大自然，感受自然的魅力。為了方便管理，教師可以提前建立郊游線上聯(lián)系群，保證一位家長對應(yīng)一個幼兒，在郊游之前確保各個活動場地的安全性，并提醒家長按時參加。在活動中，幼兒可以在自由活動中認(rèn)識許多植物，知道哪些植物是無毒的，哪些植物是有毒的;近距離的觀察一些在圖畫書上出現(xiàn)的事物，比如小蟲子，落葉、石頭等等。通過觀察周圍的事物，幼兒可以直觀的感受大自然，增加與家長的交流溝通，教師和家長抓住時機(jī)，對幼兒進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生命的優(yōu)良美德。在郊游活動中，如果發(fā)生了意外，有小孩子摔到或者被蚊蟲叮咬，教師要維持良好的秩序，教育幼兒互幫互助，手拉手活動，從而培養(yǎng)幼兒的樂于助人善良無絲的良好品德。郊游活動打破了傳統(tǒng)的教育空間，幼兒可以走出教室，和家長一起享受親近大自然的美好時光，在活動中，家長及時向?qū)W生講解知識，不僅可以拉近與幼兒的感情，還能讓幼兒在活動中收獲自然知識。

二、一起動手實(shí)踐，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

家長是幼兒成長道路上的第一任教師，從他們出生到牙牙學(xué)語，家長是幼兒最重要的啟蒙老師。但是當(dāng)幼兒走進(jìn)幼兒園后，很多家長陪伴孩子的時間越來越少，幼兒的學(xué)習(xí)活動、實(shí)踐活動都在幼兒園里進(jìn)行。為了拉近父母與幼兒的距離，增加幼兒和家長的互動時間，教室可以組織手工實(shí)踐活動。家長和幼兒一起制作手工品，可以促進(jìn)家長和幼兒的溝通交流，讓幼兒感受到親情的力量。有了家長的輔助，幼兒更容易打開心扉，積極地展現(xiàn)自己，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒的動手實(shí)踐能力。

例如，為了讓幼兒養(yǎng)成愛吃水果的好習(xí)慣，教室可以組織“水果拼盤”親子活動。在活動之前，教室要采購足夠數(shù)量的水果，蘋果、梨、草莓、西瓜、香蕉、獼猴桃等，還要準(zhǔn)備好活動用具，為家長準(zhǔn)備陶瓷刀具、牙簽、果盤、紙巾等，最后還要布置好親子活動場地，為家長和幼兒提供方桌、小板凳、圍裙等。在正式開始之前，教師可以先對幼兒進(jìn)行教育，講解吃水果的好處，并把實(shí)踐活動的規(guī)則告訴大家。在活動中，家長和幼兒一起制作水果拼盤，家長負(fù)責(zé)削皮、切塊等，幼兒負(fù)責(zé)擺盤。在家長的幫助下，小朋友們充分發(fā)揮想象力，有的擺出了花兒果盤，有的擺出了“松樹”狀果盤，有的擺出了小動物果盤……在制作果盤的過程中，家長和幼兒會進(jìn)行很多交流溝通，這就無形之中拉近了父母和孩子距離，此時此刻，他們是一起合作的伙伴，孩子們更容易打開心扉，發(fā)揮想象力，和家長制作出美輪美奐的手工作品。幼兒在活動中不僅收獲了快樂，還體驗(yàn)了與家長一起做手工的過程，增加了成長個過程中的美好回憶。

三、開展趣味運(yùn)動會，增強(qiáng)幼兒競爭意識

一些研究表明，親子活動可以幫助兒童構(gòu)建起對社會的初步認(rèn)識，兒童在親子活動中可以拓寬視野、增長見識，收獲不一樣的情感體驗(yàn)。在幼兒園中，為了讓家長成為幼兒的“游戲伙伴”，教師可以組織親自趣味運(yùn)動會，讓家長和幼兒組成一隊，每個家庭是一個集體，在趣味運(yùn)動會中進(jìn)行大比拼，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，增加幼兒體質(zhì)，同時培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感和競爭意識。

例如，教師可以選擇天氣較好時，在幼兒園操場上開展趣味運(yùn)動會活動，在活動之前策劃好運(yùn)動項目。為了鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動能力，教師可以安排一些帶有跑、跳、爬的運(yùn)動項目，借助沙包、呼啦圈、氣球、布袋等工具設(shè)計游戲活動。在趣味運(yùn)動會開始之前，教師帶領(lǐng)家長和幼兒做熱身操，提前活動一下手腕、腳踝，拉伸四肢，防止趣味運(yùn)動會過程中受傷。運(yùn)動會中可以安排兩人三足活動，幼兒首先在起跑線上站定，聽到口令后起跑，迅速把繩子遞到重點(diǎn)處的父母受傷，父母二人迅速把腿綁上，然后繼續(xù)前進(jìn)，直至到達(dá)最終的目的地，看哪一個家庭最先到達(dá)。還可以組織家庭總動員活動，讓父親手持氣球雙腿并攏跳過圓柱形障礙物到達(dá)母親處，母親快速的拿到氣球，走過一段獨(dú)木橋，把氣球交到幼兒手上，幼兒拿到氣球后在墊子上快速的爬行，把氣球投進(jìn)重點(diǎn)的籃球框里面，規(guī)定時間內(nèi)，投籃最多的家庭獲勝。

總結(jié)：

幼兒園親子活動打破了傳統(tǒng)教育活動形式，讓家長參與到幼兒的教育培養(yǎng)中去。在親子活動中，幼兒在親情的感染下接受教育，收獲不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)與父母的深厚感情。通過親子活動，可以加強(qiáng)幼兒情感教育，開拓幼兒眼界，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙薪榮.淺談幼兒親子活動的開展[J].文淵（中學(xué)版），2020（7）：623.

[2]陳燕華.關(guān)于幼兒園親子活動實(shí)踐價值的思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2021（3）：95-96.

福建省泉州市德化縣城關(guān)幼兒園 362500