分析高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量提升策略

謝建華

摘要? 隨著新課程的改革的深入，教育部對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提出了新的教學(xué)要求。有必要突破原始的寫(xiě)作教學(xué)模式，將更多不同的英語(yǔ)元素納入寫(xiě)作教學(xué)中。通過(guò)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用有效的寫(xiě)作方法和技巧來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的水平。本文主要對(duì)提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)寫(xiě)作，教學(xué)質(zhì)量，策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

高中生英語(yǔ)水平參差不齊。具有良好英語(yǔ)水平的學(xué)生具備豐富的英語(yǔ)詞匯、對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有較深的理解以及極強(qiáng)的閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧。而且，這些學(xué)生通常在課外活動(dòng)中閱讀和觀看英語(yǔ)書(shū)籍或者英語(yǔ)電影，但英語(yǔ)水平相對(duì)較低的學(xué)生在英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、閱讀理解以及寫(xiě)作中水平都偏低。從上面的分析可以看出，英語(yǔ)寫(xiě)作不是單獨(dú)存在的，是密切相關(guān)的，英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解之間密不可分，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的動(dòng)力，因此英語(yǔ)教師必須改變教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)方法。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思想

首先，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師需要不斷改變教學(xué)理念，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，并根據(jù)其科學(xué)地制定教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用。通過(guò)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思想，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)思維，幫助學(xué)生鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)溝通能力，特別是在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師必須首先說(shuō)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，并與學(xué)生溝通，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，并且學(xué)生可以使用英語(yǔ)句子和英語(yǔ)思維（而非中文）進(jìn)行思考。其次，在課程教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)為學(xué)生教授英語(yǔ)口語(yǔ)，并使語(yǔ)言環(huán)境盡可能適合學(xué)生，以便學(xué)生可以在特定的語(yǔ)言環(huán)境中模仿、交流和重復(fù)。這樣，學(xué)生可以利用他們的英語(yǔ)思維能力并提高他們的寫(xiě)作能力。第三，在授課過(guò)程中，教師必須熟練使用課堂和課外材料以及多媒體為學(xué)生創(chuàng)造特定的語(yǔ)言環(huán)境。例如，在給學(xué)生一個(gè)寫(xiě)作主題后，應(yīng)該引導(dǎo)運(yùn)用課內(nèi)外的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和掌握，同時(shí)增加學(xué)生的寫(xiě)作材料，使學(xué)生可以說(shuō)單詞、寫(xiě)單詞。還可以為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情境，為學(xué)生提供討論主題，引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行問(wèn)題分析，并幫助學(xué)生提升寫(xiě)作技巧。

二、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作

科學(xué)有效的教學(xué)方法是提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在現(xiàn)代教育的背景下，英語(yǔ)教師必須正確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。高中英語(yǔ)教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。大多數(shù)的高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力都較差，缺乏特定的寫(xiě)作技能，因此在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生模仿很多是非常必要的，進(jìn)行有效地模仿和提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們的寫(xiě)作能力。尤其是在課程中，教師可以找到與學(xué)生一起欣賞的精彩示例文章，分析文章的重點(diǎn)，找到文章中需要改進(jìn)的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生模仿寫(xiě)作。這些教學(xué)方法可以幫助學(xué)生發(fā)展自己的寫(xiě)作積極性，同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平提升。同時(shí)，為了更好地發(fā)展學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，教師將首先有機(jī)地結(jié)合口頭英語(yǔ)接觸和寫(xiě)作實(shí)踐，例如指導(dǎo)學(xué)生使用口頭英語(yǔ)表達(dá)對(duì)特定英語(yǔ)文化或社交事件的意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)所表達(dá)的內(nèi)容來(lái)完成作業(yè)時(shí)，會(huì)覺(jué)得用英語(yǔ)寫(xiě)不是很困難，并且學(xué)生會(huì)說(shuō)和會(huì)寫(xiě)。同時(shí)，寫(xiě)作教育不應(yīng)該局限于形式，不能說(shuō)寫(xiě)作教育是根據(jù)規(guī)則和特定形式撰寫(xiě)論文而完成的。英文報(bào)紙和英文手稿都是非常有效的寫(xiě)作練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)能夠充分利用學(xué)生的長(zhǎng)處，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，這不僅將豐富學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，還將增加他們對(duì)寫(xiě)作的信心以及學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧。在課程中，教師可以將寫(xiě)作教育與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合。例如，在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作之前，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論話題寫(xiě)作，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，交換想法等等，可以使課堂氣氛更加的活躍，引起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性。另一方面，創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境使學(xué)生可以專注于狀況良好的寫(xiě)作，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作獲得新的理解和深刻的見(jiàn)解。

三、注重教學(xué)評(píng)估，提高培訓(xùn)效率

科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)估使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己在英語(yǔ)寫(xiě)作方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并調(diào)整學(xué)習(xí)策略以實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)評(píng)估是高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中時(shí)非常重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效結(jié)合，采用各種科學(xué)的評(píng)估方法進(jìn)行有效評(píng)估，并盡可能避免基于學(xué)習(xí)成績(jī)的單一評(píng)估方法。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師靈活運(yùn)用學(xué)生自我評(píng)估和同學(xué)評(píng)估的評(píng)估方法，指導(dǎo)學(xué)生參加英語(yǔ)寫(xiě)作的考試和評(píng)估，使學(xué)生可以成為自己的讀者和他人的老師。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)進(jìn)行改正，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，加以運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作技巧的提高。與傳統(tǒng)評(píng)估方法相比，學(xué)生自我評(píng)估和同學(xué)評(píng)估的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生可以評(píng)估自己的英語(yǔ)文章和同學(xué)的文章，并從讀者的角度考慮文章的布局、寫(xiě)作和短語(yǔ)，可以增強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作技能，并培養(yǎng)學(xué)生的改正、復(fù)習(xí)、組織和總結(jié)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，寫(xiě)作在高中英語(yǔ)占據(jù)重要的比例，提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平和綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的重要方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要與具體的教學(xué)情況相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的英語(yǔ)寫(xiě)作環(huán)境，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)用英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè)趣，可以積極進(jìn)行寫(xiě)作。

參考文獻(xiàn)

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