高等職業(yè)學校推行信息化教學改革的實踐路徑

凌敏

【摘要】信息化教學，是新型的教育教學工具，對提升高等職業(yè)學校辦學質(zhì)量，以及加速現(xiàn)代化建設進程發(fā)揮重要的促進作用。教育工作者需秉承人本化理念和動態(tài)發(fā)展原則，對信息化教學進行創(chuàng)新和優(yōu)化，并在各個時期和階段全面推行。一方面，高等職業(yè)學校需構建信息化教學的聯(lián)動機制。另一方面，加強應屆生和畢業(yè)生的就業(yè)情況跟蹤，并進一步豐富和拓展信息化教學系統(tǒng)功能。

【關鍵詞】高等職業(yè)學校;信息化;教學

引言：

高等職業(yè)學校是我國教育系統(tǒng)中重要組成部分，甚至成為技能型和應用型人才培育的重要支柱。市場人才結(jié)構和需求標準發(fā)生改變后，必須對高等職業(yè)學校的教育教學改革進行信息化應對。全面和整體推行信息化教學，結(jié)合育人成效和結(jié)果，快速和高質(zhì)量的進行改革和創(chuàng)新。對于信息化教學的改革和推行，高等職業(yè)院校需生成新路徑和新主張，實現(xiàn)高效服務于學校、學生、社會、國家的創(chuàng)新發(fā)展。

一、信息化教學在高等職業(yè)學校發(fā)展中的價值定位

（一）提升辦學質(zhì)量的重要工具

信息化教學模式，是時代發(fā)展和科技進步的產(chǎn)物，是提高高等職業(yè)學校辦學質(zhì)量的重要工具。信息化時代下，加強職業(yè)教育的信息化建設和信息化教學推行，是職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在需求和必然要求。教育工作者需根據(jù)目前的就業(yè)形勢，以及學生的就業(yè)訴求，進一步發(fā)揮信息化教學的功效，能將其深度滲透到教育、教學、管理的各個方面。

（二）職業(yè)教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要維度

信息化教學水平，決定職業(yè)教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的進程和效果。作為評價和衡量高等職業(yè)學?，F(xiàn)代化發(fā)展的重要維度，必須根據(jù)時代發(fā)展趨勢和人才需求標準，動態(tài)優(yōu)化教學模式和課程內(nèi)容。信息化教學在高等職業(yè)學校教育教學中的介入，可有效提升人才培育的質(zhì)量和效果，最大程度發(fā)揮其應用價值。

二、高等職業(yè)學校推行信息化教學的根本原則

（一）以生為本的原則

職業(yè)教育信息化建設和創(chuàng)新，需做到以生為本，根據(jù)學生專業(yè)選擇和求職目標，多層次和多維度的開展專業(yè)教學。信息化教學改革和實踐的整個過程中，需始終堅持以生為本的基本原則，不以管理者和教育工作者的個人經(jīng)驗和意志為中心。信息化教學的推行手段，需獲得學生的高度認可。高等職業(yè)學校需以學生認知基礎為中心，對信息化教學的流程、程序、過程進行優(yōu)化。

（二）職業(yè)教育嵌入市場環(huán)境的原則

高等職業(yè)學校推行信息化教學，需以發(fā)展眼觀和宏觀視角審視工作內(nèi)容和手段的有效性。秉承職業(yè)教育嵌入市場環(huán)境的原則，對信息化教學模式和形式進行創(chuàng)新和優(yōu)化。職業(yè)院校應以市場人才結(jié)構為參照，定位人才培育目標和決策，繼而設計具有現(xiàn)實適應性和映照性的信息化教學系統(tǒng)。高度職業(yè)學校所培育的人才，需能符合市場需求和要求。而這目標和愿景的實現(xiàn)，必須做好職業(yè)教育與現(xiàn)實背景的銜接。

三、高等職業(yè)學校推行信息化教學改革的實踐路徑

（一）構建信息化教學的聯(lián)動機制

高等職業(yè)學校推行信息化教學，應勇于突破傳統(tǒng)的認知架構和教學理念。不應局限在學校本身，應與我國其他職業(yè)院校進行有效聯(lián)動。各校根據(jù)國家對職業(yè)教育現(xiàn)代化建設的要求，構建教育教學管理的聯(lián)動機制。整合所有優(yōu)質(zhì)的教育資源，為學生創(chuàng)建現(xiàn)代化、智慧化、國際化的教學環(huán)境和平臺。以網(wǎng)絡平臺為媒介，各院校管理層、教師、學生可進行深度互動和交流，積極的汲取和借鑒先進經(jīng)驗和理念。高等職業(yè)學校需在教育、學科建設、文化建設、制度建設、學生管理等方面進行全面的信息化建設和改革，致力于培育具有國際視野的技能性人才。始終堅持以生為本，對信息化教學的改革和推行進行時代化的應對。緊密圍繞職業(yè)教育深化改革要求，全面整合職業(yè)教育資源。

（二）加強應屆生和畢業(yè)生的就業(yè)情況跟蹤

職業(yè)學校以就業(yè)為導向開展教學活動，若切實發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢和作用，就必須從核心問題上著手，對教學模式進行創(chuàng)新，并生成新的實踐路徑。高等職業(yè)院校需構建信息化管理平臺，對應屆生和畢業(yè)生的就業(yè)情況進行數(shù)據(jù)化跟蹤。既要全程跟進應屆生的就業(yè)軌跡和問題，還需對往屆畢業(yè)生的市場競爭情況進行跟蹤。高等職業(yè)學校，以智能移動終端為媒介，加強學校、企業(yè)、學生間的互動，繼而獲取更加完整和可靠的就業(yè)信息。高等職業(yè)學校只有明確學生求職和就業(yè)的能力短板，才能知道在哪個層面和維度進行信息化教學改革。高等職業(yè)教育必須深度的嵌入到市場環(huán)境中，根據(jù)本校學生的市場競爭短板，以及市場人才需求標準，科學豐富信息化教學內(nèi)容和模式。

（三）豐富和拓展信息化教學系統(tǒng)功能

高等職業(yè)院校需對既定的信息化教學系統(tǒng)進行升級，對專業(yè)課程、線上討論、作業(yè)指導、意見反饋、新制度公布等模塊的內(nèi)容進行優(yōu)化的同時，需增設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導、心理健康教育和資訊、社會招聘等模塊。通過豐富和拓展信息化教學系統(tǒng)的功能，實現(xiàn)多維度、多方法、多渠道的開展人才培育工作。在信息化的推動下，對學生專業(yè)學習、職業(yè)生涯規(guī)劃、思想成長等進行精準的指導。有效利用系統(tǒng)智能集成的信息，對學生的學習動機、學習心理、思想問題、就業(yè)方向和問題等進行大數(shù)據(jù)分析，以此增強職業(yè)教育的層次性和實效性。

結(jié)語：

總之，信息化時代背景下，高等職業(yè)學校需加大信息化教學的推行力度。對既往的教學模式和方法進行升級，并能開發(fā)和設計多功能的信息化教學系統(tǒng)。在專業(yè)教學、學生就業(yè)指導和服務等方面，全面開展信息化建設和推行工作。必須充分發(fā)揮信息化教學的作用和價值，為社會輸出高質(zhì)量的技能性人才。

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