淺析突顯學(xué)生主體地位的高效小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

馬媛

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。因?yàn)檎Z(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是具有重要作用的。而且小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量直接會(huì)影響到學(xué)生之后的生活和學(xué)習(xí)。故此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)策略，進(jìn)而在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還能活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍。因?yàn)橐粋€(gè)和諧的語(yǔ)文教學(xué)課堂不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量還具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);具體策略;高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

其實(shí)伴隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們作為教師，不僅僅要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的語(yǔ)文知識(shí)，我們還要注重在教授給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，因?yàn)殚喿x作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要板塊，閱讀板塊教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解和思維推理能力具有重要的積極作用。是有效提升學(xué)生閱讀理解能力和獲取信息能力的重要途徑。故此，我們應(yīng)該不斷觀察和分析學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，這樣既能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)自信。故此，我們具體應(yīng)該采取怎樣的課堂教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)際教學(xué)呢？這也是本文接下來(lái)將要探討的主要內(nèi)容。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

其實(shí)通過(guò)研究小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)部分語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，很難集中注意力，甚至有些學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)上課走神的情況。所以作為教師，我們應(yīng)該想辦法來(lái)創(chuàng)新和探討能夠有效集中學(xué)生注意力的教學(xué)方法。比如，通過(guò)觀察和研究我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅具有強(qiáng)烈的求知欲，還都存在著對(duì)新鮮事物感興趣的年齡特點(diǎn)，為此，我們便可以通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。

例如，在進(jìn)行《將相和》的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。比如，在課程的開(kāi)始，我就會(huì)根據(jù)本節(jié)課文的題目向?qū)W生提出問(wèn)題。這種創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式不僅為師生互動(dòng)、學(xué)生與文中人物的互動(dòng)創(chuàng)造了有利條件，還能夠讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中提升自己的自信，進(jìn)而達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。而且問(wèn)題情境的教學(xué)方式，不僅很好地符合了新課改背景下的，能夠有效凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體的教學(xué)要求，還很好地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文思維能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣永遠(yuǎn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的最好的老師，也是學(xué)生專注于完成某一件事情的最佳動(dòng)力。為此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)時(shí)，為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，進(jìn)而能夠在有效吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，還能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行《獵人海力布》的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠有效把學(xué)生的注意力能夠吸引到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，我會(huì)改變之前的那種以“灌輸式講解”或者“填鴨式講解”為主的課堂教學(xué)方法，因?yàn)槟菢拥慕虒W(xué)方式，不僅不利于學(xué)生思維意識(shí)的發(fā)展，還很有可能讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，甚至有時(shí)候，還會(huì)引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的逆反心理。所以，為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，采取多樣化的課堂教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，比如我會(huì)通過(guò)做游戲的方式，或者角色扮演的方式進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，在給予學(xué)生以感官刺激的同時(shí)還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文抽象思維能力，從而達(dá)到構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的目的。這樣既能有效提升學(xué)生的課堂參與度，又能使得教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，提高學(xué)生的能力。

三、注重課外延伸拓展，促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)階段是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀的最佳階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳階段。為此，作為教師，我們?cè)诮淌诮o學(xué)生專業(yè)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是如此。老師在提高閱讀教學(xué)有效性的過(guò)程中，除了要抓好課堂教學(xué)質(zhì)量之外，也要注重學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《搭石》的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，在教授給學(xué)生語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)之后，為了能夠有效鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，我會(huì)為學(xué)生推薦一些與這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外書(shū)籍，這樣既能有效鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，又能拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野。隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，老師可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多媒介閱讀，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀好書(shū)的教育，不要過(guò)于注重布置閱讀作業(yè)，而是應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，自主進(jìn)行閱讀，拓寬知識(shí)面，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

總之，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師，也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，并站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)更加符合小學(xué)生的課堂教學(xué)策略，這對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是具有重要作用的。而且伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)，我們也應(yīng)該在符合新課改教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，去改進(jìn)和探討教學(xué)策略。這樣的教學(xué)方式，既能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，還能很好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維意識(shí)的發(fā)展，進(jìn)而真正達(dá)到為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專業(yè)語(yǔ)文人才的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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