初中音樂(lè)課堂的小組合作

楊麗

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師將基本的音樂(lè)常識(shí)講授給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生彈唱，學(xué)生往往只是機(jī)械地接受，沒(méi)有深入學(xué)習(xí)音樂(lè)，更沒(méi)有產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)方式作為一種新的教學(xué)模式，更符合現(xiàn)代學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師熟練應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的效率。合作學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)、懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，還能提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣。教師作為教學(xué)工作的開展者，應(yīng)對(duì)如何在音樂(lè)課堂教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考和探索。

小組合作學(xué)習(xí)方式能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力。小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，能對(duì)音樂(lè)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)出課堂的活躍氣氛。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，更多的是教師講授后帶領(lǐng)學(xué)生彈唱，學(xué)生只是被動(dòng)地接收音樂(lè)知識(shí)，沒(méi)有深入理解音樂(lè)學(xué)習(xí)真正的內(nèi)涵。教師采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，能讓每位學(xué)生都參與課堂活動(dòng)，讓其在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中展開思考，進(jìn)而養(yǎng)成音樂(lè)綜合能力。

小組合作學(xué)習(xí)方式能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出音樂(lè)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的學(xué)科知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課堂上組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生的交流進(jìn)步，同時(shí)也能讓學(xué)生在交流中提升社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。音樂(lè)課程與其他學(xué)科不同，學(xué)生的心理不會(huì)特別緊張，因而更容易培養(yǎng)其各方面的能力。初中音樂(lè)鑒賞要為學(xué)生營(yíng)造輕松的氛圍，除教授基本的音樂(lè)知識(shí)外，還要培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)交往能力。

小組合作學(xué)習(xí)方式能幫助學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要更新音樂(lè)知識(shí)體系，讓學(xué)生接觸到有趣和豐富的音樂(lè)知識(shí)，教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這種高效的教學(xué)方法，憑借這種教學(xué)方式的輕松性和社交性，在教學(xué)中能增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行深入思考，并增強(qiáng)其主動(dòng)探究知識(shí)的意識(shí)。

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，教師要讓學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)得到發(fā)揮，讓學(xué)生的弱項(xiàng)得到充分彌補(bǔ)。采用優(yōu)差結(jié)合的方式進(jìn)行分組更有優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生能幫助差生，好學(xué)生不僅發(fā)揮了自己的才能，也讓差生學(xué)習(xí)好學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足之處，一舉兩得。教師還可以采取強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合的小組分組方法，比如在班級(jí)或者校級(jí)比賽時(shí)，抽取班級(jí)中最優(yōu)秀的學(xué)生參加比賽，在比賽舞臺(tái)上展示班集體的最高水平。綜上，教師巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，能使學(xué)生的成績(jī)得到總體提升，并培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和音樂(lè)素養(yǎng)。

小組合作學(xué)習(xí)方式能營(yíng)造小組合作氛圍。教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，應(yīng)先為學(xué)生營(yíng)造小組合作氛圍，例如，在課堂引入后，布置一些集體任務(wù)，這種任務(wù)一般涵蓋的信息量比較大，涉及的層次較多，僅靠學(xué)生個(gè)人的力量無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，必須通過(guò)小組間成員的協(xié)同工作，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)方式能提高學(xué)生之間的親密度和合作意識(shí)等，教師不斷加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，有利于其在將來(lái)的集體環(huán)境中，更好地定位自己，并明確努力的方向。

小組合作學(xué)習(xí)方式可組織小組競(jìng)賽。在初中的音樂(lè)課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與小組活動(dòng)，可以組織一些小組成員都能參加的比賽，如合唱、樂(lè)器彈奏等。在比賽中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)表演中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師在課堂上還可開展一些“歌詞接龍”的小組合作競(jìng)賽，讓學(xué)生積極地參與，并進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，這樣能激發(fā)學(xué)生的斗志，幫助學(xué)生形成良好的合作品質(zhì)。

小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)設(shè)置小組獎(jiǎng)懲機(jī)制。在小組比賽中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與比賽的積極性，教師要設(shè)置獎(jiǎng)懲機(jī)制，可對(duì)表現(xiàn)得好的學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)得不好的學(xué)生，可以讓其進(jìn)行才藝表演。綜上，設(shè)置小組獎(jiǎng)懲機(jī)制能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力付出獲得回報(bào)。

綜上所述，在初中音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，能創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。小組合作學(xué)習(xí)方式在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)不斷發(fā)展的長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師、學(xué)生的共同努力。教師要明確小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方法的巨大優(yōu)勢(shì)，提升初中音樂(lè)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能。

（作者單位系甘肅省隴南市徽縣第四中學(xué)）