在歷史課堂中構(gòu)建語言表達(dá)的舞臺(tái)

徐紅波

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-290

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力提供了寬闊的舞臺(tái)，作為學(xué)生將來走向社會(huì)必備能力之一的語言表達(dá)能力，也有了很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。在歷史課堂中，我們應(yīng)注意對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)語言表達(dá)能力，是社會(huì)生活中競(jìng)爭的需要。

人，如果不會(huì)說話，不會(huì)表達(dá)，他即使?jié)M懷豪情，也只是“茶壺里的餃子”讓人干著急。在競(jìng)爭日益激烈的今天，雖有網(wǎng)絡(luò)語言等多種表達(dá)方式，但語言表達(dá)是最有效，最豐富的表達(dá)方式，而且，我們看到的法庭上辯論雙方的唇槍舌劍，老師的條分縷析，主持人的從侃侃而談，街頭巷尾小販生動(dòng)有韻的成功叫賣等等，無一不是語言的功效。生活中會(huì)說話者更是占盡優(yōu)勢(shì)，攬盡風(fēng)光;相反，因?yàn)椴粫?huì)語言表達(dá)而導(dǎo)致失財(cái)、失戀、失權(quán)的例子不勝枚舉。所以，我們要培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生由想說話向能說話、會(huì)說話轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)能說會(huì)道之人。

二、歷史教學(xué)改革為培養(yǎng)語言表達(dá)能力提供了寬闊的舞臺(tái)。

歷史學(xué)科屬于人文學(xué)科，內(nèi)容博大精深，包容古今中外，并指向未來，新一輪課改頒布的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定歷史課應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格。這就是說，讓學(xué)生通過對(duì)歷史科的學(xué)習(xí)，使他們養(yǎng)成學(xué)會(huì)生存、生活和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)經(jīng)驗(yàn)思考和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題，并為未來提供明智的選擇打下基礎(chǔ)，最終使學(xué)生達(dá)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存?！币蚨皻v史教學(xué)應(yīng)注重那些難以用考分量化的心理素質(zhì)、人文素質(zhì)等為學(xué)生終身受用的可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)的培養(yǎng)”，“使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和可持續(xù)發(fā)展的潛力”，語言表達(dá)能力正是其中的一項(xiàng)。新課改理念下，歷史故事會(huì)、辯論會(huì)、歷史話劇、活動(dòng)課等形式為培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力提供了豐富而有效的形式。關(guān)鍵是看教師如何操作，如何引導(dǎo)學(xué)生由“想說”轉(zhuǎn)變“能說”再升華為“會(huì)說”。

三、語言表達(dá)能力舞臺(tái)的構(gòu)建。

怎樣培養(yǎng)語言表達(dá)能力？首先取決于對(duì)語言表達(dá)的態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是一種個(gè)體意識(shí)的傾向性。表現(xiàn)在對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)對(duì)象的趨向和選擇上，如果說一個(gè)學(xué)習(xí)者無意發(fā)展自己的語言表達(dá)能力，即使有很好的先天素質(zhì)和語言環(huán)境，也不可能有效地提高語言表達(dá)能力，因而要采取各種方法，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地投身到訓(xùn)練中去。

首先，以史實(shí)充實(shí)頭腦，增強(qiáng)信心。自信是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)，有聯(lián)為證：有志者，事竟成，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳。而在歷史上因語言表達(dá)能力超群而功成名就的人不在少數(shù)，有觸龍?jiān)谮w太后面前的機(jī)智和雄辯;文種在勾踐危在旦夕時(shí)含蓄的責(zé)備，后來他在外斗爭中先用謙卑恭順的措辭來膨脹吳王夫差的驕矜之氣，然后又軟中帶硬地陳述利害得失以顯越國上下剛毅堅(jiān)定之決心;有諸葛亮經(jīng)天緯地，運(yùn)籌帷幄，在吳國朝廷舌戰(zhàn)群儒…… 通過史料讓學(xué)生明白，我們學(xué)歷史的有自己的優(yōu)勢(shì)，有許多經(jīng)典的演說，優(yōu)秀的人物供我們學(xué)習(xí)參考。因而，我們應(yīng)該更容易比其他人取得成功，從史料上也能感受到語言表達(dá)的樂趣。有了信心和樂趣，學(xué)生就有“想說”的沖動(dòng)，這就為構(gòu)建學(xué)生語言表達(dá)能力的舞臺(tái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，以關(guān)懷化解心結(jié)，甩掉怯場(chǎng)。怯場(chǎng)是每個(gè)學(xué)生都有的心理，一旦產(chǎn)生這種心理，就會(huì)訓(xùn)練帶來困難。然而，催促是無用的，欲速則不達(dá)。每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開，唯有關(guān)懷，才能把自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心。只有用關(guān)懷去打開學(xué)生的心，讓學(xué)生慢慢消除怯場(chǎng)心理，其他學(xué)生也應(yīng)該用關(guān)懷去充實(shí)怯者的勇氣，讓訓(xùn)練能順利進(jìn)行下去。關(guān)懷，能讓怯場(chǎng)者感受到集體的溫暖和力量，從而能增強(qiáng)自身的勇氣。化解心結(jié)，由“想說”轉(zhuǎn)化為“能說”，這樣，語言表達(dá)能力的舞臺(tái)基本構(gòu)建成功。

再次，以語言激活夢(mèng)想，挖掘潛能。一句話說得人笑，一句話說得人叫。這就是語言的力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心后，下一步就是要使他們說得更好，向會(huì)說話進(jìn)化。每個(gè)人的潛能都是無限的，關(guān)鍵在于積極挖掘與有效發(fā)揮，這就是嚴(yán)重口美國人喬﹒吉拉德能夠成為全球最受以歡迎的演講大師之一的原因。我們每個(gè)老師都有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：如果用辱罵的語言訓(xùn)斥學(xué)生，則學(xué)生精神不振，自卑感強(qiáng)。如果常用欣賞的目光夸贊的語言對(duì)待學(xué)生，則學(xué)生精神振奮，信心百倍。因此，潛能要靠偉大的夢(mèng)想催生，夢(mèng)想要靠欣賞的語言激活，在訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)中，適時(shí)地用語言鼓舞學(xué)生，則會(huì)收到事半功倍的效果。你不妨試試下列語言：“噢，你棒極了”、“我為你們感到驕傲”、“你的觀點(diǎn)極具創(chuàng)造性”等等，聽到這些贊美，會(huì)使他們倍受鼓舞。他們會(huì)以更積極的心態(tài)面對(duì)訓(xùn)練，因此他們的發(fā)揮也會(huì)越來越好，實(shí)現(xiàn)由“能說”到“會(huì)說”的升華。由此可見，精彩的舞臺(tái)已構(gòu)建成功。

當(dāng)然，舞臺(tái)的搭建，還需要集體的合作，在新課程理念中，沒有獨(dú)角戲的舞臺(tái)。在培養(yǎng)語言能力的訓(xùn)練中，需要同學(xué)們的支持和鼓舞，只有這樣，這個(gè)舞臺(tái)才更堅(jiān)實(shí)、長久。

俗語說得好：眾人拾柴火焰高。在構(gòu)建語言表達(dá)能力的舞臺(tái)這個(gè)過程中，唯有全體同仁的努力和智慧，才會(huì)有新的成就，新的發(fā)現(xiàn)，才能真正開發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)之潛能，為他們走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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