淺談如何更好的進(jìn)行漢語拼音教學(xué)

劉海燕

摘要：熟知我國小學(xué)語文教材的老師不難發(fā)現(xiàn)，無論是哪一個版本的教材，漢語拼音教學(xué)這一部分都放在了教材相對較為靠前的部分。漢語拼音也是為剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)拉開了帷幕。由此可見，漢語拼音教學(xué)是非常重要的教學(xué)板塊。首先教師應(yīng)該高度重視這個板塊的教學(xué)，從而才能做到引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握這部分的知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢語拼音教學(xué);生活經(jīng)驗;營造環(huán)境;互動游戲

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)語文教師在教授學(xué)生漢語拼音這部分知識時候，一方面要幫助學(xué)生認(rèn)識到這部分知識的重要性，另一方面也要讓學(xué)生從內(nèi)心真正的喜歡上語文這門學(xué)科。在我看來，一個真正的好老師，絕不是教會了學(xué)生多少知識。而是在保證教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，能夠給學(xué)生更多更高層次的精神食糧?；叵胛覀兇笕嗣恳粋€人的一生，哪個階段的教師給我們的印象最深，其實就是小學(xué)階段的教師。因為小學(xué)階段的教師的一舉一動都可能會給學(xué)生造成一生的影響。

一、從生活經(jīng)驗著手教學(xué)

語文是一門具有人文情懷的學(xué)科，這門學(xué)科所包含的知識大多都是來源于生活。其中，教師在教授小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音時候，就可以從這一點入手，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行掌握漢語拼音的這一部分的知識。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，很多知識對于他們來說是未知的，同時也是好奇的，但是也更是抽象的，他們的身心發(fā)展還不是太完善，做不到很好的理解相關(guān)的內(nèi)容。那么教師可以從生活實際中取材，可以將漢語拼音教學(xué)進(jìn)行具體形象化，這樣學(xué)生可以通過教師的講解從而借助相關(guān)的人、事、物和漢語拼音產(chǎn)生聯(lián)系，從而使學(xué)生更加容易通過生活中的人、事、物產(chǎn)生具體的印象，從而掌握相關(guān)的漢語拼音知識點。

例如，教師在進(jìn)行《a，o，e》這一節(jié)的漢語拼音教學(xué)時，可以在實際教學(xué)過程中，從生活中找出與所要進(jìn)行授課的漢語拼音進(jìn)行結(jié)合。教師在授課時做到傳遞給學(xué)生的是有具體形象的漢語拼音，將漢語拼音和人、事、物具體聯(lián)系起來，從而將漢語拼音較為抽象的知識點變成學(xué)生眼中具體的物進(jìn)行認(rèn)識、學(xué)習(xí)和記憶。比如教師在教這一部分的知識時候，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生拼讀寫自己喜歡的水果、蔬菜或者食物，又比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后用漢語拼音的方式進(jìn)行寫日記，做到在日常生活中學(xué)習(xí)以及不斷鞏固所學(xué)的漢語拼音。

二、從營造環(huán)境著手教學(xué)

語文這門學(xué)科除了是一門具有人文情懷的學(xué)科之外，還非常具有語言性，歸根結(jié)底，這門學(xué)科還應(yīng)該注重學(xué)生對其語言學(xué)習(xí)能力。對于任何人來說都是如此，要想學(xué)好一門語言學(xué)科，關(guān)于這門語言的學(xué)習(xí)環(huán)境是有一定的要求的。作為小學(xué)階段的語文教師，也應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造合適的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。具體的操作來說，教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，從而更好的為學(xué)生營造學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的環(huán)境。尤其在面對學(xué)生生涯剛開始的小學(xué)階段的學(xué)生來講，教師在教授漢語拼音這一部分時候，可以通過多種多樣的方式為學(xué)生營造學(xué)習(xí)這門語言的環(huán)境，從而使學(xué)生一方面掌握了知識，另一方面也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣。

例如，教師在給學(xué)生講解《ang，eng，ing，ong》這一堂課后，教師除了做到充分利用課堂時間，讓學(xué)生在課堂學(xué)有所得，有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，也應(yīng)該盡可能為學(xué)生隨時隨地能夠想學(xué)就學(xué)的環(huán)境。教師可以針對不同的時間和不同的地點，多站在學(xué)生的角度為學(xué)生考量，相信學(xué)生會感知到教師的良苦用心的。教師可以在課堂的時候通過小組比賽聽寫拼音的方式，為學(xué)生營造班集體濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外下課之后的課后作業(yè)，教師可以通過讓學(xué)生與家長溝通后，在獲得家長認(rèn)可后，將所學(xué)的拼音用于家里物品制作卡片，便于學(xué)生更好的回顧課上所講知識。

三、從互動游戲著手教學(xué)

漢語拼音在小學(xué)階段的教學(xué)中，無論是哪一個版本來說，都安排了內(nèi)容，并且都是安排在靠前的位置。由此可見，我們對漢語拼音的重要性地位是不言而喻的。漢語拼音為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是非常重要的，首先是漢語拼音學(xué)會了才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的閱讀文章。從另一方面來說漢語拼音對于每個人的自主學(xué)習(xí)是非常重要的語言學(xué)習(xí)符號性工具。漢語拼音對于學(xué)習(xí)生涯剛開始的學(xué)生來講是非常重要的。學(xué)生通常會覺得比較抽象難以學(xué)習(xí)，那么教師可以根據(jù)這個時期的孩子比較喜歡游戲著手，進(jìn)行備課，從而根據(jù)學(xué)生心理進(jìn)行授課，或許會使學(xué)生掌握知識更加容易。

例如，教師在講《b，p，m，f》這一堂課時，可以針對學(xué)生喜歡游戲的心理進(jìn)行備課。對于這個階段的學(xué)生來講，除了學(xué)生認(rèn)為漢語拼音這部分比較抽象難以進(jìn)行教學(xué)，另外，這個年齡段的學(xué)生來講年紀(jì)較小，注意力不能夠做到長時間的集中等困難，教師應(yīng)該針對這些問題進(jìn)行深刻認(rèn)識，從而尋找相應(yīng)的解決辦法，才能夠大大提高漢語拼音教學(xué)的成果。教師在教學(xué)中可以采用諸如兒歌教學(xué)、游戲教學(xué)等生動有趣的教學(xué)方法，從而將抽象枯燥的內(nèi)容變得有趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

總而言之，漢語拼音教學(xué)是學(xué)生生涯中非常重要的一塊。尤其對于學(xué)生剛剛開始的他們來說，這個階段更需要教師的引導(dǎo)和耐心。因此，教師除了要能夠充分運用課本情境圖之外，還應(yīng)該著手創(chuàng)新運用多種多樣的方式進(jìn)行教學(xué)。本篇文章主要從生活經(jīng)驗著手教學(xué)、從營造環(huán)境著手教學(xué)、從互動游戲著手教學(xué)這幾個具體的方面進(jìn)行寫了探討，希望對廣大同仁有一個積極的啟迪意義。

參考文獻(xiàn)

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