在課堂教學中進行史料實證素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐探索

汪陽

在最新頒布的《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》中明確提出學科核心素養(yǎng)“使學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”，史料實證素養(yǎng)作為歷史學科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，“史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度和方法”，是“諸素養(yǎng)得以達成的必要途徑”。《中國特色社會主義道路的開辟與發(fā)展》是《中外歷史綱要》第十單元的第一課，時間跨度較大，內(nèi)容較多，涉及到從十一屆三中全會以來的中國政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展歷程。筆者在授課過程中擬選取中國改革開放歷程，通過比較豐富的史料呈現(xiàn)，帶領(lǐng)學生準確時空定位，“重回”現(xiàn)場，共同回顧、感悟這段波瀾壯闊的歷史。

案例描述：

新課導入：播放視頻《春天的故事》

歌曲《春天的故事》歌頌的是誰？（鄧小平）鄧小平為中國做出了什么貢獻？中國因此發(fā)生了哪些巨變？這就是我們這節(jié)課將要學習的內(nèi)容：

一、偉大的歷史轉(zhuǎn)折—十一屆三中全會

（一）時間及地點

思考：粉碎“四人幫”，“文革”結(jié)束后，人們在思想領(lǐng)域還面臨什么問題？“四人幫”加在人們身上的精神枷鎖還沒有解脫，人們的思想還沒有得到解放。

雖然“文革”結(jié)束了，但是人們的思想束縛并沒有得到解脫，那么十一屆三中全會首當其沖應當解決什么問題？（解放人們的思想）

鄧小平提出在思想路線上應堅持什么？

（二）重要決策

1.思想路線

除了重新確立起馬克思主義的思想路線外，會議還做出了什么重大戰(zhàn)略決策？

2.工作重點轉(zhuǎn)移

以階級斗爭為綱，以經(jīng)濟建設(shè)為中心

（三）歷史意義：重大轉(zhuǎn)折、改革開放、起點

思想由束縛轉(zhuǎn)為解放，工作重點由以“階級斗爭為綱”轉(zhuǎn)為以經(jīng)濟建設(shè)為中心

形成性檢測

中共十一屆三中全會（ ）

①是新中國歷史上的重大轉(zhuǎn)折

②明確了經(jīng)濟建設(shè)為中心任務

③提出實行改革開放的偉大決策

④是中國特色社會主義道路的起點

A.①②③④ B.①②③

C.①②④ D.②③

二、經(jīng)濟體制改革

（一）農(nóng)村經(jīng)濟體制改革

我國經(jīng)濟體制改革最先在農(nóng)村打開了突破口，最先在農(nóng)村展開。

我們在上節(jié)課了解到，農(nóng)村通過建立人民公社，強調(diào)絕對的平均主義，干多干少一個樣，干與不干一個樣，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到極大抑制，造成了農(nóng)村的長期貧困落后。

1.試行：1978年，安徽、四川，包產(chǎn)到組、包產(chǎn)到戶

2.推廣：家庭承包經(jīng)營為主要形式

3.意義：

激發(fā)積極性

隨著家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制在農(nóng)村的確立，農(nóng)村中原有的強調(diào)絕對平均的人們公社體制顯然已經(jīng)不再適應農(nóng)村形勢的發(fā)展，必須對原有鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制加以變革。

4.鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制的改革（撤公社，建鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府;撤生產(chǎn)大隊，建村民委員會）

農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的成功極大地促進了城市經(jīng)濟體制改革，1984年以后，城市經(jīng)濟體制改革全面展開。

（二）城市經(jīng)濟體制改革

1.時間：1984年

企業(yè)缺乏自主權(quán)與活力。

既然企業(yè)缺乏自主權(quán)與活力，那么就要想方設(shè)法地賦予它足夠的自主權(quán)，激發(fā)活力。

2.中心環(huán)節(jié)：增強企業(yè)活力，把企業(yè)搞活

3.內(nèi)容：管理體制：政企分開，簡政放權(quán)

所有制：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展

分配：按勞分配為主體，多種分配方式并存

4.意義：調(diào)動積極性，增強活力，經(jīng)濟發(fā)展，效益提高

（三）城鄉(xiāng)經(jīng)濟體制改革的意義

形成性檢測

中共十一屆三中全會后，首先在農(nóng)村試行經(jīng)濟體制改革的省份是（ ）

A.廣東、福建 B.安徽、四川

C.四川、浙江 D.安徽、江蘇

當國內(nèi)改革推進十年之后，人們逐漸對改革的取向產(chǎn)生了爭論，究竟是對原有的計劃經(jīng)濟體制小修小補，還是建立起社會主義市場經(jīng)濟體制？以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人用一系列戰(zhàn)略舉動詔告全世界，中國要建立社會主義市場經(jīng)濟體制。

三、社會主義市場經(jīng)濟體制的建立

社會主義市場經(jīng)濟：市場在國家宏觀調(diào)控下對資源配置起基礎(chǔ)性作用。

（一）背景（20世紀80年代末90年代初）：2、歷程：鄧小平南方談話視頻，依據(jù)視頻材料，結(jié)合書本知識，鄧小平南方談話著重論述了哪些問題？

1.鄧小平南方談話—提出

我國在一個很長的時期內(nèi)學習蘇聯(lián)高度集中的計劃經(jīng)濟體制，把計劃經(jīng)濟看作是社會主義的基本特征，把市場經(jīng)濟與資本主義等同起來，進而限制和否定市場的作用。在全面社會主義建設(shè)時期，傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制以其快速動員、整合社會資源并集中用于關(guān)鍵部門的重點建設(shè)的優(yōu)勢，在促進社會主義工業(yè)化和推動生產(chǎn)力發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，使我國建立起完整的工業(yè)門類，中國經(jīng)濟發(fā)生巨大的變化。但是，隨著時間的推移和條件的變化，我國的經(jīng)濟規(guī)模不斷擴大，經(jīng)濟聯(lián)系日益增多，計劃經(jīng)濟體制的那種決策高度統(tǒng)一排斥市場作用，只靠行政命令配置資源，搞平均主義的弊端日益暴露出來，最終導致國民經(jīng)濟停滯不前。

對于市場經(jīng)濟和計劃經(jīng)濟的問題，鄧小平同志比較早的就有了準確、科學的認識，他比較早的提出資本主義可以搞計劃經(jīng)濟，社會主義同樣也可以搞市場經(jīng)濟?！坝媱澏嘁稽c還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。”

2.中共“十四大”—確立目標

3.中共十四屆三中全會—基本框架

4.中共“十五大”—進一步完善理論

自十一屆三中全會以來，特別是1992年確立建立社會主義市場經(jīng)濟體制的目標以來，我國經(jīng)濟建設(shè)取得巨大成就，短短三十年走過了西方發(fā)達國家上百年的道路。

（三）偉大成就（圖片資料）

1.增速9%，世界最快

2.總體小康

形成性檢測

中共十四大后，“下海闖市場”成為人們?nèi)粘Ｔ掝}的重要內(nèi)容，這與中共十四大什么內(nèi)容直接相關(guān)？（）

A.開始農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義商業(yè)的社會主義改造

B.推廣家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

C.明確經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟

D.決定設(shè)立深圳、珠海、廈門為經(jīng)濟特區(qū)

案例反思：在歷史教學中進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個全新的課題，在這堂的教學中，我致力于培養(yǎng)學生的一些基本的史學學科素養(yǎng)，特別是史料實證的素養(yǎng)，同時試圖與同學們依據(jù)史料合作重構(gòu)改革開放這一波瀾壯闊的歷史圖景。

（四）在這堂課的教學中，我做到了以下幾點：

1.教學思路構(gòu)建清晰，教學中努力摒棄一些應試思維。

2.教學過程不做作，完全符合史學的基本規(guī)律。在教學中基本不給學生先有概念，而是在每一個重要知識點之前都給學生相關(guān)的史料，讓學生從史料中得出結(jié)論。

3.注重科學嚴肅的歷史態(tài)度的養(yǎng)成。通過史料、專題片等形式引領(lǐng)學生回顧在緊要的歷史關(guān)頭，以鄧小平同志為代表的中國共產(chǎn)黨人是如何審時度勢，毅然決然地做出工作重心轉(zhuǎn)移的重大戰(zhàn)略決策的。通過對這段恢宏歷史的回顧，感受、學習老一輩革命家勇于創(chuàng)新的大無畏的氣概。