數(shù)學(xué)與生活

李吉蘭

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)課堂是枯燥乏味的，還是生動有趣的？毫無疑問，數(shù)學(xué)課堂原本的面貌應(yīng)該是與生活緊密聯(lián)系的，是具體可感的，是生動有趣的。但是，為什么有那么多的學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生錯誤的看法，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣來呢？我想，學(xué)生之所以會認為數(shù)學(xué)課堂是枯燥乏味的，最根本的原因其實在于我們的數(shù)學(xué)教師，在于我們沒有抓住數(shù)學(xué)課堂的本質(zhì)，沒有從學(xué)生的年齡階段、心理特點出發(fā)，沒有遵循教育學(xué)的基本原理。也正因為如此，我們的數(shù)學(xué)課堂沒能很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來，沒能達到課堂教學(xué)的切實有效。因此，學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課堂也就在情理之中了。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注意經(jīng)營好數(shù)學(xué)課堂，注意把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，盡可能地把數(shù)學(xué)問題“生活化”。

首先，教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，創(chuàng)建問題情境是十分重要的一環(huán)。教師通過靈活有效的問題情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題并進行分析，最后能夠自行解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生綜合能力地提高。

密切聯(lián)系生活，將數(shù)學(xué)融入到日常生活。完成生活與數(shù)學(xué)的對接是十分重要的一環(huán)，因為二者之間存在諸多相似之處，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時可以充分利用這一特點，彰顯數(shù)學(xué)的生活化。每一個學(xué)生接觸數(shù)學(xué)伊始都充滿好奇，感覺這個新鮮的事物十分有意思，同時也充滿陌生感。然而，小學(xué)生對自己每天的生活卻并不陌生，老師在問題情境創(chuàng)設(shè)時如果能夠密切結(jié)合生活實際，就會拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，進而以積極的心態(tài)對待數(shù)學(xué)。

其次，結(jié)合生活實際，提煉數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)的研究是來源于客觀世界的。但生活中有的并不是一下子就可以找到數(shù)學(xué)的原型，這就需要教師善于從生活中去提煉數(shù)學(xué)知識，再回到書本上來。經(jīng)常讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活問題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認識周圍事物的習(xí)慣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生探索的意識。

在教學(xué)“時、分、秒的認識”中，數(shù)學(xué)教師可以在推導(dǎo)時與分、分與秒關(guān)系之前，首先交代學(xué)生自帶一個小時鐘，引導(dǎo)他們通過觀察秒針、分針和時針的運行規(guī)律，由此推導(dǎo)出分與秒的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再推導(dǎo)出時與分的關(guān)系。這樣的話，學(xué)生在親身體驗的過程中，就可以真切可感地體會到秒針走一圈的同時，分針也走了一小格，也就很自然地得出1分=60秒。接下來，教師還可以讓學(xué)生動手把分針撥快，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)分針走一圈，時針走了多少。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生通過動手和觀察，進一步體驗時針與分針、秒針的變化關(guān)系，就可以做到把抽象的問題形象化，使數(shù)學(xué)問題“生活化”，從而增強學(xué)生的直接經(jīng)驗，更好地理解數(shù)學(xué)，解決好數(shù)學(xué)的問題。

第三，強化解決問題數(shù)感

只有把知識與生活的經(jīng)驗連接起來，才能更好地了解和消化知識。因此，在教學(xué)課堂上，教師要和學(xué)生進行適當(dāng)?shù)幕釉掝}，比如從身邊的事物和生活環(huán)境中提出一個問題，并和周邊的人進行研究，找出一個最合適的解決辦法，并對算出的結(jié)果進行解釋，從而達到對學(xué)生數(shù)感的進一步強化。學(xué)生解決問題的時候，會運用到自身的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以不斷擴大自己的知識面和對新事物的了解與認識，并不斷完善對于生活和本身的意義，從而強化數(shù)感。由此可見，只有讓學(xué)生學(xué)會利用知識來解決生活中出現(xiàn)的問題時，才能真正消化它。

數(shù)學(xué)教育原理告訴我們，變化多端的現(xiàn)實生活為學(xué)生提供了對數(shù)學(xué)認識的豐富感性材料和經(jīng)驗。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用具體可感的生活情境，組織引導(dǎo)學(xué)生在看、聽、想、記多種感覺器官的合作中豐富數(shù)學(xué)的表象，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的真切感受，由此促進他們由感性認識到理性認識的升華。

數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際密切地結(jié)合起來，那么數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)將不再枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來就會感到自然親切。

山東省東營市利津縣陳莊鎮(zhèn)治河小學(xué) 257447