英語(yǔ)音標(biāo)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

張顯翠

摘要：英語(yǔ)音標(biāo)在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中是不可忽視的一部分，從先前的教學(xué)體系來(lái)看，教師往往會(huì)忽略英語(yǔ)音標(biāo)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，這也導(dǎo)致很多學(xué)生會(huì)選擇報(bào)課外輔導(dǎo)班，這樣才能夠在一定程度上彌補(bǔ)在校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足。學(xué)生如果想要記單詞更加快捷方便，就一定要摒棄傳統(tǒng)的死記硬背法，這樣一來(lái)，英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)就會(huì)是必不可少的了。但是由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)的限制，以及英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)的復(fù)雜繁瑣，音標(biāo)教學(xué)在校園里是很少見(jiàn)的。但隨著英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的重要性日益凸顯，再加上國(guó)際化趨勢(shì)的加深，學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);讀記能力提高; 看音讀詞;多看多讀;記單詞比賽

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

單詞一直貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，音標(biāo)更是英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)，如果可以把音標(biāo)納入到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，那么記憶單詞的速度就會(huì)有很大的提升。當(dāng)然不僅僅是讀記單詞，如果單詞可以打好基礎(chǔ)，那么閱讀文章，理解文章也不在話下。音標(biāo)教學(xué)的重要性是可以感知到的，初中階段的學(xué)生還處在語(yǔ)言敏感時(shí)期，如果可以充分利用這段時(shí)期，那么對(duì)于孩子以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)必然會(huì)是一個(gè)極大的優(yōu)勢(shì)。本文筆者結(jié)合自己教學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)對(duì)提高初中英語(yǔ)讀記能力進(jìn)行一定的探討，希望可以對(duì)廣大師生提供一定的借鑒意義。

音標(biāo)的定義

初中階段的學(xué)生還處在學(xué)習(xí)的黃金期，所以對(duì)于很多新鮮的教學(xué)事物還是非常敏感的，而教師就可以很好地利用這一點(diǎn)。尤其是英語(yǔ)音標(biāo)，學(xué)起來(lái)還是會(huì)相對(duì)輕松一點(diǎn)，若等到孩子的求學(xué)敏感期過(guò)去之后，那教起來(lái)會(huì)稍顯困難。音標(biāo)對(duì)于英語(yǔ)的定義就像是拼音對(duì)于漢字的定義一樣，都是為那些不認(rèn)識(shí)不熟悉的詞語(yǔ)住上音，人們只需要借助詞語(yǔ)上的音就可以拼讀出這些詞語(yǔ)。這就好比中國(guó)人在學(xué)習(xí)漢字之前，一定是會(huì)先學(xué)習(xí)拼音的，只有把拼音掌握好了，才能更好地去識(shí)字。那么音標(biāo)也是一樣的，只有把英語(yǔ)里的音標(biāo)學(xué)到位，才能更好地掌握英語(yǔ)單詞。

比如，教師在教授七年級(jí)下冊(cè)第四單元“Don’t eat in class”的時(shí)候，教師應(yīng)該先創(chuàng)設(shè)一個(gè)在教室的情景，然后給學(xué)生展示各種各樣的食物圖片，如果條件允許，其實(shí)事物教學(xué)更可能引起學(xué)生的興趣。當(dāng)然，展示完這些事物，重要的還是學(xué)會(huì)認(rèn)、讀和記這些單詞，如何才能記清楚這些詞匯。除了這些實(shí)物展示和圖片展示，單詞的拼讀方式也非常重要。可以把一些長(zhǎng)一點(diǎn)難一點(diǎn)的單詞利用拼讀的方式去教授給學(xué)生，這樣學(xué)生才可以更好更牢地記住難點(diǎn)重點(diǎn)詞匯。

摒棄傳統(tǒng)的記單詞辦法，音標(biāo)速記

說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在記英語(yǔ)單詞應(yīng)該是許多初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)面臨的重要難題之一，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞的記憶真的沒(méi)那么簡(jiǎn)單。許多學(xué)生都是覺(jué)得單詞熟悉，可是就是讀不出來(lái)，記不住，記不清意思，這到底是什么原因呢？其實(shí)其中的原因有很多，但是最重要的就是學(xué)生沒(méi)有掌握到記單詞的要點(diǎn)。普通學(xué)生記單詞的辦法就是傳統(tǒng)的死記硬背，這也是很多人都會(huì)使用的辦法，雖然是有一定的效果，但是也是十分累人的，還需要反復(fù)記憶。可是如果學(xué)生可以掌握音標(biāo)，那么記單詞就是輕而易舉的。前面也說(shuō)過(guò)，音標(biāo)就是給英語(yǔ)單詞注音，漢字都可以聽(tīng)拼音寫(xiě)出來(lái)，那么英文也是可以拼讀寫(xiě)出來(lái)的。

例如，在教師教授七年級(jí)下冊(cè)第六單元“It’s raining！”的時(shí)候，教師可以根據(jù)一些詞匯的音標(biāo)以及音節(jié)去教學(xué)生這單元的詞匯，如果還是有無(wú)法記憶的學(xué)生，還可以編一些口訣，這樣的記憶辦法不僅有效，而且還特別生動(dòng)，更會(huì)引起學(xué)生記憶單詞，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如果條件允許的，其實(shí)教師更可以在平時(shí)的課堂上去滲透一些音標(biāo)知識(shí)，在學(xué)習(xí)每個(gè)單元單詞的過(guò)程中去教授音標(biāo)知識(shí)，這樣既可以學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，也可以擴(kuò)充音標(biāo)知識(shí)。這也是因?yàn)橐魳?biāo)的學(xué)習(xí)會(huì)是一個(gè)比較長(zhǎng)期和繁雜的階段，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固，這在無(wú)形中也會(huì)加重教師的負(fù)擔(dān)，但這樣帶來(lái)的好處也是顯而易見(jiàn)的。

組織記單詞小比賽，檢驗(yàn)音標(biāo)記單詞的優(yōu)勢(shì)作用

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不輕松，尤其再加上一些其他科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)一直會(huì)是比較緊繃的狀態(tài)，所以有的時(shí)候教師是可以舉辦一些趣味性的游戲，既可以幫助學(xué)生舒緩緊張的狀態(tài)，也可以考驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中英語(yǔ)的難度也不算低，因?yàn)橐矔?huì)學(xué)習(xí)到一些基本的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)問(wèn)題，而且記單詞也是這個(gè)階段必不可少的過(guò)程，也是最難攻克的過(guò)程。教師可以在平時(shí)的教學(xué)中滲透或者教一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的音標(biāo)知識(shí)，幫主學(xué)生更好地記憶單詞，這樣學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)起來(lái)也會(huì)比較有動(dòng)力，成就感才更可以支撐學(xué)生去繼續(xù)愿意學(xué)下去。時(shí)不時(shí)舉辦一些記單詞小比賽，在潛移默化中去讓學(xué)生感悟到音標(biāo)學(xué)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)的重要性，也可以增加他們學(xué)習(xí)的自信心，懂了重要性之后自然會(huì)更認(rèn)真低學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，教師在教授七年級(jí)上冊(cè)第四單元“My day”的時(shí)候，就可以把一些詞匯以詞組或者圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在參與小比賽的時(shí)候，既可以通過(guò)音標(biāo)的記憶方式去復(fù)現(xiàn)單詞，也可以借助圖片去復(fù)現(xiàn)單詞，這樣的雙重印象更可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，也不失為一種好的辦法。當(dāng)然，也可以在班級(jí)里進(jìn)行小組互助，或者同桌互助的方式去進(jìn)行，這樣的小比賽也是可取的。

總而言之，英語(yǔ)音標(biāo)是提升學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的主要手段，音標(biāo)學(xué)習(xí)是非常有必要的，只有把最基礎(chǔ)音標(biāo)掌握好了，英語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)更加輕松和順利，反之，學(xué)生不僅學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，甚至還會(huì)產(chǎn)生畏難和厭惡心理。希望更多的教師可以考慮到這一點(diǎn)，能多融入一些音標(biāo)知識(shí)到平時(shí)的課堂當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

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