基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)研究

孫冬雪

摘要：伴隨著社會經(jīng)濟水平的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也得到了建設(shè)。在當前的教育環(huán)境下，我國的英語教學(xué)更加注重核心素養(yǎng)的發(fā)展。核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵在于為學(xué)生培養(yǎng)起來全面的綜合英語能力，為學(xué)生的發(fā)展與成長有著積極的意義。在核心素養(yǎng)的視域下，初中英語教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂進行完善，確保逐漸培養(yǎng)起來英語核心素養(yǎng)。本文將基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：對于初中生來講，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展有著積極的作用。初中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵在于多個方面，不僅需要教師將學(xué)生的英語語言能力進行強化，還需要為學(xué)生培養(yǎng)起來明確的英語文化意識，激發(fā)起學(xué)生對英語知識的探索欲。基于核心素養(yǎng)，初中英語教師還需要為初中生培養(yǎng)起來良好的英語思維，使初中生的英語學(xué)習(xí)更加深入。英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是基于學(xué)生的未來發(fā)展而提出的，需要學(xué)生不斷完善自身的能力。然而，在當前的初中英語課堂中，教師開展的教學(xué)仍然存在一些缺陷，需要教師及時解決，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（1）重視學(xué)生的英語成績

因為我國長期以來都是實施者應(yīng)試教育的體制，因此初中英語教師往往將學(xué)生的英語成績提升視作為關(guān)鍵的教學(xué)目標，這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念無疑是落后的，應(yīng)受到摒棄。因為，由于教師與家長過度關(guān)注學(xué)生的英語成績，導(dǎo)致了學(xué)生綜合的英語能力發(fā)展受到了忽視，諸如學(xué)生的英語表達能力、英語思維能力等。所以過度重視學(xué)生的英語成績將不利于初中生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生長期的英語學(xué)習(xí)成長。

（2）缺乏課外英語知識的拓展

在核心素養(yǎng)的教學(xué)視域下，初中英語教師應(yīng)當為學(xué)生培養(yǎng)出全面的知識能力，因此英語知識的內(nèi)容不應(yīng)受到局限。然而，在實際的教學(xué)過程中，初中英語教師對學(xué)生講授的知識內(nèi)容存在著片面性和形式化的缺陷。初中英語教師通常是依照著教材中的內(nèi)容對學(xué)生開展?jié)M堂灌式的授課模式。首先，初中生在滿堂灌式的課堂中無法發(fā)揮出自身的能力，同時教學(xué)內(nèi)容的局限性也限制了學(xué)生的視野拓展。因此，當前的初中英語教學(xué)無法保證初中生的英語核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

（三）缺乏互動教學(xué)

為了確保初中生的核心素養(yǎng)得到高效培養(yǎng)，初中英語教師需要明確下來英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)涵。英語是一門外語語言學(xué)科，需要有著良好的語言環(huán)境。然而，當前的初中英語課堂缺乏互動交流，阻礙了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)發(fā)展。

2、基于核心素養(yǎng)初中英語課堂教學(xué)的策略

（1）重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)，拓展英語教學(xué)內(nèi)容

初中英語教師需要注意的是，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展是一個漫長的過程，其次教師需要循序漸進地為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中英語教師首先需要重視起來核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵性。因此，初中英語教師應(yīng)當將英語教學(xué)的內(nèi)容進行拓展。基于核心素養(yǎng)的教學(xué)視域，將英語教學(xué)的內(nèi)容進行拓展有著豐富的意義。教師可以通過豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容拓展來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。教學(xué)內(nèi)容的拓展還可以開闊初中生的英語文化視野，使初中生深入地感受到英語的知識與文化，對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著積極的意義。比如，在學(xué)習(xí)人教版Go for it初中英語教材中《Can you play the guitar？》這一課的內(nèi)容時，教師可以在班級中為學(xué)生播放英語音樂，并講述相關(guān)的創(chuàng)作背景，如《can you feel the love tonight》是英語動畫電影《獅子王》的主題樂。通過教學(xué)內(nèi)容的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)、知識視野得到開闊，培養(yǎng)了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（2）創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在核心素養(yǎng)的教學(xué)視角下，初中英語教師需要將英語教學(xué)的方法進行創(chuàng)新。在以往的課堂中，由于教學(xué)方法存在局限性，導(dǎo)致了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，教師可以將情境教學(xué)法應(yīng)用到英語課堂的教學(xué)中。教師可以借助多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出生動具體的英語教學(xué)情境，為學(xué)生展示更加直觀的英語教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。比如，在學(xué)習(xí)人教版Go for it初中英語教材中《Where did you go on vacation？》這一課的內(nèi)容時，初中英語教師可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動優(yōu)美的教學(xué)情境，如教師可以展示New York、London等英語國家的旅游度假勝地。通過教學(xué)情境的展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，為學(xué)生呈現(xiàn)了更加直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面的英語能力，有助于初中生的英語核心素養(yǎng)發(fā)展。

（3）開展互動交流教學(xué)

為了確保初中生的英語核心素養(yǎng)得到高效的培養(yǎng)，初中英語教師需要重視起來互動交流教學(xué)的關(guān)鍵性。在以往的初中英語課堂中，初中英語教師僅對學(xué)生開展單向的講解授課，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏主動性，不利于學(xué)生的英語表達能力以及英語思維能力等核心素養(yǎng)得到發(fā)展。因此，當下初中英語教師需要完成教學(xué)的創(chuàng)新，將互動教學(xué)模式進行合理運用。比如，在學(xué)習(xí)人教版Go for it初中英語教材中《Will people have robots？》這一課的內(nèi)容時，教師可以在班級中開展互動交流的主題活動，同時將課文內(nèi)容設(shè)定為交流的主題，并且鼓勵學(xué)生用英語來完成交流討論。通過英語互動交流活動的開展，初中生的英語核心素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)，為初中生未來的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下了堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總之，基于核心素養(yǎng)，初中英語教師需要將教學(xué)理念進行更新，重視起來學(xué)生的綜合英語能力培養(yǎng)，并且運用全新的教學(xué)方法為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此保障初中生的英語核心素養(yǎng)得到發(fā)展，使初中生的學(xué)習(xí)成長取得收獲。

參考文獻

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