如何在初中歷史中滲透情感教育

冉旭東 張飛 田齊

摘要：情感教育是當下比較興盛的教育形式，這種教育形式主要關注的是對學生的情感的激發(fā)。初中歷史教師在進行知識的教學時，有必要對情感教育進行深入分析和研究，盡量采用多樣化的手段展開情感教育，促使學生獲得較好的情感滲透，讓學生因此獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經(jīng)驗，對在初中歷史中滲透情感教育的方法進行研究和分析，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

關鍵詞：初中歷史;情感教育;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

當下，教育在進行著不斷地發(fā)展和優(yōu)化，越來越豐富且多樣化的教育形式開始逐漸地出現(xiàn)在了教學中，情感教學形式便是其中之一。初中歷史教師在進行知識的教育時，有必要對情感教育形式進行分析，盡量結合初中生的特點和具體化的歷史教學內(nèi)容，展開情感教育，以促使學生接收到良好的情感滲透，讓學生做好相關的歷史知識的學習，增強自身的學習水平?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對在初中歷史中滲透情感教育的方法進行研究和分析，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、創(chuàng)設課堂氛圍，增強師生互動

氛圍對學生的影響比較大，初中歷史教師在進行知識的教學時，有必要著重關注課堂氛圍的創(chuàng)設，促使學生在較好的氛圍中與教師進行互動，以此打造出比較好的師生情感，促使學生愿意聽教師的話，能夠以比較積極且主動的姿態(tài)聽課，做好相關的知識的學習。

在課堂上，教師并不會一味性的秉承著教師的角色，對學生進行知識的教育。為了促使學生對教師產(chǎn)生良好的情感，讓學生能夠在教師的帶動下，將教師當成朋友，認真聽教師的講解，教師會將互動式教學法應用到教育中。為此，在課堂上，教師會盡量設計一些趣味性十足的游戲，引導學生參與，自身也會參與其中，會與學生進行積極互動，而學生則能夠在與教師的互動中，產(chǎn)生良好的情感，能夠更好的了解教師，將自身的關注點充分地聚焦在相關的知識學習上，使得自身能夠集中注意力進行相關的知識的學習，從而讓教師的教學變得十分的順利，學生也能夠逐漸地發(fā)展并提升自身的學習水平。

總之，初中歷史教師有必要充分地關注課堂氛圍對學生的影響度，有必要盡量為學生創(chuàng)設出比較好的課堂氛圍，盡量促使師生之間進行有效的互動，以讓學生積極學習知識，增強自身的學習效果。

二、借助信息技術，開展情感教育

信息技術能夠?qū)⒅R比較生動且形象性的展現(xiàn)出來，能夠展現(xiàn)出比較優(yōu)化性的視頻和圖片資源，激發(fā)學生的情感。初中歷史教師在進行知識的教育時，有必要關注信息技術所具備的特點，盡量借助信息技術展現(xiàn)出比較生動的資源，以此激發(fā)學生的情感，促使學生更好地學習知識。

例如，在講授“中華人民共和國成立”這部分的知識時，教師便會將信息技術應用起來，以此展開對學生的情感教育。在備課階段，教師會依據(jù)本課所涉及的基礎教育內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關于中華人民共和國成立的視頻資源，并會將這些資源下載下來，放在課件中。課堂上，展開對學生的教育時，教師會借助信息技術向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的視頻資源。教師所展現(xiàn)的資源向?qū)W生展現(xiàn)了中華人民共和國成立的盛大景象，能夠調(diào)動學生良好的情緒，使得學生將自身的關注點充分地聚焦在相關的知識的學習上，促使學生以比較積極且主動的姿態(tài)做好相關的知識的學習。依據(jù)視頻資源所展現(xiàn)的內(nèi)容，教師會逐漸深入地展開對學生的情感教育，學生能夠更好的接納教師所實施的情感教育，逐漸地形成比較好的愛國主義之情。

總之，初中歷史教師有必要關注信息技術所具備的特點，盡量依據(jù)信息技術展開比較生動的情感教育，以促使學生逐漸地形成較好的情感，讓學生積極學習知識。

三、引導合作學習，滲透情感教育

合作學習法是當下一種比較新興的知識學習方式，這種知識學習方式主要要去學生組成小組進行合作。初中歷史教師需要深入地研究和分析合作學習法，盡量促使學生采用比較好的方式進行合作學習，讓學生在此過程中形成較好的情感，使得學生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

為了使得學生能夠產(chǎn)生互幫互助的意識，讓學生掌握合作技巧，發(fā)展合作能力，教師便會促使學生進行合作式的知識學習。在課堂上，教師會依據(jù)比較具體化的教學內(nèi)容，對學生進行小組的劃分，促使學生以小組合作的形式，進行知識的學習。在學生進行知識學習的過程中，教師會促使學生逐漸地掌握良好的合作技巧，使得學生能夠積極幫助他人，更好地展現(xiàn)出自身的愛心，加強對學生的教育和引導。逐漸地將情感教育融入到課堂教學中。這樣的知識教學方式，促使學生接收到良好的情感教育，讓學生產(chǎn)生了較好的情感，使得學生能夠逐漸地掌握比較好的關愛他人的意識，能夠與同學建立起比較好的情感，能夠?qū)⒆陨淼年P注點充分地聚焦在知識的學習上，使得自身能夠以比較積極的姿態(tài)進行知識的學習，讓自身的教學效果更佳，教師則能夠在這樣的教學中，有效促進學生的發(fā)展，增強教學的效率。總之，初中歷史教師有必要深入的研究和分析合作學習法，盡量促使學生采用比較好的形式進行合作學習，讓學生在合作中接收到良好的情感教育，讓學生因此積極學習知識。

綜上，初中歷史教師需要深入分析情感教育，明晰情感教育的特點和策略，可以從創(chuàng)設課堂氛圍、應用信息技術和引導合作學習這三個方面，有效展開情感教育，以促使學生接收到良好的教學引導，促使學生產(chǎn)生較好的情感，讓學生更好地學習知識，從而使得學生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]魏宇星.初中歷史課堂教學中的情感教育之我見[J].中學課程輔導（教師教育），2019（02）.

[2]吳承建.初中歷史課堂教學中的情感教育之我見[J].中華少年，2019（03）.