小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)策略

劉殷

摘要：閱讀不僅是學(xué)生獲取知識的有效途徑，而且對學(xué)生的情操陶冶、價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。課堂教學(xué)改革的主旨是注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，倡導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，如何改進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法和有效性，成為深化課堂教學(xué)改革至關(guān)重要的一個(gè)問題。

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，通過閱讀， 學(xué)生可以了解各種社會與自然的情況， 可以感知各種復(fù)雜的心靈與現(xiàn)象， 可以完成各種類型的交際活動， 也可以品味各種各樣的人生體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的研究，是為了探究相應(yīng)的閱讀教學(xué)方法體系、設(shè)計(jì)優(yōu)化的教學(xué)學(xué)模式、建構(gòu)科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，是為了真正確立學(xué)生主體地位，使學(xué)生在多元化、開放化的閱讀教學(xué)模式中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的能力，有效地提高小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量，是為了促進(jìn)教師深入探索小學(xué)閱讀教學(xué)規(guī)律，探索提高學(xué)生閱讀能力的方法和途徑，提高教師教研能力。

一、加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生豐富知識。

1、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練，從低年級培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累。因此在閱讀教學(xué)中，教師不但要加強(qiáng)課內(nèi)閱讀的訓(xùn)練，而且要推薦學(xué)生閱讀更多的課外書籍。不同年級段的學(xué)生對于課外閱讀的要求是不一樣的，教師要讓學(xué)生提前進(jìn)入閱讀狀態(tài)，提高學(xué)生的讀寫能力。首先教師要和家長緊密聯(lián)系，讓家長盡可能在家中為孩子創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，還可以讓家長帶孩子多逛逛書店，買一些孩子喜歡看的書籍。在學(xué)校，教師通過圖書角讓學(xué)生借閱開拓學(xué)生的閱讀視角，并在學(xué)生閱讀的過程中加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)小組合作閱讀，多維度交流學(xué)生閱讀心得。

在學(xué)生閱讀的過程中，教師要想更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就必須讓學(xué)生相互交流，不但要交流自己喜歡閱讀的書籍，還要交流自己的閱讀感悟以及閱讀心得，讓學(xué)生能夠在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸閱讀能力，強(qiáng)化閱讀興趣。另外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作閱讀卡，教會學(xué)生積累好詞好句號段，并逐步將已經(jīng)積累的詞匯運(yùn)用到寫句寫段的訓(xùn)練中去。

二、構(gòu)建情境，從根本上提高學(xué)生閱讀的興趣。

興趣是有效學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要因素，同樣是學(xué)習(xí)效率的原動力。所以，教師要按照學(xué)生的差異化特性，掌握學(xué)生思維模式的興奮點(diǎn)，利用相應(yīng)的途徑構(gòu)建與教學(xué)相關(guān)且有趣的教學(xué)情境，構(gòu)建和諧愉悅的學(xué)習(xí)空間，從根本促進(jìn)學(xué)生對閱讀的興趣，從而讓學(xué)生得到切實(shí)的情感體會。

1.學(xué)生自主閱讀。在平時(shí)上課的時(shí)候，老師應(yīng)該留給學(xué)生一定的時(shí)間熟悉所要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。時(shí)間留的不宜過多或過少，應(yīng)該根據(jù)課文長短的內(nèi)容來留時(shí)間。隨后，老師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少課堂閱讀的時(shí)間，以此來慢慢鍛煉學(xué)生閱讀的速度。

2.布置課后閱讀。要想增加閱讀量，鍛煉閱讀速度僅僅依靠課堂上的老師留的那些時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課下的時(shí)候，老師也應(yīng)該給學(xué)生布置一定的作業(yè)，要求學(xué)生把課余時(shí)間好好利用起來，可以多讀一些自己感興趣的或者是老師推薦的書籍。

3.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。人的習(xí)慣一般是可以在21天內(nèi)養(yǎng)成的，做到第21天，基本上就是已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，這樣就可以長久的堅(jiān)持下去了。所以，老師應(yīng)該督促學(xué)生每天都給自己定一個(gè)閱讀的時(shí)間，堅(jiān)持下去，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣才能更好的學(xué)會閱讀。

三、注重積累，組織課堂語文活動。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷實(shí)踐積累的過程，學(xué)生要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，就要經(jīng)過不斷的付出與努力。對于小學(xué)生來說，他們還沒有形成一定的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的積累能力，讓學(xué)生認(rèn)識到積少成多、聚水成河的重要意義。教師可以通過組織一些語文活動讓學(xué)生感受積累的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持不懈地投入到閱讀與積累中的熱情與積極性，增強(qiáng)語文活動的效果。

四、加強(qiáng)多媒體課件的使用，使學(xué)生進(jìn)入深度閱讀。

1.采用多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，由于學(xué)生生活閱歷的限制，教師如果一味地采用口頭表達(dá)進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生肯定對有些閱讀文本感覺難以理解。在這種情況下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不但能讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的教學(xué)資料，還可以在課上通過多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。如在小學(xué)語文人教版五年級教材《清平樂·村居》的教學(xué)過程中，教師要通過多媒體課件等方式將文本中最真實(shí)的情境展現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會到“翁媼”的閑適與浪漫以及三個(gè)兒子的動態(tài)美。尤其是要讓學(xué)生解析“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”的無拘無束、自由以及無憂無慮。

2.恰當(dāng)?shù)亟鉀Q閱讀中的識字教學(xué)，為學(xué)生的閱讀鋪路搭橋

文本的閱讀離不開生字的識記。教師在閱讀教學(xué)中要充分考慮到識字教學(xué)，為學(xué)生的閱讀掃清生字障礙。對于學(xué)生容易出現(xiàn)問題的字，教師要做重點(diǎn)講解。如在教學(xué)人教版五年級上冊《鯨》的教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，上課伊始，教師聽寫學(xué)生生字：肢、胎、肺、濾。聽寫完后教師請同學(xué)們相互檢查，尤其是檢查“肺”。這個(gè)教學(xué)片段從學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā)，了解了學(xué)生的問題所在，從錯(cuò)誤開始教學(xué)，重點(diǎn)教學(xué)“肺”字，簡潔高效。

3.教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法

教師在教學(xué)的過程中，要能幫助學(xué)生形成獨(dú)特的閱讀風(fēng)格，因此，教師在單元閱讀教學(xué)中要教會學(xué)生閱讀的方法，并通過不同文本的閱讀進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赜?xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)W會在不同的文本閱讀中使用不同的閱讀方法進(jìn)行深度閱讀，提高自己的理解能力和閱讀能力。

遼寧省鐵嶺市銀州區(qū)第十七小學(xué) 112000