生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用

楊穎

摘要：伴隨著信息科技的不斷發(fā)展，如今，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的重要構(gòu)成，合理的使用必然會對生產(chǎn)以及生活帶來極大的促進(jìn)。由此在展開信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)著重關(guān)注到信息技術(shù)和日常工作生活之間的緊密關(guān)聯(lián)，只有將它們進(jìn)行鏈接，才能真正使信息技術(shù)的教學(xué)充滿實效性。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué) 小學(xué)信息技術(shù)課堂 應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

教育源于生活，用于生活，教師要將信息技術(shù)與生活教育的理念融合起來，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)他們對信息技術(shù)技能的掌握。教師要借助生活實例，讓抽象的內(nèi)容變得通俗易懂，能提升學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望

為了可以充分發(fā)揮生活化教學(xué)方式的重要功能，在具體的教學(xué)實踐之前，首先教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，既能夠引發(fā)學(xué)生注意，同時也可以使學(xué)生快速融入教學(xué)意境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以維持在較為熟悉的氛圍內(nèi)。如在進(jìn)行“拼圖形，比創(chuàng)意”課題內(nèi)容講解期間，教師就需要充分利用好拼接圖形這類載體，結(jié)合生活情境和計算機(jī)來生動性演繹圖形插入、拼接、旋轉(zhuǎn)等操作過程。即設(shè)計并提供給每個學(xué)生生動有趣的課件資源，鼓勵他們結(jié)合個人真實房間的狀況，并在有限的時間內(nèi)去布置個人認(rèn)為最好看的房間。當(dāng)中包括臺燈、玩具、衣柜等裝飾品素材都是可以自由移動的，且可以靈活地進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和大小形狀變化。這樣的情境不單單更加貼合教學(xué)內(nèi)容、生活實際，令小學(xué)生群體及時感受到計算機(jī)功能的完善和強(qiáng)大，同時更可以激發(fā)他們的創(chuàng)新和發(fā)散思維，從而結(jié)合生活所見去快速而高水平地完成任務(wù)。

二、引入生活實例，滿足學(xué)習(xí)需求

信息技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于信息技術(shù)教材，教師要挖掘生活資源，引入豐富的生活實例，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)內(nèi)容的興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。如，在學(xué)習(xí)《插入表格》內(nèi)容時，教師提出問題：“鹽城文旅局在征集有關(guān)景點宣傳的資源，最近我收到兩位學(xué)生的作品，一個是文字式，一個是表格式，你覺得哪種形式更能讓你一目了然地了解景點的信息？”教師引導(dǎo)學(xué)生對比材料，讓他們發(fā)現(xiàn)表格式呈現(xiàn)信息的優(yōu)勢，從而能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)表格的熱情。教師為學(xué)生提供各種各樣的表格，有新生嬰兒出生記錄表、課程表等，讓學(xué)生認(rèn)識表格，了解表格的用途與表格的組成部分。在實踐創(chuàng)作階段，教師讓學(xué)生修改課程表，通過實踐訓(xùn)練，能讓學(xué)生借助自己的聰明才智，做出更漂亮的表格，從而有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。教師也可以依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生布置具有生活化氣息的任務(wù)，讓他們?nèi)谌爰亦l(xiāng)圖片設(shè)計明信片，學(xué)生在構(gòu)思的過程中樂意尋找有特色的家鄉(xiāng)美景與特產(chǎn)的圖片，通過插入圖片、文本框等內(nèi)容，設(shè)計出圖文并茂的明信片。

三、課堂教學(xué)中加入生活元素

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大環(huán)境下，傳統(tǒng)課本的內(nèi)容教學(xué)已經(jīng)很難跟上新的教學(xué)形式的發(fā)展，教師僅僅根據(jù)根據(jù)課本的文字信息進(jìn)行授課活動，很難使同學(xué)們感受到信息技術(shù)在生活中是如何應(yīng)用的。這時就需要教師將生活中的元素帶入課堂教學(xué)中，使同學(xué)們對信息技術(shù)的中這些豐富多彩的元素有一個基本的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《初識因特網(wǎng)》這節(jié)課中，教師可以將生活中同學(xué)們觀看動畫片里的卡通動畫形象帶入到課堂教學(xué)的設(shè)計中，例如像小鯉魚、汽車人這類動畫角色，教師通過flash軟件簡單制作這些卡通形象的動畫，將這些素材加入到課堂教學(xué)的課件中，給這些卡通角色一個講解人的定位：比如在對因特網(wǎng)的基本知識進(jìn)行講解時，教師可以使用這種方法，通過幻燈片將制作出的這些卡通形象插入課件，以這些動畫人物的第一人稱進(jìn)行氣泡框輔助敘述，對因特網(wǎng)的基礎(chǔ)信息進(jìn)行圖示講解，這樣學(xué)生們可以被這些動畫人物所吸引，將注意力集中在教學(xué)課件上，增強(qiáng)同學(xué)們對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，然后再通過使用這些卡通人物的視角舉出一些信息技術(shù)與生活關(guān)聯(lián)的例子：小鯉魚使用互聯(lián)網(wǎng)社交軟件與同伴進(jìn)行視頻通話、汽車人使用計算機(jī)瀏覽熱點新聞網(wǎng)站等等富有趣味的例子。這樣源于生活的表現(xiàn)形式，使同學(xué)們感受到課本與生活間的緊密關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在活躍的課堂中對學(xué)習(xí)技術(shù)相關(guān)知識進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自主能動性，從而改善傳統(tǒng)教學(xué)模式對同學(xué)們帶來的枯燥感。

四、組織多元化生活類實踐活動，鍛煉學(xué)生實操技能

在進(jìn)行“放映我的演示文稿”課題內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容在于掌握設(shè)置幻燈片的切換方式，進(jìn)一步熟練進(jìn)行相關(guān)的操作。開始階段，教師有必要制作和播放一系列卡通類的幻燈片成品，借此集中學(xué)生的注意力并調(diào)動他們的獵奇心理，隨后令他們自主地鉆研幻燈片的切入、背景調(diào)換、動態(tài)圖片和聲音添加等操作技巧。在一一講解完畢后，便可以倡導(dǎo)他們親手操作來制作幻燈片，要求則是不限定主題，但一定要貼合生活實際，諸如校園和家鄉(xiāng)生活等等，且最少要添加八個以上的頁面。再然后則是及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵制作較好的學(xué)生上臺進(jìn)行演示，做適當(dāng)?shù)慕榻B，并在全班予以表揚鼓勵;亦或是要求學(xué)生隨時在班級群中上傳和共享個人優(yōu)秀的幻燈片作品，令其余同學(xué)觀賞和評價，從而促進(jìn)彼此間的合作互學(xué)。

結(jié)束語

總之，就當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)過程中，一方面要結(jié)合學(xué)生實際，選擇與之相匹配的信息技術(shù)教學(xué)手段;另一方面，還要鏈接學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生以生活的角度理解信息技術(shù)，使學(xué)生感受到信息技術(shù)對于生活的重要功能，為日后深層面的學(xué)習(xí)奠定良好的根基。

參考文獻(xiàn)

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