芻議游戲教學法在幼兒園教學中的運用

呂晨麗 牛金艷

摘要：近年來，新課程改革的頒發(fā)帶來了十分顯著和積極的影響，幼兒階段是孩子身心發(fā)展的重要時期，飲食、睡眠和鍛煉都是促進孩子健康發(fā)展必不可少的條件。但幼兒園教學活動的效率總得不到明顯提升，而游戲教學法是提高幼兒園教學質(zhì)量的重要突破口。因此，本文旨在分析幼兒園教學現(xiàn)狀，并討論游戲教學法在幼兒園教學中的運用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學;運用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-076

根據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》，要求為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足孩子們多方面的需求。目前，我國幼兒園在開展教學活動期間，常受到多方面的限制，如何突破現(xiàn)狀強化幼兒園戶外游戲教學質(zhì)量是幼兒園教育工作者當前面臨的重要問題。

1.幼兒園游戲教學的意義及其現(xiàn)狀

1.1幼兒園游戲教學法的意義

孩子接受學前教育最主要的場所就是幼兒園，幼兒園的環(huán)境、教育對孩子來說都是極其重要的。同時，游戲是幼兒園開展教育活動的主要形式，教師可以通過游戲培養(yǎng)幼兒多方面的能力。根據(jù)幼兒園教育綱要的要求，幼兒園教育的主要目的是促進孩子身心健康發(fā)展、開發(fā)孩子的大腦潛力、解放孩子天性，而游戲是達到這一目的的重要方式。

1.2幼兒園游戲教學現(xiàn)狀

如今，我國幼兒園游戲教學活動形式比較單一，群體活動居多，無法充分顧及到每個孩子在游戲中的參與度;其次，教師們在規(guī)劃活動時還是以活動教材主，沒有從兒童的實際情況出發(fā)考慮游戲的適用性;此外，有些教師過于強調(diào)孩子的“天性”，游戲過程中任孩子“自由發(fā)揮”，導致課堂散漫、無紀律性，教師也無法通過游戲來培養(yǎng)孩子各方面的能力。

2.游戲教學法在幼兒園教學中的運用

2.1游戲設(shè)計應(yīng)符合幼兒的身心發(fā)展

不同年齡的兒童身心發(fā)展不同，在設(shè)計游戲時應(yīng)該充分考慮兒童的實際情況，只有在尊重客觀規(guī)律的前提下才能充分發(fā)揮兒童的主觀能動性。對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該設(shè)計不同的游戲教學活動，才能保證幼兒園的教學活動順利進行。例如，在設(shè)計2-3歲孩子的游戲教學活動時，應(yīng)該避免體力消耗很強的游戲，由于這個階段的孩子很容易感到疲憊，游戲應(yīng)該動靜交替、適當松弛。這個年齡的孩子正處于身體協(xié)調(diào)性較差的時期，因此可以從練習肢體協(xié)調(diào)方面入手進行設(shè)計游戲，但動作幅度不宜過大，設(shè)計簡單的動作可以進行適當?shù)闹貜?，有利于培養(yǎng)兒童的耐心和毅力。

幼兒對外界的一切事物都充滿著好奇，但很難將注意力集中在一件事情上面，他們的自制力較差，而且不會控制自己的情緒。經(jīng)常出現(xiàn)進行游戲時被其他事物吸引，導致教學活動無法正常進行。面對這種情況，教師們應(yīng)該設(shè)計像“過獨木橋”“尋寶”等游戲，通過游戲使孩子的注意力集中，只依靠言語勸說達不到這樣的效果。

2.2利用游戲的方式進行考查知識

將游戲性教學理念融入小學數(shù)學課堂，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，還可以改變考查知識的形式。通過一些小游戲的形式來了解學生對知識的掌握情況，給學生營造一個輕松的考試氛圍，讓學生不再懼怕和抗拒課堂考查或隨堂考試，這也是為考查的方式進行了一個改革和突破。當教師利用游戲的形式來進行考查學生時，或許還能達到更理想的效果，沒有傳統(tǒng)考查或考試時的緊張和焦慮，學生或許能發(fā)揮地更好。

例如，幼兒園課本中有一首叫做《跳皮筋》的兒歌，在學習完這首兒歌之后，教師可以設(shè)計一個跳皮筋的游戲，每個孩子按照“兒歌接龍”的方式進行，每人跳皮筋的時候背誦一句。這樣的考查形式偏游戲化，當然還可以在游戲中設(shè)置一些相應(yīng)的獎勵，這樣學生的參加度會更高，在游戲的氛圍中孩子不再害怕考試，也會認真地融入到游戲中，并通過自己的努力將兒歌全部背下來。

2.3注意游戲活動環(huán)境安全問題

安全問題是開展游戲活動中最重要的問題，安全是進行一切活動的前提條件。幼兒無法對一件事物持續(xù)地感興趣，游戲、活動環(huán)境或游戲器材的選擇都會影響幼兒對戶外活動的興致，其中游戲環(huán)境的選擇最為重要。組織游戲教學活動時，應(yīng)該避免多次在同一個地方，保持孩子們的新鮮感，充分利用幼兒園內(nèi)現(xiàn)有的空間條件，讓孩子們充分享受游戲活動的樂趣。不同的環(huán)境應(yīng)該設(shè)計不同的游戲，但不能每次都是一樣的游戲，每到一個地方就已經(jīng)知道將會進行什么游戲，沒有驚喜感就無法調(diào)動孩子們的積極性。

此外，在選擇活動環(huán)境時也要考慮是否符合進行游戲的條件，應(yīng)盡量避免危險地帶。例如幼兒園的大門，在進行游戲時教師無法完全顧及到每個小朋友，如果選擇的戶外活動場所靠近幼兒園的大門，可能會發(fā)生孩子獨自出校的情況。因此，在選擇戶外活動場所時應(yīng)該綜合考慮各方面的情況，孩子的安全問題時刻都不能放松。

3.結(jié)語

總的來說，游戲教學法在幼兒園教育中占有很大的比例，幼兒園的游戲教學活動的目的不僅僅是提高孩子的身體素質(zhì)，更是發(fā)展孩子各方面的能力、培養(yǎng)良好的生活學習習慣。因此，教師們應(yīng)該更加重視游戲教學活動的開展，同時也要符合幼兒的身心發(fā)展，在游戲中充分調(diào)動孩子的積極性，讓游戲教學法為孩子的學系和生活帶來更多樂趣。

參考文獻

[1]沈華琴.芻議游戲教學法在幼兒園教學中的運用[J].新課程（綜合版），2019（2）.

[2]周賢.芻議游戲教學法在幼兒教學活動中的運用[J].新課程研究，2019（16）.

河南省商丘市實驗幼兒園