淺談小學(xué)語(yǔ)文中背誦記憶的重要性

金亞鈺

摘要：背誦式學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸到語(yǔ)文的第一步，相信也是許多人所了解到的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最多的學(xué)習(xí)方式。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確高效背誦，首先是我們教師要做出示范作用。教育好學(xué)生的前提是教師要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)功底，只有我們教師做好標(biāo)桿作用，才能正確引導(dǎo)好學(xué)生樂于不斷嘗試新的方法去解決問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，一些基本的問題能夠用基礎(chǔ)知識(shí)的記憶解決，幫助教師減負(fù)。因此，我們必須注重小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;背誦記憶;背誦成習(xí)慣;背誦是基礎(chǔ);促進(jìn)全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

背誦記憶教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生和教師來說都是一種最為熟悉的東西，但它的重要程度不容忽視。在背誦學(xué)習(xí)的過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人的優(yōu)秀之處，并發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)。在新時(shí)代的教育中，我們教師必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主高效的學(xué)習(xí)，而背誦記憶的運(yùn)用無疑是最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。通過對(duì)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠站在巨人的肩膀上認(rèn)識(shí)世界，甚至是改變世界。

一、背誦成習(xí)慣

我們要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行有效自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己享受這個(gè)學(xué)習(xí)和背誦的過程。在當(dāng)代教育中，我們正在構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師做好輔導(dǎo)糾正的新型課堂模式。這種課堂教學(xué)模式更加能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不只是知道學(xué)習(xí)的重要，更重要的讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受這個(gè)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生自己把握具體知識(shí)，教師引導(dǎo)課堂節(jié)奏，這樣可以使課堂的教學(xué)效率達(dá)到最好的效果。只有教師正確引導(dǎo)學(xué)生積極記憶，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)教育進(jìn)步。

例如，在教授《出塞》時(shí)，我們先要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)“秦、塞、將、教”等自的字音，處理好古詩(shī)的停頓，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師領(lǐng)讀的，我們可以領(lǐng)讀。之后要求學(xué)生借助注釋理解詩(shī)句的意思，并能夠說出自己的體會(huì)。在這個(gè)過程中，我們對(duì)于一些重點(diǎn)字詞，容易出現(xiàn)并且頻率較高的考點(diǎn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)圈化和背誦。之后我們?cè)僮寣W(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)，互相交流，學(xué)習(xí)對(duì)方朗讀的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷。本首詩(shī)要求學(xué)生積極背誦，且能夠領(lǐng)會(huì)其中的情感和重點(diǎn)詞意，我們可以適當(dāng)?shù)牟捎美首x法，點(diǎn)撥法和情景法來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、背誦是基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)習(xí)水平來說是極為重要的，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠收獲不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，常言道，優(yōu)秀的人都有優(yōu)秀的習(xí)慣，確實(shí)是這樣。一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和生活來說影響是極大的。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和背誦，有了背誦和記憶的基礎(chǔ)，我們就可以在此之上使學(xué)生有更好的想法以及更好的發(fā)展。之后再將背誦的基礎(chǔ)與實(shí)際生活相聯(lián)系起來。變成一個(gè)好的習(xí)慣，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，而不是在課堂上進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，喪失學(xué)生自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏，一味地附和教師的教學(xué)節(jié)奏，得不償失。

例如，在教授《為中華之崛起而讀書》時(shí)，我們可以給學(xué)生指定一個(gè)目標(biāo)，保留一個(gè)學(xué)習(xí)的固定步驟，和一個(gè)學(xué)習(xí)的流程。同樣的，我們先要為學(xué)生解決生詞生字的問題，掃清閱讀障礙，要求學(xué)生重點(diǎn)熟記：崛、范、肅、晰等字。讓學(xué)生在閱讀的過程中關(guān)注主要人物和事件，在學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)后，找?guī)孜粚W(xué)生來歸納課文講述的三件事，說出其大意。這個(gè)過程中，我們要求學(xué)生理清事件關(guān)系，并連起來說清楚課文的主要內(nèi)容。之后我們?cè)僖髮W(xué)生對(duì)于重點(diǎn)和精彩的段落部分進(jìn)行背誦，使學(xué)生在背誦思考的過程中，思考中華不振的原因，尋找周恩來勵(lì)志的原因。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)愛國(guó)情懷。

三、促進(jìn)全面發(fā)展

只有自己的背誦和記憶才能把這些課本上的理論內(nèi)化成自己的本領(lǐng)和知識(shí)。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)是最為高效的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生攝取知識(shí)的過程中，具有獨(dú)立性和目的性。當(dāng)學(xué)生在背誦記憶時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自己的思考，提出自己的問題。有問題的提出自然就有問題的解決，如果說解決問題是先導(dǎo)的話，那么問題的解決就是成功的決定因素，我們每一個(gè)問題的提出都是為了解決這個(gè)問題，只有真正理解了這個(gè)問題，將答案和內(nèi)涵理解到位，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我的提升和升華。背誦和記憶將學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)打好，有利于學(xué)生之后各個(gè)方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

例如，在教授《西門豹治鄴》時(shí)，我們先讓學(xué)生根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，對(duì)文章大意有一個(gè)把握，這樣才有利于學(xué)生之后的背誦和記憶。本篇課文不是背誦和記憶的重點(diǎn)科目，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文喪失興趣，不夠重視課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以我們需要找出精彩的段落，讓學(xué)生進(jìn)行背誦。我們?cè)谥v述時(shí)，讓學(xué)生借助第10到14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里，從中感受他的智慧。最后我們課堂分享一下，對(duì)西門豹人物做一個(gè)評(píng)價(jià)，從中體現(xiàn)我們的人文主題，感受西門豹為人民除害的精神和智慧。

總的來說，背誦記憶的發(fā)展能夠使學(xué)生記憶力提升，促進(jìn)學(xué)生右腦的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，扎實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要更加注重提升學(xué)生語(yǔ)文的記憶能力。其實(shí)不僅是課文內(nèi)容需要背誦和記憶，語(yǔ)文的許多方面都需要背誦和記憶，我們?cè)诮虒W(xué)中也要注重背誦記憶的重要性，同時(shí)還要考慮到學(xué)生背誦的方法，進(jìn)行指導(dǎo)。通過對(duì)課文的背誦和記憶，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)核心素養(yǎng)的教育，助力培養(yǎng)新時(shí)代所需的人才戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn)

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