淺談利用電子白板讓幼兒園數(shù)學活動更靈動的方法

金珠 陳春梅

摘要：作為一種新穎且先進的教學方式，電子白板在幼兒園數(shù)學課堂中具有非常重要的作用。借助電子白板，不僅能夠有效提高幼兒的數(shù)學學習興趣、學習信心等，還能夠培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，使幼兒在未來的數(shù)學學習中取得令人欣羨的成績。倘若能夠將電子白板恰當應用到數(shù)學課堂教學過程中，幼兒的數(shù)學學習意愿、學習能力等勢必會在此過程中獲得綜合性提升。

關鍵詞：幼兒教學; 數(shù)學活動; 教學策略

作為一種新的高科技電子教學系統(tǒng)，電子白板不僅支撐著人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換，還自帶一個強大的學科素材庫和資源制作工具庫。由于電子白板兼容操作各種軟件的智能操作平臺，幼兒教師可以在白板上隨意調用各種素材或應用軟件教學，使數(shù)學課堂更加靈動、活潑、有趣，使得教育教學效果趨于最優(yōu)化。在此，筆者僅以個人教學經(jīng)驗為例談談如何將電子白板引入數(shù)學課堂，并在最大限度上發(fā)掘電子白板的教育價值，還望能夠就此與諸位同人交流。

一、借助電子白板激發(fā)幼兒數(shù)學學習的興趣

由于集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，在課堂教學中應用電子白板不僅能使課程內容得到更高質量的展示，還能使教師、幼兒在全身心投入中獲得最高效率的課堂學習。

眾所周知，相較傳統(tǒng)意義上的黑板，白板融入了豐富的多媒體工具和功能。這對于學習氛圍的營造以及視覺效果的提升具有極為重要的作用。因此，在數(shù)學課堂教學過程中，教師不僅可以精心收集、篩選一些能夠激發(fā)幼兒探索興趣的精彩圖片、影像片段、音樂等，也可以利用電子白板的交互功能將一些精彩且有趣的小游戲引入課堂教學，助力幼兒數(shù)學學習興趣的進一步激發(fā)。

為此，教師既可以借助龐大的互聯(lián)網(wǎng)資源庫，搜索一些幼兒感興趣的圖文、影像等，也可以充分發(fā)揮電子白板內置的資源庫優(yōu)勢等，使幼兒能夠在精彩學習內容的引導下更加積極、主動地參與其中。比如，在學習“大和小”時，筆者便借助電子白板資源將具有大小不同形態(tài)的小動物（如獅子和鼴鼠、蘑菇和雨傘、孩子和大人）等對比呈現(xiàn)在白板上，并引導幼兒根據(jù)其經(jīng)驗對事物的大小進行判斷，并且通過“連一連”的游戲活動進行大、小事物的區(qū)別與分類，進而在提高幼兒思維能力的同時，有效培養(yǎng)幼兒的自主探索興趣。

二、借助電子白板增強幼兒數(shù)學學習的信心

借助電子白板，幼兒教師不僅能夠將自身的教學過程存儲為教學資源，為其后的授課、總結、反思提供保障，還能在激發(fā)幼兒學習熱情的基礎上有效提高幼兒的數(shù)學學習信心，使幼兒能夠全身心地投入到課堂數(shù)學知識及相關知識內容的學習與探索之中。

在電子白板教學中，教師既要將一些簡單、有趣的連線游戲、匹配游戲等數(shù)學知識引入到數(shù)學課堂教學過程中，又要讓小幼兒在精彩、有趣的活動實踐中感受學習數(shù)學知識的樂趣，從而在數(shù)學知識學習期間增強信心。比如，在學習“甜甜找圓形”時，筆者不僅引導幼兒在電子白板資源的輔助下共同尋找生活中一些常見的圓形，如鬧鈴、電扇、杯子、卷紙，還經(jīng)常通過小組競賽的方式增強幼兒的集體意識和團隊凝聚力。

在緊張、熱鬧的學習氛圍中，幼兒一定能夠更加積極、踴躍地投入到學習和生活之中，進而在放下羞澀、拘謹與不安等消極情緒后，充分展現(xiàn)其數(shù)學學習潛力。在此期間，尤其需要注意的是，幼兒教師一定要在積極關注幼兒思想動態(tài)、學習狀態(tài)等內容的同時，及時根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)給予他們相應的鼓勵、指導以及肯定。在教師的肯定與鼓勵中，幼兒一定能夠更好地感受到數(shù)學課程的精彩性以及趣味性，從而對數(shù)學知識及相關知識內容產(chǎn)生更加強烈的探索意愿，以更加飽滿的熱情參與到數(shù)學課程知識的學習中。

三、借助電子白板培養(yǎng)幼兒數(shù)學學習的習慣

電子白板的應用對培養(yǎng)幼兒良好學習習慣具有非常重要的作用。借助電子白板的展示功能，教師不僅能夠將課程知識內容直觀、形象、簡明地呈現(xiàn)到幼兒眼前，使幼兒一目了然地掌握所學知識內容，還可以通過創(chuàng)設多媒體情境引導幼兒對所聞所見進行更加認真、細致的觀察以及進一步的思考。如此，教師不僅能夠有效鍛煉、提升幼兒的邏輯思維能力，還能使幼兒在思路的指導中逐漸學會更加科學地分析事物，及時發(fā)現(xiàn)問題的癥結所在，從而在有效激發(fā)其數(shù)學學習意愿的同時，使幼兒更加積極地投入數(shù)學知識及相關內容的學習與探索中。

與此同時，在課堂教學過程中，筆者非常注重培養(yǎng)幼兒的總結、反思習慣。如，在將電子白板融入課堂教學的課堂始末，筆者不僅會著重引導幼兒在課前三分鐘的時間內，將已學知識和將學知識做出某種程度上的關聯(lián)，使幼兒能夠在溫故探新中，積極參與到新課程知識的學習，還會在課尾兩三分鐘進行課堂內容的總結，在強化幼兒對課堂知識的理解和記憶時，逐漸讓幼兒在教師的這一行為中潛移默化地養(yǎng)成勤于總結、善于反思的良好學習習慣。

綜上所述，激發(fā)幼兒的學習興趣、培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力遠遠比教授幼兒知識、技能更加重要。作為一種先進的教育教學方式，電子白板的引入不僅為幼兒教師提供了新的挑戰(zhàn)與契機，也為教育教學活動的實施提供了更加廣闊的舞臺。奮戰(zhàn)在學前教育一線的幼兒教師必須在深入了解啟蒙教育與幼兒學習、成長重要意義的基礎上，充分挖掘電子白板的教育價值，將現(xiàn)代信息技術的教育價值最大限度地挖掘出來。如此一來，教師才能在幼兒教育教學的過程中以先進的信息技術為依托，給予幼兒及時、科學的指導，使幼兒在精彩、有趣的課堂教學中最大限度地發(fā)揮其學習潛力，為之后的學習和成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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河南省商丘市實驗幼兒園 河南 商丘 476000