小學(xué)勞動(dòng)教育路徑探索

雷光瓊

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

根據(jù)習(xí)近平書記關(guān)于勞動(dòng)教育的思想，依據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，2020年以后，勞動(dòng)課程將是大中小學(xué)的必修課程。而目前，擺在我們面前最迫切的問題就是如何落實(shí)勞動(dòng)教育。所以依據(jù)我校實(shí)際，我們決定開展小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施路徑研究，以期為勞動(dòng)教育的課程改革作出自己的貢獻(xiàn)。

一、1+X模式充分滲透勞動(dòng)教育思想，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)

1=勞動(dòng)課，X=其他各門學(xué)科。每周一節(jié)的固定勞動(dòng)課，教會(huì)學(xué)生各種勞動(dòng)技能;各門學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)滲透勞動(dòng)教育。

1.鍛煉技能，提升勞動(dòng)之能

在每周一節(jié)的勞動(dòng)教育主題課上，我們根據(jù)各學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)，開設(shè)了鍛煉孩子們各種技能的各種勞動(dòng)課程。如各年級(jí)的自理課程：低段的“能自理”，如系鞋帶、 穿衣服等;中段“善自理”，如“釘扣子”、教做簡(jiǎn)單的飯菜等一些有意義的勞動(dòng);高段“巧自理”，了解社會(huì)上的各種職業(yè)、談自己的勞動(dòng)體驗(yàn)感受……這些主題勞動(dòng)課程，通過老師在課堂上的技能培訓(xùn)，讓孩子們?cè)趧趧?dòng)過程中增加了勞動(dòng)智慧，鍛煉了意志和勞動(dòng)能力。

2.品味藝術(shù)，沉浸勞動(dòng)之美

語(yǔ)文課上，我們開展了“古詩(shī)里的勞動(dòng)”等主題教育活動(dòng)。如古詩(shī)詞群文閱讀欣賞課《古詩(shī)詞里的勞動(dòng)氣息》，通過對(duì)古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《歸園田居》《四時(shí)田園雜興》等古詩(shī)的欣賞，體會(huì)勞動(dòng)的美。

音樂課上，學(xué)習(xí)《勞動(dòng)最光榮》等歌曲，在舞蹈中模擬各種勞作的舞姿，勞動(dòng)之美油然而生;美術(shù)課上，我們開展了“小欣賞者”（如欣賞“清明上河圖”）、“小創(chuàng)作者”（如橡皮泥捏制小動(dòng)物）、“小畫家”等活動(dòng)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造美。

3.縱橫數(shù)字，開啟勞動(dòng)之智

在數(shù)學(xué)課上，我們充分挖掘數(shù)學(xué)文化，滲透“勞動(dòng)啟智”教育。在數(shù)學(xué)課上，我們采用角色扮演法，如讓學(xué)生扮演購(gòu)物者去買商品，扮演商家賣產(chǎn)品，在實(shí)踐中開啟智慧，提高財(cái)商。

4.馳騁天地，體會(huì)勞動(dòng)之趣

比如，科學(xué)課，孩子以科學(xué)的視野，主要以參與式實(shí)驗(yàn)的方式來認(rèn)知世界。我們通過開展各種有趣的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，讓孩子們?cè)谶@個(gè)過程中感受到勞動(dòng)帶來的樂趣，從而對(duì)勞動(dòng)充滿興趣。

二、以課程為主陣地，以活動(dòng)為載體，提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)

堅(jiān)持以中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》為指導(dǎo)，著力校本課程特色化建設(shè)，開發(fā)適合我校實(shí)際情況的具有養(yǎng)正特色的勞動(dòng)教育校本課程。如：開設(shè)年級(jí)主題課程、開設(shè)種植實(shí)踐課程、開設(shè)創(chuàng)意扎染課程、勞動(dòng)教育主題班會(huì)活動(dòng)、義賣活動(dòng)等。

1.自理課程：低段的“能自理”，如系鞋帶;中段“善自理”，如“釘扣子”;高段“巧自理”，了解社會(huì)上的各種職業(yè)。

自理課程充分訓(xùn)練孩子的獨(dú)立自主技能，讓孩子們從小皇帝變成小能手，不再是溫室里的花朵。

2.整理課程：整理自己的書包、課桌，打掃教室和公共區(qū)域。

整理課程充分挖掘孩子們的潛能，讓孩子們學(xué)到做事有條理，自己的事情自己做，從而培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)與主人翁意識(shí)。

3.種植課程：開辟校內(nèi)“夢(mèng)田”種植園實(shí)踐基地，涵養(yǎng)“根與芽”情懷。我校在中高年級(jí)給每個(gè)班都開辟了一塊種植基地，孩子們自己根據(jù)不同季節(jié)選種不同農(nóng)作物，親自播種、澆肥、收獲，滿滿的成就感，并且懂得糧食的來之不易。

4.財(cái)商課程：開設(shè)理財(cái)主題教育，讓理財(cái)意識(shí)在學(xué)生頭腦中生根發(fā)芽。通過這個(gè)課程，孩子們頭腦里漸漸建立金錢的概念，有了勤儉節(jié)約與理財(cái)意識(shí)。

5.特色課程：開設(shè)“扎染”特色課程，讓傳統(tǒng)手工藝同現(xiàn)代教育融匯貫通并發(fā)展壯大。

三、巧搭平臺(tái)，多措并舉，建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)魅力教師

1.外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。搭建多元化學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富教師的理論內(nèi)涵，為勞動(dòng)教育提供理論支撐。把勞動(dòng)教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容中，開展全員培訓(xùn)。通過“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”、線下與線上相結(jié)合的方式，強(qiáng)化教師的勞動(dòng)意識(shí)，切實(shí)提升勞動(dòng)教育專任教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)化水平。

2.家校協(xié)同，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。邀請(qǐng)具有專業(yè)特長(zhǎng)且能彌補(bǔ)教師短板的家長(zhǎng)作為學(xué)校勞動(dòng)教育志愿者，參與到學(xué)校勞動(dòng)教育相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施中，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)涵，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力，保障育人效果。

.科研興師，科研興教。加強(qiáng)科研引領(lǐng)，形成一支專家型勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍。

4.校內(nèi)校外，有機(jī)銜接。建立校內(nèi)教育與校外教育有機(jī)銜接的教育機(jī)制，明確各主體的責(zé)任和任務(wù)。建立考核督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)勞動(dòng)教育的有效開展。建立激勵(lì)機(jī)制，將勞動(dòng)教育納入評(píng)優(yōu)評(píng)先范圍，設(shè)立“勞動(dòng)教育模范教師”“勞動(dòng)教育優(yōu)秀教師”“勞動(dòng)教育工作先進(jìn)個(gè)人”等系列獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)勞動(dòng)教育中涌現(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人予以表彰。

5.體驗(yàn)勞動(dòng)，開闊視野。因地制宜開辟校內(nèi)夢(mèng)田勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

我們通過隊(duì)小學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育路徑的研究，以學(xué)校為勞動(dòng)教育主陣地，同時(shí)輻射到家庭、社區(qū)，開展各種形式的勞動(dòng)教育，既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，也鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)技能，同時(shí)也讓家長(zhǎng)和社會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是文化知識(shí)，還有孩子各項(xiàng)技能的掌握，從而實(shí)現(xiàn)樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，這在我們學(xué)校原有養(yǎng)正特色的基礎(chǔ)上，具有更大的促進(jìn)作用。

四川省廣安市廣安區(qū)東方小學(xué) 638550