淺析怎樣提高小學(xué)生英語(yǔ)聽力技能

王彩霞

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，“聽”是一個(gè)主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣的界面。這不僅會(huì)影響學(xué)生的口語(yǔ)，閱讀和寫作，還會(huì)影響學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，教師應(yīng)注意營(yíng)造聆聽氛圍，嘗試使用普通英語(yǔ)與學(xué)生交流，并通過(guò)在課堂上創(chuàng)造聽力環(huán)境，開展靈活的聽力活動(dòng)，并允許學(xué)生復(fù)述自己的英語(yǔ)，來(lái)提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生;英語(yǔ)聽力教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-113

對(duì)于新班級(jí)而言，最重要的是介紹該班級(jí)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，有很多方法可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師需要選擇最合適的方法，考慮課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)。確保在課堂上教授的知識(shí)可以變化，有趣和可視化，以使新課程的知識(shí)，更易于理解和記憶，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、注意營(yíng)造聆聽氛圍

1.教師應(yīng)努力與學(xué)生溝通

作為教室里的英語(yǔ)老師，如果他或她在教學(xué)中仍然使用他或她的母語(yǔ)（即中文）來(lái)教學(xué)生，這將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能和營(yíng)造英語(yǔ)聽力氛圍產(chǎn)生影響。因此，從課前復(fù)習(xí)到提問(wèn)，提醒，搜集，作業(yè)等，教師應(yīng)該能夠與課堂上的學(xué)生盡可能多地用英語(yǔ)交流，以便每種溝通，都成為學(xué)生練習(xí)的一種方式。給學(xué)生營(yíng)造強(qiáng)烈的英語(yǔ)聽力氛圍，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，并不斷提高他們的聽力能力。

2.在教室里建立聽力環(huán)境

所有小學(xué)生都是十幾歲的孩子。他們很難通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)聽力。小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，通過(guò)教學(xué)滿足他們的心理需求，為他們創(chuàng)造聽力環(huán)境，并允許學(xué)生進(jìn)行情景表演或簡(jiǎn)單的課堂對(duì)話。例如，通過(guò)模仿一個(gè)熟悉的生活場(chǎng)景，表演某個(gè)熟悉的卡通片段，這些學(xué)習(xí)和教學(xué)方法可以改善學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固知識(shí)記憶，并提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。當(dāng)然，老師也可以使用基本的英語(yǔ)視頻，以便學(xué)生可以先觀看動(dòng)畫內(nèi)容，讓學(xué)生在聆聽時(shí)記憶，讓學(xué)生完全聽完它。這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生測(cè)試自己和練習(xí)。通過(guò)創(chuàng)造和運(yùn)用這些氛圍，只要教師專注于學(xué)生，并認(rèn)真關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，一半的教學(xué)就可以達(dá)到雙重目的。

二、養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣

通過(guò)研究?jī)和睦韺W(xué)，教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生更愿意模仿，一些學(xué)生渴望模仿，但是模仿英語(yǔ)時(shí)，英語(yǔ)的發(fā)音常容易產(chǎn)生不準(zhǔn)確的發(fā)音。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的初始階段，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的聽覺習(xí)慣，以便學(xué)生可以使用他們的耳朵，嘴巴和大腦，可以教學(xué)生手勢(shì)來(lái)養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

例如，老師指示學(xué)生聽老師的發(fā)音，并注意老師的手勢(shì)，當(dāng)老師的手勢(shì)是為1時(shí)，請(qǐng)注意老師的嘴巴的形狀并聽老師的發(fā)音?？梢赃M(jìn)行發(fā)聲和模擬，也可以使用聽力錄音方法，學(xué)生經(jīng)常想在不注意發(fā)音的情況下進(jìn)行錄音，例如發(fā)音，語(yǔ)調(diào)，句子重音，停頓等。為此，教師應(yīng)采用逐步聆聽的方法，以便學(xué)生在繼續(xù)進(jìn)行下一段之前，就可以很好地聽和讀，從而一遍又一遍地重復(fù)和總結(jié)。此外，找到具有原始英語(yǔ)聲音的學(xué)生動(dòng)畫片，讓他們聽和看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給他們留下深刻的印象。因?yàn)?，小學(xué)生很難集中精神，除了這種學(xué)生感興趣的方法外，在課堂教學(xué)中應(yīng)特別注意語(yǔ)言使用和提問(wèn)，問(wèn)題方法可用于保持學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在無(wú)意注意中認(rèn)真聽講，提出問(wèn)題的提問(wèn)者會(huì)引起學(xué)生的注意。此外，教師還可以回答各種問(wèn)題，例如，老師問(wèn)學(xué)生：你好嗎？你從哪里來(lái)？然后第三人問(wèn)其他學(xué)生：How old is he？（他幾歲了）？或者也可以讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己，然后根據(jù)這些內(nèi)容，讓聽眾互相采訪。還可以要求學(xué)生指出說(shuō)話者在哪里犯了錯(cuò)誤，如何糾正錯(cuò)誤等等。讓學(xué)生可以通過(guò)聆聽同學(xué)的英語(yǔ)發(fā)音，來(lái)注意自己的發(fā)音，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

三、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

教師可以再課程中設(shè)置，在書店購(gòu)買相關(guān)課程的物品時(shí)的場(chǎng)景，來(lái)請(qǐng)學(xué)生選擇和課程有關(guān)的相關(guān)物品，并在上課時(shí)會(huì)用到，課堂上會(huì)提出一些問(wèn)題。例如，一些學(xué)生說(shuō)足球或乒乓球是在英語(yǔ)課上出現(xiàn)過(guò)才購(gòu)買的，但這不適用于實(shí)際情況。因此，老師只能說(shuō)我?guī)?lái)了80元錢來(lái)購(gòu)買，但是當(dāng)我最終結(jié)賬時(shí)，錢還不夠。通過(guò)介紹“足夠的錢”這個(gè)新的英語(yǔ)詞的教學(xué)，要求學(xué)生找出不需要的東西，從而自然地引入了“需要”這個(gè)新詞的教學(xué)以及添加一些東西的過(guò)程，也可以用于練習(xí)新單詞。但在此過(guò)程中，鉛筆，直尺和筆記本等某些物品只需購(gòu)買一件即可，不必每次上課都購(gòu)買它們，學(xué)生無(wú)法立即做出回應(yīng)。教師可以多次提醒他們，讓一些學(xué)生意識(shí)到了這一點(diǎn)，通過(guò)購(gòu)買物品，學(xué)生充分發(fā)展了，使用各種知識(shí)和積極思考的能力。此外，當(dāng)前大多數(shù)父母非常重視英語(yǔ)，并期望他們的孩子能說(shuō)流利的英語(yǔ)，有些父母甚至對(duì)教孩子英語(yǔ)有錯(cuò)誤的想法。例如，他們不知道口頭和聽力任務(wù)也是正式任務(wù)，他們認(rèn)為只有書面作業(yè)很重要，結(jié)果，許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的聽力和閱讀習(xí)慣，在這種情況下，教師應(yīng)讓學(xué)生的父母也認(rèn)識(shí)到聽力在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的重要作用。在舉行家長(zhǎng)會(huì)議或家訪時(shí)，教師應(yīng)向父母解釋正確的咨詢技巧，以便父母可以為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們的孩子正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓孩子們?cè)诩逸p松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是背單詞和背單詞，讓父母鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)得更好，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有信心。此外，方便他們收聽更多錄音，可以讓學(xué)生通過(guò)一些電子產(chǎn)品來(lái)學(xué)習(xí)，但是一些父母不允許他們的孩子連接到計(jì)算機(jī)，電視，VCD等，從而使孩子難以學(xué)習(xí)。實(shí)際上，父母應(yīng)該指導(dǎo)孩子們，正確使用它們，并允許他們觀看和收集對(duì)學(xué)習(xí)有用的程序和信息，例如“藍(lán)貓學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，對(duì)提高孩子們的英語(yǔ)非常有幫助。教師應(yīng)始終注意學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，打電話和拜訪父母，經(jīng)常與他們聯(lián)系一起合作，來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，每種教學(xué)方法只能應(yīng)用于某些或幾種教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中的一個(gè)非常重大的變化，是將原來(lái)的以教師培訓(xùn)為中心的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)?，?dāng)前的以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的觀念，并在學(xué)生中發(fā)揮了充分的作用在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有足夠的興趣以有效地進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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山西省長(zhǎng)治市潞州區(qū)淮海小學(xué)