《天窗》微課稿

薛倩倩

摘要：《天窗》是我國現(xiàn)代著名作家茅盾寫的一篇抒情散文，描寫的是孩子透過屋頂上小小的天窗看到窗外的點點畫面，聽到的點點聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，慰藉心靈，表達了孩子們對大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。

關鍵詞 《天窗》;微課稿

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-205

孩子們，這是一塊普通的玻璃，可別小瞧它，如果把它裝在墻上，它就是玻璃窗，嵌在門上，那就成了玻璃門，那要是把它裝在屋頂上呢，就叫做天窗。讀：于是，鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做“天窗”。這是著名作家矛盾先生記憶中的天窗，了解一下作者。這小小的天窗是他兒時最美好的回憶，跟著老師板書課題。一扇小小的天窗為何能讓作者魂牽夢繞呢？我們一起走進課文。

請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。開始吧。讀完了就坐端正，一起看：這個詞語你能讀準確嗎？卜落，一個擬聲詞，形容物件連續(xù)著地的碎響。放在句子里呢？誰來讀？（讀得又流利又準確）在這里卜落卜落是什么聲音？雨點急速地打在地上的聲音。它還有一個讀音，大家都很熟悉，一起說：卜，蘿卜。放在一起讀一遍。這個詞語？你來，你再來。慰藉，什么意思？安慰，撫慰，你們真了不起，會找近義詞來幫助理解，好方法。慰藉也是我們今天要學習書寫的生字，認真觀察字形，這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，不同之處在于？你說：第一個上寬下窄，第二個字上窄下寬，你的眼睛可真明亮。跟著老師一起書寫，慰心字底托住上半部分，藉草字頭。在本子上工整書寫兩遍，寫完的同學用端正的坐姿告訴老師。

下面請你快速瀏覽課文，試著在文中找出這個詞語所在的句子，并劃上橫線。請你，找的真準確。什么時候小小的天窗是你唯一的慰藉，默讀課文，根據(jù)老師的提示填一填。已經(jīng)有同學找到了，你來：當……時，小小的天窗是你唯一的慰藉，當……時，小小的天窗又是你唯一的慰藉。你真會讀書。

下雨天不出去，天黑要睡覺我們看似習以為常的事，為什么在作者看來就需要慰藉呢？那還要從作者生活的年代說起了，你們知道嗎？矛盾爺爺在寫下天窗這篇課文的時候，是1928年，距離現(xiàn)在92年了。那時候的生活條件還很艱苦，屋子里沒有電燈、沒有電視、沒有各種玩具，房子只有一排木板窗，遇到惡劣天氣，木板窗就要關起來，屋子就會特別黑，文中有原句交代嗎？請你讀出來。沒有天窗屋子里就黑得像地洞似的，什么感覺？伸手不見五指，黑漆漆的，很害怕，什么都干不了，于是……有了天窗房間就亮了，心里自然也就敞亮了，由此看來，天窗多么重要，但對于孩子來說，天窗可不單單是用來的采光的，更重要的是：……自由朗讀4.5自然段，想想孩子么為什么需要慰藉呢？

從你的回答中，我聽出一點小情緒。你一定也有過類似的經(jīng)歷，明明頂喜歡在雨里跑跳，踩小水洼，看閃電，可大人偏就不許，隨著木板窗的關閉，孩子們的什么也隨之關之窗外了？（快樂，自由、笑聲、心靈之窗）這時，如果被關在地洞似的屋子里的人是你，什么心情呢？（失落、無奈、傷心、寂寞、委屈）你能帶著這種感情讀讀這段話嗎？我聽出了你內(nèi)心的吶喊。幸好屋頂上還有一方天窗，失落、無奈的孩子們還能仰起小臉，透過天窗，看看外邊的世界。孩子們透過小小的天窗看到了什么？又想象到了什么呢？用橫線劃出文中孩子們看見的內(nèi)容，用虛線劃出孩子們想到的內(nèi)容。孩子們看到了“雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥”。想象到了？你真會讀書啊！孩子們，什么是雨腳，好像雨點長了腳，你真會想，嗯，長了腳的雨點像什么？頑皮的孩子，在干什么？卜落卜落跳。你仿佛看到了？一群雨孩子在歡快地跳來跳去，光著腳丫的雨點在屋頂嬉戲。你們的想象力真豐富。那什么是一瞥，很迅速地看一眼。會是誰在看？帶子似的閃電，真有趣。這一瞥帶來了怎樣的風雨雷電，狂風暴雨，電閃雷鳴。你怎么感受到的？猛厲地掃蕩，真會讀書。怎樣猛厲地掃蕩這個世界，作者并沒有描述出來，你們也打開想象，這風這雨這雷這電會是什么樣子的？在本子上寫一寫。一起來分享，你說，你說，你再說說看。一起來感受：這雨，如潑似倒，砸在瓦片上。這風，怒吼著，咆哮著，掀翻了屋頂，這雷，震耳欲聾。這電仿佛要把天空劈裂開。這就叫猛力地掃蕩。帶著你們剛剛的感受再來讀這一句。想象讓孩子們感受到了比真實強烈十倍百倍甚至千倍萬倍的效果。就是這方小小的天窗，讓心靈得到了慰藉，讓想象長上了翅膀，頓時銳利起來。請所有男同學大聲把你想象到的威力再讀出來吧！這時的你還孤單嗎？還寂寞嗎？不再寂寞，不再孤單，活潑會想的你仿佛在與風一起狂舞，與雷一起高歌，我們得感謝誰呢？所以：這時候小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗，唯一的慰藉，因為唯一，所以更顯得寶貴。懂了嗎？

透過這方小小的天窗孩子們還會有什么天馬行空的想象呢？我們下節(jié)課，再來探尋。

課下，請你繼續(xù)做好預習，可以把自己的理解批注在書上。

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