重慶南開中學(xué)校園體育文化建設(shè)實(shí)踐探索

張顯 韓音 肖素華

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是社會體育文化在校園內(nèi)的折射。重慶南開中學(xué)是由奧運(yùn)先驅(qū)張伯苓校長在重慶創(chuàng)辦的一所“中學(xué)里的大學(xué)”。學(xué)校秉承“強(qiáng)國必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身”的學(xué)校體育教育理念，發(fā)展至今，校園體育文化氛圍濃厚，人才輩出?？偨Y(jié)其八十多年的校園體育文化歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，可簡單概括為：一核心、兩結(jié)合、三群體、四路徑。

1 一核心

“公能”是南開辦學(xué)的核心價值觀。民族危亡之秋，張伯苓校長奮志以教育救國，針對當(dāng)時國民“愚、弱、貧、散、私”五大積弊，提出“公能”校訓(xùn)。“公”即“愛國愛群之公德”，“能”即“服務(wù)社會之能力”，“唯公故能化私、化散，愛護(hù)團(tuán)體，有為公犧牲之精神”;“唯能故能去愚、去弱，團(tuán)結(jié)合作，有為公服務(wù)之能力”。而體育具有增進(jìn)社會團(tuán)結(jié)、立德樹人之不可替代之教育價值，因此，重慶南開中學(xué)至今秉承“三點(diǎn)半，操場見”的優(yōu)良體育傳統(tǒng)，并確定在體育活動中引導(dǎo)學(xué)生提升能力、立志報(bào)效社會，更是以“公能”為魂，以“公能”為核心，引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)體育工作開展。

2 兩結(jié)合

學(xué)校體育文化建設(shè)要做到外塑形象與內(nèi)涵發(fā)展相結(jié)合。外塑形象靠的是禮儀訓(xùn)練，內(nèi)涵發(fā)展要依托教學(xué)改革。關(guān)于儀表，建校之初張伯苓老校長立下南開四十字鏡箴：“面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)。頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象：勿傲、勿暴、勿怠。顏色：宜和、宜靜、宜莊”。南開體系的各所學(xué)校在重要通道處都設(shè)有大鏡子，提醒過往的師生隨時注意儀容儀表，這些鏡子上都鐫刻有這段鏡箴。同時，南開學(xué)生在各項(xiàng)各級比賽中，無論輸贏，都要保持紳士風(fēng)度和應(yīng)有禮節(jié)。學(xué)校歷來重視體育教學(xué)改革和學(xué)生體質(zhì)健康。80年代，學(xué)校倡導(dǎo)的“快樂體育”教學(xué)改革，引起全國體育教育界廣泛關(guān)注、贊同與實(shí)踐。如今，南開形成了獨(dú)具特色的“快樂體育”教學(xué)模式，它由環(huán)境優(yōu)化、情感驅(qū)動、增力評價、協(xié)同教學(xué)、快樂體驗(yàn)五大要素構(gòu)建的教學(xué)實(shí)踐框架，把情感教學(xué)作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。

3 三群體

校園體育文化建設(shè)離不開三個群體：干部、教師和學(xué)生。張伯苓校長曾說，“不懂體育者，不可當(dāng)校長”。南開歷屆校長和中層干部都很重視體育，并身體力行，躬親示范。他們除了積極參與教職工比賽，還時常與學(xué)生同臺競技，以激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的參與熱情和對校園體育文化的認(rèn)同感。學(xué)校重視南開體育教師的素養(yǎng)升級，著眼于幫助教師更新教育思想，提升教學(xué)能力、升級教練水平、加強(qiáng)裁判能力等等，強(qiáng)調(diào)教師“一專多能”的能力。南開其它文化課教師也自發(fā)組織各種體育活動團(tuán)體，積極策劃豐富多彩的課余體育活動或比賽，有力推動了校園體育文化的繁榮發(fā)展。同樣，學(xué)校大力支持學(xué)生自發(fā)組織各式各樣的體育社團(tuán)，并為學(xué)生提供各種級別的體育比賽平臺，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)體育愛好、增進(jìn)運(yùn)動體驗(yàn)和發(fā)揮運(yùn)動所長。

4 四路徑

環(huán)境設(shè)施：學(xué)校充分利用了郁郁蔥蔥的美麗校園、縈繞歷史沉音的寬闊操場、述說體育故事的宣傳標(biāo)牌、器材設(shè)施設(shè)備充足的現(xiàn)代場館，還有充分的資金保障支持體育硬件優(yōu)化升級，從而吸引學(xué)生參與鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，改善生命質(zhì)量。

文化氛圍：不僅有伯苓公留下的寶貴歷史財(cái)富，還有豐富、科學(xué)的課程體系，更有活力多彩的人文氣息。校園內(nèi)體育鍛煉蔚然成風(fēng)，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舞動球拍的矯健身姿，有退休教師的健身舞和太極，有在職教師綠茵場上揮汗如雨，有學(xué)生自發(fā)參與棒球、瑜伽和拳擊，還有乒乓球、羽毛球場地的登臺擂主，教室、宿舍里象棋、圍棋愛好者在聚集……體育活動成為南開學(xué)子難忘的青春記憶。

制度保障：學(xué)校為推動體育活動規(guī)范化、有序化開展，建立了一系列規(guī)章制度，如《南開中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)》、《體育活動計(jì)劃》、《體育后備人才管理?xiàng)l例》、《三好學(xué)生評選條例》、《體育器材借還制度》、《體育場館使用規(guī)則》等等，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動鍛煉的同時，也在培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

課程建設(shè)：體育育人價值的發(fā)揮離不開完善協(xié)調(diào)的課程體系。一直以來，重慶南開中學(xué)都以課程建設(shè)為抓手規(guī)劃頂層設(shè)計(jì)，立足學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持完善具有南開特色的課程體系，創(chuàng)造性地逐步構(gòu)建起“一核兩翼”特色體育活動課程體系：“一核”指校訓(xùn)公能精神;“兩翼”指普及性和競技性活動課程。普及性活動按學(xué)習(xí)要求漸進(jìn)提升分為基礎(chǔ)類、拓展類和研究類課程，朝專項(xiàng)化方向發(fā)展，重在提高學(xué)生參與普及活動的身體認(rèn)知、動作表現(xiàn)、行為調(diào)整、情感體驗(yàn)、能力檢驗(yàn)等水平;競技性活動按參與人群逐步拓寬分為高水平運(yùn)動類、特長強(qiáng)項(xiàng)類和角色體驗(yàn)類課程，朝大眾化方向發(fā)展，重在培養(yǎng)學(xué)生在競技活動中的心理體驗(yàn)、態(tài)度選擇、規(guī)則理解、方案決策、角色體驗(yàn)等素養(yǎng)。

（作者單位：重慶南開中學(xué)）