小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文自主閱讀能力培養(yǎng)策略研究

黎業(yè)初

摘要：隨著近些年來(lái)課程改革的力度不斷加大，教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容都在一定程度上得到調(diào)整，以更加符合時(shí)代與社會(huì)的要求。尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門基礎(chǔ)性學(xué)科，其授課方式幾乎達(dá)到了百分百的創(chuàng)新。小學(xué)是學(xué)生奠基基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)期，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，本文將對(duì)此做出論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文自主閱讀能力;培養(yǎng)研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)階段對(duì)于每一個(gè)人而言都是發(fā)展綜合能力的黃金時(shí)期，是奠定未來(lái)方向的基礎(chǔ)時(shí)期。若想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，那就意味著學(xué)生需要通過(guò)日積月累的課文閱讀或課外閱讀，來(lái)提高其理解能力。簡(jiǎn)而言之，要在小學(xué)教學(xué)階段提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生能夠有效獲取課堂上的知識(shí)信息，得到語(yǔ)言文化的浸潤(rùn)，就要力求提升學(xué)生閱讀的能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。因此，在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中，教師需要審視自身在教學(xué)過(guò)程中遇到的矛盾與問(wèn)題，通過(guò)分析閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，探究摸索關(guān)于有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的對(duì)應(yīng)策略，進(jìn)而通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。

1培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要性

興趣這一老生常談的話題，其重要性不言而喻，在閱讀中興趣的重要性也無(wú)例外。興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生閱讀的原發(fā)性動(dòng)力，它不同于外部施加的壓力。于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣的作用大于老師的引導(dǎo)，這種興趣會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)行閱讀，是不需要強(qiáng)迫和規(guī)定的原發(fā)性動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生興趣首先要做到給學(xué)生自由的閱讀空間，雖然新課標(biāo)給出來(lái)學(xué)生閱讀的方向，但是強(qiáng)迫學(xué)生去讀這些書可能會(huì)適得其反，打擊學(xué)生閱讀興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡和感興趣的書籍閱讀非常重要。其次，對(duì)于學(xué)生而言閱讀是對(duì)世界探索的過(guò)程，一些與生活息息相關(guān)的故事，可以讓學(xué)生在閱讀中獲得成就感，從另一個(gè)角度理解生活，既幫助學(xué)生理解閱讀，也能增強(qiáng)閱讀興趣，提升閱讀能力。閱讀是一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的方式，在閱讀中的興趣更多的來(lái)自好奇心，不打擊學(xué)生天馬行空的思維方式也非常重要，對(duì)于學(xué)生的理解要給予肯定的態(tài)度，閱讀本身就是自我理解的過(guò)程，一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特，春天是三月但它也可以是希望，做題有答案但是理解沒(méi)有邊界。閱讀興趣的培養(yǎng)是閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，閱讀興趣是閱讀能力培養(yǎng)的原生動(dòng)力。

2在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

2.1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，糾正學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在閱讀教學(xué)之初，教師要立足于學(xué)生的角度上，以學(xué)生為教學(xué)的根本與主位來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師也應(yīng)了解到該階段的學(xué)生群體在日常的學(xué)習(xí)生活中，是否保持著積極的閱讀習(xí)慣，是否對(duì)閱讀感興趣。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，也應(yīng)該放到學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成上。所以，在展開培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)之前，教師要首先運(yùn)用可取的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以多種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以積極有效的方式方法帶領(lǐng)學(xué)生投入到閱讀學(xué)習(xí)之中，以興趣作為支點(diǎn)，支撐學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。就此，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方法，是教師首要研究的問(wèn)題。當(dāng)然，興趣的產(chǎn)生與習(xí)慣的養(yǎng)成是互相聯(lián)系的環(huán)節(jié)，想要引起學(xué)生的閱讀興趣，教師可以嘗試為學(xué)生設(shè)置文章閱讀上的懸念，給予學(xué)生一個(gè)引人遐想的問(wèn)題，之后再讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)找到此問(wèn)題的出處以及原因。

2.2以學(xué)生興趣愛(ài)好為基準(zhǔn)，分層設(shè)置閱讀內(nèi)容

小學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，對(duì)各類事物的敏感程度也具有較為明顯的差異性。小學(xué)語(yǔ)文教師在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基準(zhǔn)，分層設(shè)置閱讀內(nèi)容，從而使學(xué)生在閱讀時(shí)，可具有較好的興趣表現(xiàn)，并具有較好的閱讀持續(xù)性，這也是為學(xué)生提供持續(xù)閱讀動(dòng)力的基本方法之一。具體而言，在日常教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)留意班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好，分析、總結(jié)學(xué)生的談資，了解學(xué)生的精神訴求，進(jìn)而以此類信息為參考，在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，選擇適合學(xué)生的課外閱讀書目，并為學(xué)生提供針對(duì)性的閱讀意見和建議。針對(duì)在閱讀故事類書籍方面具有濃厚興趣的學(xué)生，小學(xué)語(yǔ)文教師可為其提供閱讀《讀者》、《青年文摘》等書籍的建議;針對(duì)喜歡懸疑探案類書籍的學(xué)生，小學(xué)語(yǔ)文教師可引導(dǎo)其閱讀《福爾摩斯探案集》、《大宋提刑官》以及東野圭吾的著作等。

2.3開展針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的閱讀能力是豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備及提高文字掌握能力的最佳方式。閱讀是存在訣竅的，只有掌握了正確的閱讀方法，才能提高閱讀水平。因此，為提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，教師之間可以相互協(xié)作，針對(duì)各自學(xué)生的閱讀問(wèn)題開展討論，并根據(jù)所得結(jié)果制定相應(yīng)的對(duì)策，針對(duì)相對(duì)薄弱的方面開展專項(xiàng)訓(xùn)練。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并教授學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生以正確的方式進(jìn)行閱讀，從而喜歡上閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀材料的選擇上，教師可以選擇學(xué)生感興趣的課外讀物作為閱讀訓(xùn)練材料，一方面可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，使學(xué)生更加投入，更加專注。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)閱讀多以課前閱讀、課堂討論、課后加強(qiáng)的閱讀教學(xué)為主，以學(xué)生為主導(dǎo)，以老師為指導(dǎo)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，只有不斷的閱讀才是閱讀能力培養(yǎng)以及提高的根本途徑，而這一切要著重提升學(xué)生的閱讀興趣，這是學(xué)生不斷進(jìn)行閱讀的根本原因。

參考文獻(xiàn)

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