足球課余訓練進攻戰(zhàn)術應用探討

劉典

在素質(zhì)教育理念的影響下，高等職業(yè)教育中對于學生綜合能力的培養(yǎng)以及德智體美勞的全面發(fā)展越來越重視，高職院校作為我國高等教育中重要的組成部分，是培養(yǎng)技術型應用性人才的搖籃，面向著生產(chǎn)的第一線，對于學生的理論知識和實踐動手能力有著較高的要求。體育課余訓練作為高職教育的必修內(nèi)容之一，是提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑，本文探討了足球課余訓練進攻戰(zhàn)術的應用。

當前高職院校與普通高校的足球仍然存在一定的差距，其主要原因是由于高職院校缺乏吸收特長生的資格，這使得高職院校與普通高校在生源上就有著較大的差距，同時由于學習壓力和就業(yè)的影響，高職學生在校期間也會頻繁的進行實訓，這使得足球系統(tǒng)性的訓練得不到有效保證。隨著足球運動在高職院校的影響力升高，課余訓練中加強足球戰(zhàn)術特別是進攻戰(zhàn)術的應用，對于整體足球水平的提高有著重要的意義。

1 現(xiàn)階段高職足球課余訓練進攻戰(zhàn)術的應用基本情況

現(xiàn)階段我國的足球運功主要以團隊攻防和戰(zhàn)術運用為主，通過在相對應的戰(zhàn)術認知環(huán)節(jié)中根據(jù)團隊的實際情況構建周密的作戰(zhàn)計劃、調(diào)整攻防節(jié)奏和對于整體的掌握和控制。足球的戰(zhàn)術是由團隊戰(zhàn)術、個人戰(zhàn)術以及局部戰(zhàn)術等多種類型構成的。團隊戰(zhàn)術是個人戰(zhàn)術和局部戰(zhàn)術對隊伍整體陣容和陣型布置為主。

當前高職的足球課余訓練進攻戰(zhàn)術的應用主要集中在隊伍的整體性。主要是由于戰(zhàn)術在實際應用過程中，需要考慮每個隊員的實際情況，將個體的潛力和隊員的能力通過團隊的配比，達到球隊實力特定程度上的恒定狀態(tài)。高職足球課余訓練中球隊的整理實力是按照球隊的整體性進行相應評價。

高職足球課余訓練中進攻戰(zhàn)術以簡單實用的類型為主，在此過程中對開展進攻戰(zhàn)術的隊員進行職責擴大化。在實際的競賽中隊員不存在實際的位置分工，主要是根據(jù)賽程的走勢來調(diào)整攻防戰(zhàn)術，這意味著每個隊員擔任著多種身份，減少傳球次數(shù)提高進攻時間的射門概率成為最為簡潔明了的戰(zhàn)術。

教師在高職足球課余訓練中要保證攻守的動態(tài)平衡，及隊伍在進攻狀態(tài)時全隊人員都在進攻的站點，凝聚為總體的進攻能力，當隊伍處在防守狀態(tài)時則需要全隊人員形成逼搶防御模式，凝聚成總體的防御力，整體實力與局部攻守能力和動態(tài)平衡能力有著密切的聯(lián)系。

2 高職足球課余訓練進攻戰(zhàn)術的應用途徑

2.1采取一線牽制、兩線完成的戰(zhàn)術布置

高職足球課余訓練中從中路開展進攻的方式最具威脅力，因此在常規(guī)的思維模式下，防守的力量會著重于在中路的投入，通過布置多個隊員分層進行防守，能夠顯著避免中路防線突破的情況，降低得分的概率。因此在進行相關進攻戰(zhàn)術時，為保障進攻的效果，就需要加強對中路區(qū)域防守力量的頭飾，通過利用邊路進攻或者牽制中路防守隊員前往邊路補防的戰(zhàn)術，讓中路在突破防線時能夠通過邊路中或快速轉移的方式進行傳球，通過區(qū)域人數(shù)的數(shù)量優(yōu)勢，以此實現(xiàn)相對應的進攻戰(zhàn)術的有效配合。

2.2 個人能力的發(fā)揮與集體配合

在足球運動中，需要充分認識到足球是作為體育項目中團隊運動模式的項目而展開，即代表著在經(jīng)濟過程中，無論是在全局的角度還是個人能力的配比中，個人力量和能力都需要建立在向團隊協(xié)作靠攏的過程中，對于個人能力需要給予辯證的認識，充分了解其發(fā)揮出其不意的特點以及缺陷性，通過隊員之間的默契配合，根據(jù)賽事的走向相應的作快速的調(diào)整，才能夠讓進攻戰(zhàn)術在隊內(nèi)成員的支持下，迅速凝聚成總體的進攻能力，采取最快速度和最短線路的突圍，教師在高職足球課余訓練中對于隊員要樹立明確的團隊協(xié)作意識以及個人和整體協(xié)調(diào)的觀念。

2.3 提高足球隊員的對抗性

足球作為團隊型的體育項目，一場競賽中會發(fā)生多種的變化，其干擾因素也較多。因此在高職足球課余訓練進攻戰(zhàn)術的應用中，教師要加強培養(yǎng)隊員的對抗性、創(chuàng)造性以及果敢性等精神品質(zhì)，為進攻戰(zhàn)術的設計和實際展開奠定良好的基礎。讓隊員在實際的戰(zhàn)術對抗過程中，借助自身優(yōu)秀的競技意識和技能，在保證體力充沛的情況下進行戰(zhàn)術的有效應用以及自身技術動作的隨機應變，在不可預見的賽事進程中干預借助和把握稍縱即逝的進攻機會，在賽事中做出與之相對應的果斷行為。

2.4 循序漸進的訓練原則

足球選修課中戰(zhàn)術的教學首先需要為學生介紹這類課程的技術發(fā)展歷史、更新?lián)Q代以及變化等諸多因素，加深學生對于戰(zhàn)術的理論知識理解，同時通過實踐進一步提高學生在足球課余訓練中進一步提升基本技術能力。教師要結合學生的實際學情和運動能力。從簡單的戰(zhàn)術逐漸過渡到復雜戰(zhàn)術，并結合足球課余訓練進行實踐。首先是個人技術的專項訓練，其中主要包括對于帶球、射門等基本技術的聯(lián)系，一對一的技術訓練則是單對單的進攻防守以及帶球過人訓練。后續(xù)是根據(jù)球場上位置劃分區(qū)域聯(lián)系，如后衛(wèi)的防守聯(lián)系以及前鋒與邊鋒的配合進攻和下底傳中的聯(lián)系等等。

3 結語

總而言之，在高職足球課余訓練中進攻戰(zhàn)術的應用對于提升教學的效率和效果有著重要的意義，能夠幫助學生加深對于戰(zhàn)術的認知和理解，在實踐中給予更好的應用。

（作者單位：湖南理工學院）