表演性朗讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用

農(nóng)玉玲

【摘要】一直以來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中都有表演性的朗讀活動(dòng)，也就是學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)其面部表情、肢體動(dòng)作以及自身的語(yǔ)言并將以上全部結(jié)合起來(lái)進(jìn)行朗讀活動(dòng)，朗讀活動(dòng)是非常有意義的，但是，卻有許多老師對(duì)此活動(dòng)敷衍了事甚至完全不重視，這是完全不應(yīng)該。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，對(duì)表演聽朗讀活動(dòng)的有效運(yùn)用，不僅能鍛煉與學(xué)生的勇氣，更能提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的審美和感知能力，最主要的是提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。以上種種都表明了表演性朗讀活動(dòng)的重要地位。本文主要就表演性朗讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用展開討論。

【關(guān)鍵詞】表演性朗讀;小學(xué)語(yǔ)文;運(yùn)用

引言

表演性朗讀活動(dòng)雖然一直存在于語(yǔ)文課堂中，但是，如今隨著時(shí)代發(fā)展也發(fā)生了一定的改變，就目前來(lái)講，許多語(yǔ)文教師都是通過(guò)為學(xué)生精心挑選文章，然后安排學(xué)生扮演文章中的角色或者是單純的朗讀文章看來(lái)進(jìn)行此活動(dòng)，無(wú)論進(jìn)行哪種形式的朗讀活動(dòng)，都能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心，所以，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)是如何正確應(yīng)用的問(wèn)題，也就是如何使表演性朗讀活動(dòng)真正有效地應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中并充分適合每一位學(xué)生。

一、合理選擇朗讀所需的語(yǔ)文材料

小學(xué)生在剛剛步入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，由于自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)有限，所以，在進(jìn)行表演性朗讀活動(dòng)時(shí)往往不知所措，這就需要教師有效地引導(dǎo)，更需要教師為學(xué)生選擇良好的素材。許多教師對(duì)素材的選擇往往不夠重視，這是完全不正確的行為。教材往往能更好地決定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，尤其是表演性朗讀，其非常注重表演材料，朗讀活動(dòng)與傳統(tǒng)的課堂朗讀是有明顯區(qū)別的，而且，表演性朗讀活動(dòng)非常重視朗讀材料的內(nèi)容，而且從朗讀活動(dòng)本身來(lái)說(shuō)，其更接近于戲劇性表演，所以，教師必須要重視材料的選擇。

其次，教師就是要選擇那些整體性的文章，也就是整篇的文章安排學(xué)生進(jìn)行朗讀，整篇文章朗讀相較于選擇某一個(gè)片段進(jìn)行朗讀有諸多好處，其一，文章內(nèi)容是連貫的，內(nèi)容情節(jié)均比較完整。這樣學(xué)生從文章的開頭朗讀到學(xué)習(xí)文章的結(jié)尾。在連貫的同時(shí)更能夠使學(xué)生理解文章的全部?jī)?nèi)容，其次，因?yàn)閷W(xué)生需要進(jìn)行表演性的朗讀活動(dòng)，所以對(duì)這篇文章整體朗讀下來(lái)之后，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)形成清晰的框架，所以，其不需要老師在對(duì)這篇文章進(jìn)行講解，學(xué)生內(nèi)心也對(duì)這篇文章有了一個(gè)自己的認(rèn)識(shí)，這就是朗讀活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的好處。

二、依據(jù)合理的表演性朗讀的訓(xùn)練方案

表演性朗讀活動(dòng)既然是作為一小學(xué)語(yǔ)文課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，那么，其必須要有合理的教學(xué)方案用于指導(dǎo)課堂內(nèi)容的正常教學(xué)秩序，例如，語(yǔ)文教師可以對(duì)全班的同學(xué)進(jìn)行分組，通過(guò)劃分不同的學(xué)習(xí)合作小組，并輔以單人朗讀和多人朗讀等朗讀形式，可以使不同小組的成員通力合作，努力完成教學(xué)任務(wù)。注意：教師帶在這其中發(fā)揮的作用是非常關(guān)鍵。許多教師在進(jìn)行此類活動(dòng)時(shí)，故事情節(jié)和朗讀的材料均比較單調(diào)，并且對(duì)學(xué)生沒有明顯的實(shí)質(zhì)性提高，所以，教師合理把握材料是一方面，另一方面，教師也要提升學(xué)生在表演上的態(tài)度，也就是教師的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，時(shí)、使學(xué)生飽含深情的去朗讀。這樣，無(wú)論是人物的情感還是人物的特點(diǎn)，學(xué)生就都能很好地把握了，當(dāng)然，這對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生可能會(huì)有一點(diǎn)難度，但是，只要教師嚴(yán)格要求學(xué)生，必定能按照教師的規(guī)劃去完成教學(xué)目標(biāo)，所以，表演性朗讀活動(dòng)也是非?？简?yàn)教師的管理的。

三、注重情感投入，釋放學(xué)生天性

表演性朗讀活動(dòng)最重要的一個(gè)因素就是一定要有自己的情感，沒有情感的表演是沒有靈魂的，這一點(diǎn)，許多語(yǔ)文教師也是非常認(rèn)同的，所以，無(wú)論從哪一個(gè)方面來(lái)看，表演性朗讀必須要緊扣表演這一次字眼，學(xué)生需要在表演的過(guò)程中加入自己對(duì)文章的理解并飽含深情的朗讀，同時(shí)要有極富張力的藝術(shù)表現(xiàn)形式。這些都需要教師對(duì)于學(xué)生的合理引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)。所以，進(jìn)行表演性朗讀活動(dòng)之前，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，許多學(xué)生往往不善于表現(xiàn)自身的情感和內(nèi)心活動(dòng)，面對(duì)此類學(xué)生，教師要與之交流，并鼓勵(lì)他們克服內(nèi)心的障礙，樹立信心去朗讀。這樣，教師釋放了學(xué)生的天性，使學(xué)生更能夠有效地進(jìn)行朗讀活動(dòng)，在培養(yǎng)了學(xué)生相關(guān)的情感之后，教師再去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀活動(dòng)就會(huì)變得非常順利，學(xué)生的情感也能順暢的表達(dá)了。

四、注重對(duì)表演性朗讀的科學(xué)評(píng)價(jià)

許多教師往往忽略了對(duì)學(xué)生的朗讀活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，科學(xué)性評(píng)價(jià)也就是指教師對(duì)學(xué)生的朗讀活動(dòng)進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生明白自身的不足，了解自己未來(lái)的發(fā)展方向，許多學(xué)生甚至能夠在表?yè)P(yáng)性朗讀活動(dòng)中找到自己未來(lái)的出路，這是非常的可貴的，也是教師在教育活動(dòng)中務(wù)必緊緊把握的一點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而存在的，更重要的是，使學(xué)生在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)能找到自身未來(lái)的出路，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，教師對(duì)學(xué)生的一系列點(diǎn)評(píng)，能加深學(xué)生對(duì)表演性朗讀活動(dòng)的理解，更重要的是加深對(duì)自身的了解。

五、結(jié)束語(yǔ)

表演性朗讀活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文課程中非常重要，希望所有教師都能夠明白這一點(diǎn)，并且也希望教師們能夠付諸真實(shí)的行動(dòng)去合理的安排好這一極具意義的教學(xué)活動(dòng)，使其能夠真正的為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，并最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林鎮(zhèn)川.小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生表演性朗讀的運(yùn)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（04）.