幼兒園課程整合教學(xué)策略研究

費(fèi)麗芬

摘要：幼兒教師在展開(kāi)知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注課程資源的整合教育，以促使自身的教育能夠呈現(xiàn)出科學(xué)性、聯(lián)系性和多樣化的特點(diǎn)，讓幼兒能夠在這種具備整合性特點(diǎn)的課程教育中，促使自身獲得較好的發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園課程整合教學(xué)策略進(jìn)行深入研究和分析，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程整合;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒教師有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，有必要著重關(guān)注教育的優(yōu)化，將具備整合性特點(diǎn)的教育實(shí)施起來(lái)。當(dāng)然，在實(shí)施比較具體化的課程資源整合教學(xué)時(shí)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，明晰具體化的幼兒教育內(nèi)容，以此有效展開(kāi)教育，以使得自身的教育能夠呈現(xiàn)出科學(xué)化的特點(diǎn)?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)幼兒園課程整合教學(xué)策略進(jìn)行深入的思考，以供參考。

一、將一日生活作為教育整體

一日生活教育比較重要，幼兒在一日生活的教育中，能夠獲取比較豐富化的生活知識(shí)。幼兒教師在一日生活中展開(kāi)對(duì)幼兒的教育中，應(yīng)當(dāng)盡量將一日生活教育作為一個(gè)教育整體，以促使幼兒教師能夠在這種教育形式的驅(qū)動(dòng)下，促使自身獲得較好的發(fā)展。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，一日生活也是比較重要的教育內(nèi)容，在這樣的生活中，他們能夠獲取比較豐富的與生活相關(guān)的知識(shí)。因此，筆者在在平時(shí)的時(shí)候，便會(huì)充分地關(guān)注幼兒的一日生活，并會(huì)促使幼兒能夠?qū)⒁蝗丈钭鳛橹匾慕逃齼?nèi)容，為了促使自身的一日生活教育能夠更為有效、科學(xué)，筆者也會(huì)將一日生活作為重要的教育整體，將其融合起來(lái)，展開(kāi)對(duì)幼兒的教育。如，在幼兒吃飯的時(shí)候，筆者除了會(huì)向幼兒講述一些比較基礎(chǔ)的與吃飯生活習(xí)慣相關(guān)的知識(shí)，還會(huì)盡量向幼兒講述一些與飲食營(yíng)養(yǎng)、食物來(lái)源相關(guān)的知識(shí)，以此拓展幼兒的視野，使得幼兒能夠獲取比較豐富的知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的素養(yǎng)。再比如，幼兒睡午覺(jué)的時(shí)候，筆者會(huì)向幼兒普及一些與睡覺(jué)相關(guān)的知識(shí)，以促使幼兒能夠建立起較好的睡覺(jué)意識(shí)，并能夠形成較好的生活習(xí)慣。在這樣的教育形式的引導(dǎo)下，筆者不僅能夠促使幼兒掌握較好的知識(shí)，還能夠讓幼兒形成較好的生活習(xí)慣，使得自身的教育能夠更為有效。

總之，幼兒教師有必要在展開(kāi)對(duì)幼兒的教育時(shí)，盡量將一日活動(dòng)作為整體展開(kāi)對(duì)幼兒的教育，以此促使幼兒能夠在這種教育形式的驅(qū)動(dòng)下，接收到較好的教學(xué)指引，促使自身更好地獲取知識(shí)。

二、注重教育內(nèi)容之間的聯(lián)系性

幼兒教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分分析比較具體化的教育內(nèi)容，盡量關(guān)注這種教育內(nèi)容之間的聯(lián)系性，以使得自身的教育能夠呈現(xiàn)出高效率的特點(diǎn)，幼兒能夠在這種教育趨勢(shì)的指引下，更好地獲取知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效率。

如，處在幼兒階段的孩子，即需要建立起良好的閱讀意識(shí)、語(yǔ)言素養(yǎng)，也需要形成較好的美術(shù)素養(yǎng)。為此，在展開(kāi)對(duì)幼兒的教育時(shí)，筆者會(huì)將這些教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，展開(kāi)對(duì)幼兒的教育。筆者會(huì)深入分析幼兒的性格特點(diǎn)，明晰幼兒的興趣愛(ài)好，并會(huì)為幼兒提供類(lèi)型多樣的繪本，促使幼兒閱讀。在幼兒閱讀的過(guò)程中，筆者不僅會(huì)著重向幼兒講解繪本中所涉及的漢字，還會(huì)讓幼兒多多關(guān)注繪本中所涉及的圖畫(huà)，讓幼兒仔細(xì)地欣賞其中的圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行鑒賞。這樣的教育形式，能夠幫助幼兒更好地了解知識(shí)，促使幼兒能夠?qū)⒚佬g(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，促使幼兒能夠在繪本閱讀中，獲得比較豐富的閱讀素養(yǎng)，從而使得幼兒獲得較好的發(fā)展，使得筆者能夠因此順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展和提升。

總之，幼兒教師需要深入分析教育內(nèi)容，需要盡量讓教育內(nèi)容之間呈現(xiàn)出聯(lián)系性的特點(diǎn)，以促使幼兒能夠在這種教育形式的驅(qū)動(dòng)下，獲得較好的發(fā)展。

三、不斷優(yōu)化教學(xué)的方式和內(nèi)容

教育只有在不斷地優(yōu)化和發(fā)展下，才能夠發(fā)揮出生機(jī)、幼兒教師在展開(kāi)知識(shí)的教育時(shí)，自然需要充分地分析當(dāng)下的教育趨勢(shì)，盡量將教育方式和內(nèi)容做好優(yōu)化，以促使幼兒能夠在較好的教育形式的指引下，獲得較好的發(fā)展，使得教師能夠更好的達(dá)到教育的目的，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

筆者在課程整合教育的時(shí)候，不僅不會(huì)關(guān)注教育的形式，還會(huì)關(guān)注教育所取得的結(jié)果，多多進(jìn)行教育整合和優(yōu)化。如，在平時(shí)的時(shí)候，筆者會(huì)關(guān)注當(dāng)下的教育形式，會(huì)多多了解一些與幼兒教育相關(guān)的知識(shí)，掌握當(dāng)下興盛的比較科學(xué)化的幼兒教育形式，并會(huì)結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行教育的設(shè)計(jì)，將比較科學(xué)化的課程整合教學(xué)策略應(yīng)用起來(lái)，以促使幼兒能夠在這樣的教育形式的引導(dǎo)下，掌握比較豐富的知識(shí)，形成較好的素養(yǎng)。此外，在展開(kāi)對(duì)幼兒教育的時(shí)候，筆者也會(huì)盡量關(guān)注自身所實(shí)施的課程整合教學(xué)策略所展現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果，并會(huì)依據(jù)比較具體化的結(jié)果，更好地分析自身所實(shí)施的教學(xué)手段的效率性和科學(xué)性，并會(huì)依據(jù)比較具體化的教育星狂，將自身的教學(xué)手段進(jìn)行比較優(yōu)化性的設(shè)計(jì)，并會(huì)將其合理性的應(yīng)用到對(duì)幼兒的教育中。這樣，幼兒能夠在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，獲得較好的發(fā)展，筆者所實(shí)施的課程內(nèi)容整合教學(xué)策略也能夠更好的呈現(xiàn)出屬于其自身的特點(diǎn)。總之，幼兒教師需要從教育方式和內(nèi)容這兩個(gè)方面，讓自身的教育更為優(yōu)化，以促使幼兒能夠在較好的教學(xué)形式下，獲得較好的發(fā)展，使得教師能夠使得自身的課程教育資源更為科學(xué)。

綜上，幼兒教師需要著重關(guān)注課程資源的整合，從將以日活動(dòng)作為教育整體、注重教育內(nèi)容之間的聯(lián)系性和不斷優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容、方式這三個(gè)方面，做好課程資源的整合，促使學(xué)生能夠在較好的課程資源的整合中，更好地獲取知識(shí)，促使自身獲得更好的發(fā)展。

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