構(gòu)建高效初中語文課堂的嘗試

黃敏

摘要：現(xiàn)在我國語文教師都在積極創(chuàng)新語文教學(xué)模式，旨在構(gòu)建高效語文教學(xué)，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)模式，還可以增添教學(xué)課堂的趣味性，讓抽象復(fù)雜的知識點變得簡單易懂，易于理解。所以不少語文教師采用多媒體技術(shù)來優(yōu)化語文課堂效率，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的語文知識面。鑒于此，篇文章將探究多媒體技術(shù)對初中語文高效課堂的影響。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中語文;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

以往教學(xué)過程中教師采取的教學(xué)模式比較單一固定，不能有效調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時也無法用語言直觀的描述抽象復(fù)雜的語文知識點，因此以往語文課堂教學(xué)效率比較低，學(xué)生的各項語文綜合能力和素養(yǎng)也得不到有效提升。而當(dāng)教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用在語文課堂中時，就可以有效提升課堂教學(xué)效率，打造出高效課堂。

一、初中語文教學(xué)課堂現(xiàn)狀

初中語文教學(xué)領(lǐng)域在近年來雖然引入了許多新的教育教學(xué)模式，但在實際運用方面依然存在著大量的問題。這些問題主要來自于教師對這些新興的教育教學(xué)模式理解不夠深入，只是依葫蘆畫瓢，沒有針對自己所教班級的實際情況對教學(xué)模式進行本地化的改造，不加辨別地一味照搬，自然無法達到良好的教學(xué)效果。比如微課視頻，視頻的制作質(zhì)量幾乎是影響其教學(xué)效果的唯一因素，需要教師本身具備優(yōu)秀的信息技術(shù)能力，并且微課視頻本身的濃縮性使其無法應(yīng)對知識較為繁雜的課程，因而不適合大多數(shù)教學(xué)情況。對于這類實施具有局限性的教學(xué)方法，如果教師強行拿來使用，教學(xué)質(zhì)量必然難以得到提升。

二、利用多媒體技術(shù)需要注意的因素

多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學(xué)中，能夠有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，有助于發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。但這并不代表著教師就不需要掌握對應(yīng)的方式技巧，可以隨意依賴多媒體技術(shù)。只有教師積極更新教育觀念，正確認識到教育的真正目的，確定最佳的多媒體使用入口，學(xué)會科學(xué)利用多媒體技術(shù)，才可以將多媒體技術(shù)的作用發(fā)揮出來。

三、多媒體技術(shù)構(gòu)建高效語文課堂的策略

（一）使用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的閱讀理解能力

教師要將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢作用發(fā)揮出來，就要正確利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的閱讀理解能力。

比如在部編版七年級《從百草園到三味書屋》這一課中，教師要讓學(xué)生通過閱讀課文，掌握文中的生字生詞，理解作者所表達的意思，體會“我”與百草園、三味書屋的關(guān)系與情感。就可以利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入之前學(xué)過的內(nèi)容，之后再引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生跟著多媒體播放的音頻有感情的朗讀課文。在朗讀的過程中，教師還可以給學(xué)生配樂，強化學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在閱讀課文的時候，可以同步想象文中所描繪的情景。教師利用多媒體課件將重點句子勾畫出來。

（二）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

初中寫作教學(xué)一向是語文教學(xué)中的重難點，也是學(xué)生時常會出錯的重災(zāi)區(qū)。所以初中語文教師可以利用多媒體技術(shù)來激發(fā)出初中生對寫作的欲望，讓學(xué)生能夠自發(fā)的進行寫作。

比如在部編版七年級《紀念白求恩》中，教師要讓學(xué)生學(xué)會審題，讓學(xué)生掌握文中的描述方法，同時做到在寫作中能敘述具體的內(nèi)容，表達真摯的感情，就可以引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。

教師先利用多媒體將記敘文和說明文的注意事項和文體特征表述出來，在學(xué)生掌握了對應(yīng)的寫作技巧后，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建情景，進行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生從多個方面出發(fā)，詳細文中對白求恩的描寫，對他的表情、語言的刻畫，從什么這些地方表現(xiàn)出白求恩是一個怎么樣的人。

教師可以結(jié)合語文教材，并給學(xué)生提供幾篇優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生觀摩，為學(xué)生提供寫作思路和方向。這樣就可以有效降低寫作學(xué)習(xí)的難度，能夠消除學(xué)生對寫作的畏懼心理，使學(xué)生逐漸愛上寫作。

（三）利用多媒體技術(shù)提高口語交流能力

初中語文教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，能讓教學(xué)設(shè)計更具備科學(xué)性和目的性，能有效提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量，有助于發(fā)展鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力和口語交際能力。

比如在部編版語文七年級第五單元的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會寫作如何突出中心。如教師可以用圖表的形式，將寫作過程中的重點部分表現(xiàn)出來，并在后方列出相對應(yīng)的案例，學(xué)生對照分析，這樣學(xué)生就可以深刻理解案例文章里的寫作技巧，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)之后能夠突出所寫事物的特征，表達出自己在寫作時的濃烈感情。教師還可以給學(xué)生提供一段文字，讓學(xué)生將這段文字進行寫作創(chuàng)作，或是積極開展寫作比賽活動，鼓勵學(xué)生大膽進行寫作創(chuàng)作。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中語文教師能夠利用多媒體技術(shù)來提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，強化學(xué)生的口語交流能力和表達能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這都是基于教師要正確科學(xué)的使用多媒體技術(shù)。教師就能夠通過使用多媒體技術(shù)來幫助自己在教學(xué)過程中構(gòu)建一個高效的課堂，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的效率有所提高。

參考文獻

[1]康小芳.淺析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].知識文庫，2021（08）：112-113.

[2]孫雪梅.打造初中語文高效課堂的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（05）：99-100.

[3]王建有.如何構(gòu)建初中語文高效課堂[J].讀寫算，2021（07）：113-114.