小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

周娣

摘要：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)有利于當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展以及相應(yīng)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。其形成并非由偶然的敲打，而是要經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的長(zhǎng)期共同努力。學(xué)齡兒童低齡化、自制力差，需要教師長(zhǎng)期耐心引導(dǎo)與幫助。本文所論述的內(nèi)容益處就在于可讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，潛移默化地發(fā)掘?qū)W生的智力潛能，為學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和今后個(gè)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常是在平常受到了家長(zhǎng)和老師的啟迪，教師的言傳身教非常重要。一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教師，常常會(huì)在班級(jí)內(nèi)打造非常良好的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平常與學(xué)生溝通和交流的時(shí)候，也會(huì)讓學(xué)生感受到“富有詩(shī)書(shū)氣自華”的特質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)就應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐漸提升自身的修養(yǎng)，幫助學(xué)生慢慢進(jìn)步。

一、小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)習(xí)慣能夠幫助小學(xué)生掌握教師上新課的基本思路，通過(guò)自行對(duì)本節(jié)課知識(shí)的預(yù)習(xí)，查詢(xún)和圈畫(huà)生字、生詞，了解讀音和含義，能夠提前了解課文的基本大意。

例如，在平時(shí)的教學(xué)中，很多教師都反映：如果學(xué)生養(yǎng)成了定期預(yù)習(xí)的習(xí)慣，那么在課堂上提問(wèn)的時(shí)候，就不必糾結(jié)于基本的字詞、字音，而是可以展開(kāi)對(duì)課文的積極思考。大部分語(yǔ)文老師都會(huì)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)生字詞、標(biāo)注和查詢(xún)，養(yǎng)成手勤、眼勤、嘴勤的好習(xí)慣。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣能夠引發(fā)教師和學(xué)生的積極思考，甚至可以就某一問(wèn)題展開(kāi)探討，這主要是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)提前了解了本課的基本知識(shí)，能夠很快地與小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)思路對(duì)接，更深層次地理解文章的意義并展開(kāi)積極的思考，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加輕松、聽(tīng)課效果更好。

（二）愛(ài)觀察

善于觀察周?chē)氖挛?，體味自然之美、社會(huì)之美、人生之美，才能使自己的思想活躍起來(lái)，情感豐富起來(lái)。養(yǎng)成觀察習(xí)慣，首先要在生活中處處留心，“生活處處是學(xué)問(wèn)”。如去校園內(nèi)看綠化，外出旅游看風(fēng)景等，遇到新鮮事物，教師要恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要走馬觀花。

例如，在《分不清是鴨還是霞》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相鄰或者相似事物進(jìn)行一定的對(duì)比分析，如將鴨子與鵝進(jìn)行對(duì)比，找出兩者的異同點(diǎn)?？吹叫訒r(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)勑优c桃子有何區(qū)別，觀察可從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面進(jìn)行。

（三）查工具書(shū)

工具類(lèi)書(shū)籍雖然不會(huì)說(shuō)話(huà)，但它是幫助學(xué)生解決疑難的好幫手。上課時(shí)，學(xué)生若遇到生疏生疑的字詞，教師不要立刻說(shuō)出答案，要讓學(xué)生自己主動(dòng)查工具書(shū)，以此培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中能自覺(jué)地查工具書(shū)，使工具類(lèi)書(shū)籍漸漸成為學(xué)生的好朋友、好伙伴，要讓學(xué)生經(jīng)常使用辭典。教師要以身作則，遇到新單詞，可以請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話(huà)的工具書(shū)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行查字典比賽，鍛煉學(xué)生對(duì)工具類(lèi)書(shū)籍的使用能力，激活學(xué)生對(duì)工具類(lèi)書(shū)籍的信任。

例如，教師經(jīng)常拋出一些符合這個(gè)年齡段學(xué)生感興趣的話(huà)題，等學(xué)生遇到難題之際，教師和學(xué)生一起查閱工具類(lèi)書(shū)籍。在相關(guān)的工具書(shū)中獲得答案，學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書(shū)的神奇能力感興趣。然而工具書(shū)的查閱方法各不相同，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)查閱方法。

（四）愛(ài)背誦

死記硬背不可取，但背誦的確是青少年在學(xué)習(xí)黃金期不可忽視的，語(yǔ)文課本所選的古典詩(shī)文都是中華文化的精髓。

例如，在《浪淘沙》《江南春》，若能背誦大量的古典詩(shī)歌，對(duì)學(xué)生終身都有好處，對(duì)于一些婦孺皆知的典故、帶有藝術(shù)性的故事，不必死板去記，做到熟讀便可。

（五）愛(ài)閱讀

讀書(shū)是獲取知識(shí)最便利的途徑。因此，教師需要親近學(xué)生，了解學(xué)生的想法，常常推薦一些學(xué)生樂(lè)于深入了解或者適合他們年齡段的書(shū)籍。學(xué)校要開(kāi)設(shè)閱讀課，將學(xué)生聚集在一起講授閱讀方法，并經(jīng)常開(kāi)展各種形式的閱讀活動(dòng)，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀非常有用。

例如，在童話(huà)故事《沒(méi)頭腦和不高興》、世界名著《魯濱遜漂流記》等，教師可以在課堂上增加閱讀時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生閱讀，以此培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣。

（六）愛(ài)動(dòng)筆

平常在閱讀課外書(shū)的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇性摘錄，并用自己喜歡的方式標(biāo)出感興趣的詞句，然后可以為一個(gè)句子加注釋?zhuān)部梢杂脦拙湓?huà)完整地表達(dá)自己的理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生外出時(shí)要及時(shí)記錄所見(jiàn)所感，即使很粗糙、很簡(jiǎn)單，也要記錄下來(lái)，長(zhǎng)期堅(jiān)持并養(yǎng)成習(xí)慣。

二、小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)策略

（一）學(xué)習(xí)前明確目標(biāo)

目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。目標(biāo)越明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越強(qiáng);學(xué)習(xí)的動(dòng)力越強(qiáng)，目標(biāo)也會(huì)越來(lái)越清晰。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)個(gè)人的具體情況而定，目標(biāo)過(guò)低不利于意志的培養(yǎng)，過(guò)高不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）使用科學(xué)的記憶方法

首先，要養(yǎng)成好的記憶習(xí)慣。任何科目都難免會(huì)有背誦的任務(wù)，必須及時(shí)背誦。其次，按照遺忘的規(guī)律去記憶，勤復(fù)習(xí)，多鞏固。每天一次，每周一次，每月一次，在考試前要做一次全面的復(fù)習(xí)，以便牢固所學(xué)的知識(shí)，獲得最佳的記憶效果。

（三）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生在思想和具體內(nèi)容上有所準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)工作包括：認(rèn)真閱讀，了解內(nèi)容;思考重難點(diǎn)，做好準(zhǔn)備。可進(jìn)行學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)就是在剛剛發(fā)完新書(shū)時(shí)，學(xué)生對(duì)新書(shū)特別感興趣、好奇的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生大致瀏覽一下課本目錄。周預(yù)習(xí)，學(xué)生要細(xì)致地獨(dú)立進(jìn)行，通過(guò)閱讀，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的了解，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)。如果每周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，則一般無(wú)需每日預(yù)習(xí)。如每周預(yù)習(xí)較粗，或者沒(méi)有及時(shí)周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行20分鐘左右的日預(yù)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)提出了新的要求。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極改革教育模式和創(chuàng)新教學(xué)策略，學(xué)生也應(yīng)養(yǎng)成適合時(shí)代的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。文章針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際狀況，淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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