音樂(lè)使小學(xué)體育課堂更有生命力

王玉鳳

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

音樂(lè)因其具有較強(qiáng)的節(jié)奏感和感染力，不僅可以改變?nèi)藗兿麡O的心態(tài)，還能激發(fā)人們對(duì)從事某一件事的主動(dòng)性。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中也是一樣，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏感和感染力，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能的積極性，在小學(xué)體育教學(xué)中有著不可替代的作用。

體育作為一門(mén)特殊性的學(xué)科，需要運(yùn)用特定的教學(xué)策略，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使體育課程能夠?yàn)閷W(xué)生的身體健康促進(jìn)做出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。音樂(lè)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，不同的音樂(lè)會(huì)為人們營(yíng)造出不同的意境和氛圍，在小學(xué)體育課堂中運(yùn)用不同類(lèi)型的音樂(lè)，可以達(dá)到安撫學(xué)生躁動(dòng)的情緒、轉(zhuǎn)變學(xué)生固有的思維、幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理和肢體上疲勞的作用。將音樂(lè)引入小學(xué)體育課堂可以激發(fā)、穩(wěn)固學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，甚至逐漸形成、強(qiáng)化終身體育的意識(shí)，使體育課堂更有生命力，下面就（水平二四年級(jí)）《站立式起跑與反應(yīng)練習(xí)和游戲》一課為例，談?wù)勔魳?lè)與小學(xué)體育學(xué)科有機(jī)融合的妙處。

一、準(zhǔn)備活動(dòng)形式多樣

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，每節(jié)課都是先隊(duì)列然后跑步練習(xí)，最后做定位操這種千篇一律的熱身方式。教師所使用的口令，信號(hào)一般都是口中發(fā)出的聲音或哨子的聲音，學(xué)生在這樣的口令指揮下，如同士兵在軍官的指揮下，沒(méi)有一點(diǎn)想象，沒(méi)有一點(diǎn)表現(xiàn)，只有枯燥與乏味。而音樂(lè)進(jìn)入課堂后，在很大程度上取代了口令、信號(hào)，而很大一部分學(xué)生也喜歡教師用音樂(lè)來(lái)代替單調(diào)的口令，這是由于音樂(lè)它本身就有節(jié)奏，再加上它又有優(yōu)美的旋律做背景，很受學(xué)生的歡迎。本課例中林老師帶領(lǐng)學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中進(jìn)行小游戲《捉泥鰍》，學(xué)生一個(gè)個(gè)跑得神采飛揚(yáng)，不知疲倦，沒(méi)了往日的一臉不屑;而后動(dòng)感的手帕操更是快速有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這兩首歌曲旋律優(yōu)美，且是學(xué)生熟悉的，一下感受到了課堂的生命力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中樞的興奮性，減輕疲勞感，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)習(xí)熱情持續(xù)保持

小學(xué)生對(duì)體育課的喜愛(ài)程度是其他課程不能比擬的，興奮度較高并且躁動(dòng)的情緒也十分明顯。因此怎樣能夠安撫學(xué)生躁動(dòng)的情緒，順利開(kāi)始每一節(jié)體育課是每一位小學(xué)體育教師非常關(guān)注的問(wèn)題。小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容雖然不是非常繁重，但是由于內(nèi)容十分豐富，學(xué)生運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較大，很容易產(chǎn)生疲勞感，進(jìn)而注意力會(huì)出現(xiàn)分散和跟不上教學(xué)節(jié)奏的情況。而通過(guò)輕快而又舒緩的音樂(lè)，可以催生學(xué)生大腦分泌出大量的乙酰膽堿這一化學(xué)物質(zhì)，有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)疲勞感的快速消除，提高大腦的興奮程度，從而幫助學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的積極性。

本課的主教材是站立式起跑，站立式起跑的教學(xué)重點(diǎn)是“異側(cè)臂在前，前擺積極”，練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)同手同腳是常有的事，經(jīng)過(guò)反復(fù)強(qiáng)化有些同學(xué)能較為順利的加以改正，一部分同學(xué)毫無(wú)進(jìn)展屢屢出錯(cuò)，更有甚者個(gè)別同學(xué)會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。為避免以上情況出現(xiàn)林老師在學(xué)生練習(xí)時(shí)，播放抒情的鋼琴曲安撫學(xué)生躁動(dòng)的心，通過(guò)音樂(lè)旋律調(diào)節(jié)大腦思維方式，更好地幫助學(xué)生理解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，熟練掌握技術(shù)動(dòng)作。

拓展游戲“你追我趕”同樣利用音樂(lè)進(jìn)行輔助教學(xué)，用音樂(lè)旋律、節(jié)奏的變

化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)練習(xí)，控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、心律曲線(xiàn)，使課堂練習(xí)更合理、科學(xué)有序，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興致與激情，提高練習(xí)效率。學(xué)生在音樂(lè)的刺激下，誰(shuí)也不肯服輸，真正達(dá)到了你追我趕。

三、放松活動(dòng)扎實(shí)有效

在一堂緊張而又有較高強(qiáng)度的體育課后，學(xué)生的生理與心理上都達(dá)到了一定的疲勞，而現(xiàn)在一般的體育課中的放松活動(dòng)，卻只注重于肌肉的放松，而未對(duì)其緊張的心理進(jìn)行放松。因此，這樣的放松是不夠全面的。為了使學(xué)生能夠更快地消除生理與心理上的疲勞，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在如同流水般的音樂(lè)中得到放松，使學(xué)生的身體處于大自然中，心靈同樣也處于大自然中。本課的結(jié)束部分林老師則采用《瑜伽冥想音樂(lè)》，讓孩子在非常舒緩的音樂(lè)中，拉伸關(guān)節(jié)使心靈得到放松，效果明顯。

總之，在體育課教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用音樂(lè)伴奏，不僅有利于體育課教學(xué)質(zhì)量的提高，而且對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)大有裨益。在體育教學(xué)中，正確地引進(jìn)優(yōu)美的音樂(lè)，不僅能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍課堂氣氛、振奮精神，更主要的是提高練習(xí)效果，同時(shí)音樂(lè)還有利于穩(wěn)定情緒、消除疲勞、恢復(fù)體力，有利于體育教學(xué)的基本任務(wù)的完成，使體育課堂煥發(fā)出新的生命力。

（本文系2019年度泉州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項(xiàng)課題? ?《小學(xué)體育與其它學(xué)科有機(jī)融合，有效實(shí)施課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》 QJYKT2019--223研究成果）

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