微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的探討

楊曉薇

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸受到廣大教師的青睞，而以多媒體為基礎(chǔ)的微課便是其中之一。教師將微課應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能夠增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，在一定程度上提高了英語(yǔ)課堂效率和效果。

關(guān)鍵詞：微課 初中英語(yǔ)教學(xué) 有效應(yīng)用 探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

微課具有一系列現(xiàn)代化的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，如可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)大量的學(xué)習(xí)素材、教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)方式新穎等，因此，逐漸被廣大教師和學(xué)生接受和認(rèn)可。教師要在課前精心制作微課，并結(jié)合實(shí)際情況將其適當(dāng)引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)落實(shí)微課教學(xué)的實(shí)效性。因此，教師在教學(xué)中既要正確認(rèn)識(shí)微課在課堂上的輔助教學(xué)作用，也要學(xué)習(xí)微課的制作技術(shù)，將微課與課堂內(nèi)容有效結(jié)合，在激活學(xué)生思維的同時(shí)，促使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

第1，微課作為教學(xué)視頻被廣泛地應(yīng)用到了具體的教學(xué)工作中，主要是通過(guò)復(fù)習(xí)舊課程，針對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，這樣能夠更好提升學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的了解，通過(guò)反復(fù)觀看，舉一反三，更好地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。第二，微課通過(guò)新課程的導(dǎo)入，有利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的全面提升。當(dāng)初中生學(xué)習(xí)興趣提升后，教學(xué)效果也就能夠得到更好地鞏固和提高。第三，微課能夠針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行更加針對(duì)性的講解，通過(guò)講解讓初中生對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行全面把握，這對(duì)于幫助初中生更好地了解和掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)具有重大的意義。第四，微課能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。微課堂是通過(guò)視頻的方式傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在不受監(jiān)管的情況下自主的學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)微課堂教學(xué)模式的應(yīng)用能夠進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于更好地提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。

二、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（1）微課在實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入方面的應(yīng)用

對(duì)于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的導(dǎo)入是課程教學(xué)成功的基礎(chǔ)，同時(shí)也是初中英語(yǔ)課程教學(xué)中一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)。因此，要想真正實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的提升，就需要合理設(shè)置課程導(dǎo)入。高質(zhì)量的導(dǎo)入能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力得到有效吸引，促使學(xué)生積極參加英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣，使課堂教學(xué)氛圍能夠更加活躍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂上師生之間的良性互動(dòng)。不同的英語(yǔ)教師由于在教學(xué)習(xí)慣方面也普遍存在較大的差異，因此，教師在駕馭課堂的能力方面以及課堂導(dǎo)入習(xí)慣方面也存在較大的差異，進(jìn)而導(dǎo)致導(dǎo)入效果的不同。而伴隨著英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中微課教學(xué)方式應(yīng)用的日益廣泛，在新課導(dǎo)入過(guò)程中應(yīng)用微課，不僅是能夠使課堂教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活潑，同時(shí)，也能使學(xué)生在微課的引導(dǎo)下產(chǎn)生表達(dá)的欲望，促使學(xué)生在持續(xù)不斷地練習(xí)中強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)能力。但是，教師在實(shí)際進(jìn)行新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的過(guò)程中，針對(duì)所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入視頻需要反復(fù)進(jìn)行推敲，充分突出微課教學(xué)短小精悍的特點(diǎn)，同時(shí)微課教學(xué)的內(nèi)容還要能夠突出教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中能夠產(chǎn)生英語(yǔ)表達(dá)的欲望，為后續(xù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利展開打下良好的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，未來(lái)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，微課的應(yīng)用也將越來(lái)越廣泛，因此，教師也需要積極研究微課在新課導(dǎo)入中的積極作用，使課程教學(xué)與微課能夠有機(jī)融合，進(jìn)而起到相互促進(jìn)的作用，充分發(fā)揮微課在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

（2）講解環(huán)節(jié)，應(yīng)用微課輔助學(xué)生理解

以比較級(jí)為例，在組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者將這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，錄制了教學(xué)微課。在課堂教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，筆者在講到比較級(jí)的時(shí)候，直接利用多媒體播放微課。微課中對(duì)比了不同的事物，如高矮不同的人，胖瘦不同的人。在觀看微課的過(guò)程中，學(xué)生受到視覺的驅(qū)動(dòng)，自主地將“比較”與比較級(jí)建立聯(lián)系，自主地掌握比較級(jí)的內(nèi)涵。同時(shí)，通過(guò)對(duì)直觀事物的比較，學(xué)生還可以初步地感知比較級(jí)的用法。筆者立足班級(jí)環(huán)境，要求學(xué)生利用比較級(jí)進(jìn)行表述，在此過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)筆者的點(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)一步地理解了比較級(jí)，也掌握了比較級(jí)的用法。由此可以看出，在講解新知的過(guò)程中應(yīng)用微課資源，不僅可以降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的針對(duì)性，還可以初步實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，使學(xué)生在主觀能動(dòng)性的作用下理解新知，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

（3）通過(guò)微課為學(xué)生構(gòu)建良好的英語(yǔ)情景環(huán)境

學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的時(shí)候，假如不理解其中的含義，那么就很難順利展開學(xué)習(xí)，尤其是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生單靠死記硬背并不能提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，這時(shí)教師就可以通過(guò)微課教學(xué)進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中開展微課語(yǔ)法學(xué)習(xí)。充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造相適應(yīng)的語(yǔ)言場(chǎng)景，在場(chǎng)景中掌握語(yǔ)法相關(guān)內(nèi)容，深層次理解英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上通過(guò)表演相互學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，學(xué)生之間深層遞進(jìn)的英語(yǔ)對(duì)話，可以提升學(xué)生的語(yǔ)法應(yīng)用水平。同時(shí)在學(xué)生的互動(dòng)課堂上，還結(jié)合了視頻播放，學(xué)生對(duì)利用微課教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，可以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

微課是以現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為介質(zhì)而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)形式，其內(nèi)容短小精練、重點(diǎn)集中，可以讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要正確、有效地利用微課，結(jié)合其突出重點(diǎn)、靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一的問(wèn)題，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易理解和掌握。

參考文獻(xiàn)

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河北省邯鄲市邯山區(qū)第五中學(xué) 056108