淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性研究

謝素勤

摘要：英語(yǔ)作為全世界通用的國(guó)際語(yǔ)言，我們的初中英語(yǔ)教育已經(jīng)受到了大家關(guān)注，其中，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，可以在以往的教學(xué)理念中，忽視了英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要作用，進(jìn)而導(dǎo)致英語(yǔ)課堂的無(wú)法得到有效發(fā)展。為了實(shí)際的解決我們英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題，本文就詞匯教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，以此提出了初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);有效性

引言：對(duì)于英語(yǔ)詞匯的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，與此同時(shí)，老師的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)及時(shí)的改變與創(chuàng)新，通過(guò)學(xué)生和老師的共同努力下，才能有效的提升英語(yǔ)詞匯的教學(xué)質(zhì)量，其中，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)與掌握，是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)方式，因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶能力，

一、詞匯教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要條件，其中，詞匯教學(xué)就跟學(xué)習(xí)漢字一樣，都是從最基本的單位開(kāi)始[1]，進(jìn)而能夠形成整體性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，由此可以看出，詞匯教學(xué)的必要性，因此，只有打下牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能促使學(xué)生對(duì)于整個(gè)句子或段落深刻的理解，對(duì)于初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期[2]，老師要重視學(xué)生詞匯積累的學(xué)習(xí)情況，并且能夠幫助學(xué)生熟練的掌握和正確運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，進(jìn)而能夠讓學(xué)生加深對(duì)于英語(yǔ)詞匯的理解與掌握，針對(duì)于這種情況，才能夠改變初中學(xué)生以往在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而讓學(xué)生在初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中能夠深入的了解詞匯的基本含義與內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言形成的根本，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性策略的探討

（一）提升學(xué)生詞匯記憶的能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是需要老師重點(diǎn)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶能力，能夠促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯深入的了解，其中，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，主要是對(duì)英語(yǔ)詞匯讀音、發(fā)音的學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在遇到新學(xué)習(xí)的詞匯時(shí)，能夠自主的依據(jù)音標(biāo)來(lái)讀出英語(yǔ)詞匯，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠掌握詞匯的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，加強(qiáng)學(xué)生的理解分析，在英語(yǔ)課本的詞匯單元學(xué)習(xí)中，還需要讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的中英文含義的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能夠在掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、讀音時(shí)[1]，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解詞匯的意義，從而讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊氲膶W(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶更加深刻。

例如，在外研版初中英語(yǔ)《Healthy food》中，可以讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)英語(yǔ)詞匯的掌握，同時(shí)可以進(jìn)行課堂中的互動(dòng)交流的形式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯產(chǎn)生深刻的記憶力，比如，老師可以準(zhǔn)備相應(yīng)的食物卡片，并在卡片的背面寫(xiě)上相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，如：orange、vegetable、beef、chicken、milk、potato、tomato、noodle等等，老師可以結(jié)合卡片上的內(nèi)容，將食物的圖片與英語(yǔ)詞匯相結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的區(qū)分能力，舉個(gè)例子如英語(yǔ)詞匯potato與tomato來(lái)講，這兩個(gè)英語(yǔ)詞匯的發(fā)音比較相同，同時(shí)英文字母的組成也比較相似，學(xué)生在英語(yǔ)詞匯記憶的時(shí)候，容易混淆學(xué)生的記憶。因此，老師在運(yùn)用卡片形式幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯時(shí)，能夠加深學(xué)生的記憶力，促進(jìn)學(xué)生真正的掌握英語(yǔ)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，老師要融入到課堂的教學(xué)中，以此拉近師生之間的距離，讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)的壓力，促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)游戲的過(guò)程中，提升學(xué)生的記憶能力。

（二）改善英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法

對(duì)于英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法，需要老師進(jìn)行及時(shí)的改善和創(chuàng)新，同時(shí)要提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法具有趣味化、生活化的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠輕松愉快的進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的記憶，首先，老師在英語(yǔ)詞匯的教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)的掌握學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)情況，并且依據(jù)整體學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力的不同，進(jìn)行綜合性的指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能夠深刻的理解英語(yǔ)詞匯的意義，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶能力，其中，生活化的英語(yǔ)詞匯，有助于學(xué)生更加深入的理解，趣味化的英語(yǔ)詞匯，有利于學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)，進(jìn)而老師在教學(xué)方法的改善過(guò)程中，可以結(jié)合兩者的特點(diǎn)，讓英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效果得到提高，同時(shí)，老師還要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生深入到英語(yǔ)詞匯課堂的教學(xué)中，以此，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握與運(yùn)用[1]。

例如，在外研版初中英語(yǔ)《Spring Festival》中，由于春節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)的文化節(jié)日，也是家人聚在一起的節(jié)日，對(duì)于春節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的理解方向更加貼近于真實(shí)的感受，因此，老師在英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中，就可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法，讓學(xué)生專注于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，同時(shí)老師需要在多媒體課件中對(duì)圖片和視頻交替的利用，進(jìn)而加深學(xué)生的理解能力，老師可以結(jié)合學(xué)生在春節(jié)當(dāng)天進(jìn)行的娛樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，比如：playing games、singing、dancing、watching TV等，通過(guò)老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也在不斷的提升學(xué)生的記憶能力，在具有趣味性的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶，進(jìn)而促進(jìn)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)：由此可見(jiàn)，在進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)與運(yùn)用工作的過(guò)程中，有助于學(xué)生正確掌握和學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)詞匯，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)奠定牢固的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合技能能力，并且，在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的使用教學(xué)過(guò)程中，老師需要明確英語(yǔ)詞匯的教學(xué)需要學(xué)生的配合，以及學(xué)生理解能力的提升，積極的改善和創(chuàng)新教學(xué)的方法，以此，提升學(xué)生能夠熟練的掌握和學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]單光淑.關(guān)于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性探討[J].考試與評(píng)價(jià)，2014（3）.

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