加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的思考與實(shí)踐

蘇培然

摘要：社會的飛速進(jìn)步、勞動力的流動、社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變對現(xiàn)階段我國大學(xué)生勞動素養(yǎng)提出了更高的需求。大學(xué)生勞動教育已經(jīng)成為當(dāng)下高等教育中不可缺少的環(huán)節(jié)，成為提升人們勞動素養(yǎng)的重要方式?；诖?，本文首先對加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的意義進(jìn)行闡述，之后分析了現(xiàn)階段大學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，最后針對問題提出相關(guān)的解決措施，希望可以為相關(guān)方面提供有效的幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;勞動教育;措施

勞動不單單只是社會實(shí)踐的一種基礎(chǔ)展現(xiàn)形式，同時也是新時期創(chuàng)新創(chuàng)造的必由之路。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，勞動教育是必不可少的一環(huán)。大學(xué)生是推動我國社會發(fā)展與建設(shè)的骨干力量，同時也是承擔(dān)我國時代重任的關(guān)鍵群體，時代的不斷進(jìn)步也要求高校教育緊跟時代節(jié)奏，盡自己最大的力量轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段高等教育中勞動教育邊緣化、形式化的現(xiàn)狀。解決好當(dāng)前高校勞動教育中存在的問題，開設(shè)勞動教育必修課，對于我國高等教育全方位育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動我國高等教育事業(yè)健康發(fā)展無疑具有重要意義。

一、加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的意義

（一）有利于大學(xué)生樹立正確全面的勞動觀

習(xí)近平總書記指出：“全面建成小康社會，進(jìn)而建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，根本上靠勞動、靠勞動者創(chuàng)造”，“勞動是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢想，只有通過誠實(shí)勞動才能實(shí)現(xiàn);發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實(shí)勞動才能破解;生命里的一切輝煌，只有通過誠實(shí)勞動才能鑄就”，“勞動是一切成功的必經(jīng)之路。當(dāng)前，全國各族人民正滿懷信心為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)而努力。實(shí)現(xiàn)我們確立的奮斗目標(biāo)，歸根到底要靠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、科學(xué)勞動”。在黨中央的高度重視之下，全國大中小學(xué)積極行動，把勞動課程納入課程體系之中，勞動教育得到極大推進(jìn)，高等院校也把勞動教育作為人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。在勞動教育中涉及眾多方面的教育，其中主要包括手工實(shí)踐活動、基礎(chǔ)技能教育、職業(yè)預(yù)備教育以及經(jīng)濟(jì)與政治教育等方面。針對大學(xué)生開展勞動教育，使其在接受教育的過程中可以明白勞動對其學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)生涯以及社會發(fā)展的關(guān)鍵意義，促使學(xué)生了解到勞動對其接下來就業(yè)、生活起到的關(guān)鍵作用，使其明白接受勞動教育的重要性，為其未來的生活、工作等方面奠定基礎(chǔ)。通過為學(xué)生開展準(zhǔn)確、合理、科學(xué)、有效的勞動教育，鍛煉學(xué)生的自主時空管理能力，可以使其形成優(yōu)良的勞動觀念，增強(qiáng)社會責(zé)任意識，形成優(yōu)良的參與社會、進(jìn)行跨文化跨行業(yè)交流溝通的能力，更為正確地履行自身的責(zé)任[1]。

（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生具體的生產(chǎn)生活技能

勞動教育是一門集理論、實(shí)踐與技能于一體的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)、生活等方面的知識以及技能，促進(jìn)學(xué)生勞動意識的形成，為其接下來投身社會建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)今大學(xué)生生活的時代，物質(zhì)條件已經(jīng)大大改善，絕大部分大學(xué)生都沒有參加過繁重的體力勞動，少數(shù)學(xué)生甚至過著衣來伸手飯來張口的生活，缺少實(shí)際的生產(chǎn)生活歷練，生產(chǎn)生活技能相對缺乏。開展勞動教育，可以使大學(xué)生在接受教育的過程中不斷提升自身的分析能力、行動能力、處理問題能力和評價能力，使其掌握生活的基礎(chǔ)能力，從而可以更好地獨(dú)立生活。通過開設(shè)勞動教育課程，讓學(xué)生掌握基本的生產(chǎn)生活技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、熱愛勞動、學(xué)會勞動、投身勞動，用自己誠實(shí)、勤奮的勞動來改善生活、建設(shè)祖國、服務(wù)人民。

（三）促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)的提升

針對大學(xué)生進(jìn)行勞動、技術(shù)、職業(yè)等方面的教育和鍛煉，有助于大學(xué)生掌握更多的基本工作能力。大學(xué)階段的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后就會直接進(jìn)入社會，因此這個階段的學(xué)生更加需要接受各個方面的教育，然而勞動教育就剛好符合這一需求，在勞動教育中不單單只是對其進(jìn)行職業(yè)技能方面的教育，更多地還是對其進(jìn)入社會的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其以最快的速度適應(yīng)社會的發(fā)展，為其之后的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

（四）滿足社會對大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求

大學(xué)生在接受勞動教育時所掌握的勞動知識、勞動技能、職業(yè)知識同樣也是公民教育中關(guān)鍵的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，大學(xué)生把在接受教育時所掌握的知識、能力等充分地運(yùn)用到自身的生活以及工作中去，能夠使其獨(dú)立自主能力、社會責(zé)任感以及社會行動能力均得到高效的提升，從而使其形成其優(yōu)良的勞動意識，進(jìn)而為我國發(fā)展提供更多有用人才。

（五）進(jìn)一步完善勞動教育課程體系

從勞動教育課程的內(nèi)容和目標(biāo)任務(wù)來看，課程體系是開展勞動教育的基本保障，是有效開展勞動教育的基本條件，是學(xué)生了解社會、了解自然、了解科學(xué)、參與勞動實(shí)踐、接受勞動教育的良好途徑。當(dāng)前，一部分學(xué)校還沒有充分認(rèn)識到勞動教育對學(xué)生身心發(fā)展的重要價值和深遠(yuǎn)意義，尚未制定出一套可行的辦法讓勞動教育落實(shí)落地。但是更多的學(xué)校已經(jīng)在積極探索建立自己的勞動教育課程體系，在整個勞動教育課程的目標(biāo)體系中，實(shí)踐活動課是當(dāng)前課程體系中落實(shí)學(xué)校勞動教育的主要課程載體之一。

二、大學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀與存在問題

（一）高等院校勞動教育存在嚴(yán)重缺口

我國教育主管部門明確要求現(xiàn)階段所有的學(xué)校都要組織校內(nèi)勞動、校外勞動、家務(wù)勞動等勞動活動，促使學(xué)生在活動的過程中增強(qiáng)勞動意識，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。然而在實(shí)際落實(shí)的過程中，大部分學(xué)校還沒有完全按照要求開展工作。具體到高等院校，由于辦學(xué)條件限制，大部分學(xué)校還沒有專門用于開展勞動教育的場地設(shè)施，導(dǎo)致勞動教育的質(zhì)量以及效率受到了極為嚴(yán)重影響。目前，大部分大學(xué)生在校內(nèi)接觸到的勞動僅限于校內(nèi)的教室衛(wèi)生整理以及校園衛(wèi)生整理方面，和校外勞動具有聯(lián)系的勞動活動基本沒有[2]。

（二）大學(xué)生迫切需要勞動教育

隨著社會的進(jìn)步、人們生活質(zhì)量的提升以及人口結(jié)構(gòu)的變化，現(xiàn)階段大學(xué)生大都是獨(dú)生子女抑或者是家庭條件優(yōu)越，由此造成的家庭的溺愛以及自身性格的影響，導(dǎo)致大學(xué)生接觸勞動的機(jī)會寥寥無幾。對大學(xué)生開展勞動教育則可以使其在這一過程中不斷掌握勞動方面的知識，對提高學(xué)生全面素質(zhì)，對學(xué)生未來投身社會開展工作等均具有極為關(guān)鍵的意義。因此，對于即將進(jìn)入社會工作的大學(xué)生來說，迫切需要勞動教育。

（三）高校開展勞動教育存在諸多困難

現(xiàn)階段，一些高校由于辦學(xué)資金較為緊張，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于勞動教育的重視程度不夠，導(dǎo)致無法為學(xué)生們提供更好的勞動教育設(shè)施以及空間。同時，在高校的課程體系中，勞動教育課程體系具有一定的缺陷，尚未制定出一套符合現(xiàn)實(shí)情況、切實(shí)可行、具有可操作性和實(shí)效性的勞動教育課程，各高校也都沒有專業(yè)的勞動教育師資對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)和指導(dǎo)，勞動教育與專業(yè)學(xué)科課程有效融合的機(jī)制還需要進(jìn)一步的研究與實(shí)踐探索。除此之外，現(xiàn)階段高等院校在開展勞動教育的過程中也沒能把勞動教育應(yīng)有的作用發(fā)揮出來，大多停留在較淺的層次，導(dǎo)致勞動教育的效率和質(zhì)量受到了嚴(yán)重影響。

三、加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的途徑

現(xiàn)階段，我國大部分高等院校開展的勞動教育基本可以分為校內(nèi)勞動和校外勞動。校內(nèi)勞動具有獨(dú)有的優(yōu)勢，然而校外勞動卻是勞動教育不可或缺的組成部分，只有把二者充分地結(jié)合在一起，使其互相作用，才可以把勞動教育的價值最大化發(fā)揮，從而使勞動教育的效率和質(zhì)量得到高效提升。

（一）形成組織合力，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

從學(xué)校來講，首先需要通過大力的宣傳，形成統(tǒng)一的認(rèn)識。大力開展“勞動光榮”、“勞動崇高”等勞動意識的宣傳工作，使所有學(xué)生都可以樹立起尊重勞動、崇尚勞動的觀念。其次是要建立完善的隊(duì)伍。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，教學(xué)部門的管理者靠上指揮，把班級作為勞動教育學(xué)習(xí)實(shí)踐基本單位，根據(jù)校方的勞動方案開展勞動學(xué)習(xí)與實(shí)踐，這樣的話不但可以使學(xué)生充分地與勞動進(jìn)行接觸，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動意識，同時還可以在隊(duì)伍之間合作的過程中不斷提升協(xié)作能力。

（二）積極創(chuàng)造條件

1.充分利用校內(nèi)外資源

雖然現(xiàn)階段大部分高等院校都還沒有相應(yīng)的條件為學(xué)生設(shè)置出完善的勞動教育場地和設(shè)施，但在我國高度重視大學(xué)生勞動教育的不斷影響和強(qiáng)制要求下，高校會不斷克服困難，逐步為學(xué)生營造出較為完善的勞動教育條件。所以，在實(shí)際為大學(xué)生開展勞動教育的過程中，一定要針對各方面因素進(jìn)行詳細(xì)的分析。首先，需要充分理解勞動教育的重要意義、開展勞動教育的實(shí)際方式以及勞動教育課程的內(nèi)容等，明確開展勞動教育的目標(biāo)。其次，就是需要針對學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行充分的分析，為學(xué)生們開展最為適合的勞動教育。比如，條件較好的學(xué)校可以建設(shè)校內(nèi)外勞動教育基地，讓學(xué)生們在基地中接受勞動教育。條件較差的學(xué)校則可以充分利用校園、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、食堂、學(xué)生公寓以及周邊小區(qū)等，為學(xué)生們開展勞動教育，使其在接受教育時提升自身的勞動意識。

2.結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，聯(lián)合校外企業(yè)開展勞動教育

將校內(nèi)的勞動教育看作練習(xí)，把校外勞動教育看作實(shí)習(xí)，將二者的教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，把勞動教育充分強(qiáng)化、細(xì)化，并落到實(shí)處。在開展勞動教育的時候，可以針對學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行分析，選擇與學(xué)生專業(yè)相符合并且有育人意愿的企業(yè)開展校企合作，通過學(xué)校與企業(yè)的雙重教育促使大學(xué)生勞動意識以及勞動習(xí)慣的形成。高等院校和企業(yè)本著互利共贏的理念，把教育和生產(chǎn)勞動有機(jī)融合在一起，科學(xué)、合理、有效地安排學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)勞動，幫助工廠、企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造、產(chǎn)品更新、職工培訓(xùn)等，將學(xué)校教育與企業(yè)教育的作用最大化發(fā)揮。這樣不僅能夠?yàn)楣S、企業(yè)培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，還能促進(jìn)學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)步的可持續(xù)發(fā)展。

3.積極與其他高校合作

各個高等院校還可以將相互的優(yōu)勢結(jié)合在一起，共同為學(xué)生們打造出一個勞動教育基地，這樣的方式不但能夠完善單一院校條件不足無法完善勞動教育設(shè)施的問題，同時還能夠節(jié)省出一大部分教育成本，使勞動教育的效果更為顯著。雙方共建、共享勞動實(shí)踐基地、資源、智慧的同時，還可以聯(lián)合舉辦合作研修活動，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（三）整合校內(nèi)資源，完善勞動教育

校內(nèi)勞動教育因其具備易于實(shí)施的教學(xué)方案、有利于學(xué)生積極參與、教師更好發(fā)揮自身指導(dǎo)作用等方面的優(yōu)勢，對學(xué)校開展勞動教育起著極為重要的作用。有條件的高等院校在實(shí)際開展勞動教育的過程中要盡可能爭取獲得政府以及社會方面的扶持。對于部分自身?xiàng)l件較差的高等院校來說，則需要重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，把校內(nèi)所有相關(guān)的資源整合到一起，構(gòu)建出一個可以滿足學(xué)生勞動教育的實(shí)踐基地，在同一實(shí)踐環(huán)境中，設(shè)置出更為豐富的勞動教育實(shí)踐項(xiàng)目。所有高等院校都應(yīng)將教育為首、兼顧實(shí)際的理念作為發(fā)展基礎(chǔ)，在構(gòu)建實(shí)踐基地的過程中，不僅需要滿足學(xué)生的勞動教育需求，同時還需要不斷完善基地的建設(shè)，使其功能更為全面，教育作用更為強(qiáng)大。這樣就可以在自身?xiàng)l件較差的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開展更好的勞動教育，使其勞動意識以及勞動能力雙雙得到提升。例如對校辦企業(yè)、校辦產(chǎn)業(yè)、校辦農(nóng)場、研究所、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)踐基地的綜合建設(shè)和利用，這是當(dāng)前高等院校創(chuàng)建校內(nèi)勞動教育基地的一種較好形式[3]。

（四）基于勞動教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法

在實(shí)際為大學(xué)生開展勞動教育的過程中，需要針對自身的教育方式進(jìn)行充分的創(chuàng)新和優(yōu)化，把勞動教育基地的作用最大化發(fā)揮出來，將勞動教育基地學(xué)習(xí)模式具體化、項(xiàng)目化、主體化。可以運(yùn)用項(xiàng)目教育方式、任務(wù)教育方式，以及案例教育方式和問題教育方式等，使學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)去充分完成老師所預(yù)留的學(xué)習(xí)任務(wù)，感受勞動的意義，在物質(zhì)以及精神兩個方面均得到滿足感。比如，在實(shí)際為學(xué)生開展勞動教育的過程中，首先需要向?qū)W生明確勞動教育不僅是鍛煉自身勞動能力的課程，同時還是教學(xué)研究的項(xiàng)目，把勞動教育和學(xué)生的專業(yè)課程有機(jī)融合到一起。除此之外，還需要為全部的勞動項(xiàng)目設(shè)置相對應(yīng)的主題，在設(shè)置的時候需要注意主題的性質(zhì)一定要與學(xué)生的專業(yè)符合，比如，生命之美、友誼鎖鏈、生態(tài)重生等等。每一個主題都應(yīng)安排相應(yīng)的任課教師進(jìn)行適時組織、過程引導(dǎo)、錯漏更正和結(jié)果評價。如此就形成了靈活、系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐基地使用模式[5]。

（五）打牢家庭勞動教育的基礎(chǔ)

在實(shí)際開展勞動教育的過程中，家庭教育同樣是至關(guān)重要的組成部分。在進(jìn)行家庭勞動教育的階段中，特別是在平時生活的過程中，大多數(shù)家長對家庭勞動教育的方式存在部分問題，所以這也就代表著家長在實(shí)際勞動教育中的價值還有很大的發(fā)揮空間，如“幸福不會從天降”“幸福都是奮斗出來的”“奮斗本身就是一種幸?！钡龋@些簡單理念所傳達(dá)的是家長在勞動教育中的積極示范和正向引導(dǎo)作用。因此，在日常生活中家長要注重抓住一切機(jī)會，鼓勵幫助大學(xué)生養(yǎng)成自覺參與、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動等好習(xí)慣，增強(qiáng)大學(xué)生獨(dú)立性和勞動積極性，以提高新時代大學(xué)生的勞動素質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，伴隨著現(xiàn)階段新教育理念的不斷深入和社會的發(fā)展需求，勞動教育受到了教育機(jī)構(gòu)的高度重視。勞動不僅是社會實(shí)踐的根本表現(xiàn)形式，同時還是新形勢下我國發(fā)展的關(guān)鍵途徑。勞動者的素質(zhì)決定著我國未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的速度和高度。作為培養(yǎng)國家未來建設(shè)者的高等院校，開展好勞動教育是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。高等學(xué)校和教育工作者應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)，積極開展大學(xué)生勞動教育的方式方法、內(nèi)容、形式的研究和實(shí)踐探索，為我國培養(yǎng)更多適應(yīng)新時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)用型人才。

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