借助思維導(dǎo)圖提高初中英語(yǔ)實(shí)效性

許文鳳

摘要：英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，因此越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。初中是英語(yǔ)教學(xué)的重要階段，在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升上具有至關(guān)重要的作用，在新一輪的課程改革中，明確提出了初中教育必須提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，但是隨著初中英語(yǔ)教學(xué)的難度逐漸提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量都很難得到發(fā)展。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)之中，能夠降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和思考，提高教師的英語(yǔ)教學(xué)水平，為打造英語(yǔ)高校課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該文將具體闡述初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的措施，希望為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用價(jià)值;主要途徑

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-066

引言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種知識(shí)的交替速度也逐漸加快，怎么讓學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)掌握文化知識(shí)，成為老師需要積極探索的問(wèn)題。因此，需要英語(yǔ)老師把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)融入初中英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)

1.1思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生整理英語(yǔ)知識(shí)體系

在課堂教學(xué)時(shí)，合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖有利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，思維導(dǎo)圖也是十分重要的教學(xué)方式。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生整理英語(yǔ)知識(shí)體系，掌握英語(yǔ)文章的內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師可以自己描繪個(gè)性的思維導(dǎo)圖，用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。在英語(yǔ)課堂上，老師可以以英語(yǔ)文章中主要人物的精神、樣貌等內(nèi)容為基礎(chǔ)，去描繪相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文章的興趣，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，并且組織學(xué)生積極討論。

1.2思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在新課標(biāo)改革的要求下，老師要重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)老師要發(fā)揮好自身引導(dǎo)的作用。在英語(yǔ)課堂上，老師要營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望和興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。將思維導(dǎo)圖融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決困難能力，在學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，還可以提高學(xué)生的溝通和交流能力。

2思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀理解是提高學(xué)生英語(yǔ)水平最直接的體現(xiàn)，但是閱讀環(huán)節(jié)也是最難的一部分，初中閱讀篇幅和生詞量相較于小學(xué)都在增加，閱讀難度有很大提高，在閱讀教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生的閱讀能力。利用思維導(dǎo)圖可以輔助學(xué)生對(duì)閱讀材料形成宏觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)于文章主要內(nèi)容的呈現(xiàn)會(huì)更加清晰、直觀。首先讓學(xué)生找到文章的主旨，借助于形象思維建構(gòu)文章脈絡(luò)，讓文本內(nèi)容和學(xué)生已有的圖式產(chǎn)生交互作用形成對(duì)文章意義的建構(gòu)。對(duì)于文章中出現(xiàn)的生詞，學(xué)生可以采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行聯(lián)想，大致猜出詞義，在逐漸構(gòu)建閱讀框架的過(guò)程中，可以形成閱讀的脈絡(luò)，學(xué)生通過(guò)文章中的詞句和語(yǔ)段進(jìn)行理解，找到段前段后的中心句，構(gòu)建出思維導(dǎo)圖的框架，在做閱讀理解題時(shí)便能夠排除干擾選項(xiàng)，輕松選出選項(xiàng)，從而降低了閱讀理解題型的難度，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3思維導(dǎo)圖在背英語(yǔ)單詞方面的運(yùn)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程的時(shí)候，都會(huì)遇到一些以前沒(méi)遇到過(guò)的新單詞，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)背單詞是十分困難的一件事。學(xué)生在背這些新單詞的時(shí)候通常不理解單詞的意思就直接進(jìn)行背誦，這種死記硬背的方式無(wú)法很好地掌握新學(xué)的單詞，通常是剛記住幾天就會(huì)忘記，這種現(xiàn)象嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如果在背單詞的時(shí)候，合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，可以幫助學(xué)生進(jìn)行想象記憶。在英語(yǔ)詞匯中，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)單詞有很多含義的情況，在背誦這些多義詞的時(shí)候，使用思維導(dǎo)圖的方式可以幫助學(xué)生更好地記憶。在背單詞時(shí)合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一方面可以幫助學(xué)生提高背誦的效率，另一方面可以節(jié)約學(xué)生背誦單詞的時(shí)間，用節(jié)約的時(shí)間學(xué)習(xí)其他的知識(shí)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

4以完善為目標(biāo)

一篇完整的英語(yǔ)寫(xiě)作不僅僅需要豐富的詞匯知識(shí)、良好的造句能力，更需要具備一定的語(yǔ)感。語(yǔ)感是英語(yǔ)作文的完善，也是體現(xiàn)文章“靈魂”的重要方面。但語(yǔ)感的培養(yǎng)不是一件一蹴而就的事情，它需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累與進(jìn)步。事實(shí)上，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中采用一系列的一些方法和技巧，能有效地提升學(xué)生的語(yǔ)感，從而幫助學(xué)生創(chuàng)作出一篇富有生命和感情的文章。而所謂的方法和技巧就是在英語(yǔ)寫(xiě)作之前需要確定寫(xiě)作的先后順序，然后整理出寫(xiě)作的框架。之所以要制定寫(xiě)作框架，是為了避免由于框架順序混亂而出現(xiàn)文章混亂的現(xiàn)象。這時(shí)可以利用思維導(dǎo)圖將腦海里的靈感、思路通過(guò)圖文的形式表達(dá)出來(lái)，并且制定出英語(yǔ)寫(xiě)作的大體框架以及文章的中心思想，打好作文的根基。

5培養(yǎng)學(xué)生全面思考能力

全面地掌握英語(yǔ)詞匯的詞根有助于學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用英語(yǔ)，以此達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正目的。思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)詞匯中關(guān)于詞根詞綴的具體引導(dǎo)方式表現(xiàn)：原詞作為思考遠(yuǎn)點(diǎn)，在“原點(diǎn)”上分出支點(diǎn)，支點(diǎn)是加了前綴或者后綴后的詞義和用法，或者詞組表示的意思或用法，由此做到對(duì)原詞的全面分析和掌握，這就是詞根的拓展學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)詞根詞綴的困難程度。

6增強(qiáng)學(xué)生記憶力

英語(yǔ)詞匯的一大特點(diǎn)就是大部分詞匯都是通過(guò)變形得來(lái)的，很多詞匯的詞義在原詞義的基礎(chǔ)上，隨著原詞加了前綴或者后綴而發(fā)生改變，但是大部分還是有聯(lián)系的。例如“use”這個(gè)詞，詞性是動(dòng)詞，原詞義是“使用”，加后綴“ful”變成“useful”，其詞性為形容詞，詞義為“可使用的”。利用思維導(dǎo)圖的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，既可以學(xué)習(xí)到新單詞，又回顧了舊單詞，同時(shí)進(jìn)一步拓寬了對(duì)舊單詞的理解。這種記憶英語(yǔ)詞匯的方法對(duì)于解決學(xué)生記憶新單詞困難的問(wèn)題大有幫助，特別是在閱讀中，雖然有些變形過(guò)來(lái)的詞沒(méi)見(jiàn)過(guò)，只要掌握了單詞的原型就可以大概知道這個(gè)陌生單詞的詞義，也就大概知曉了文意。不管是對(duì)學(xué)生記憶力還是應(yīng)用能力的提高都具有明顯作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以有效解決學(xué)習(xí)中遇到的一些困難，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)興趣。使用思維導(dǎo)圖可以優(yōu)化英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的難度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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