小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀能力培養(yǎng)的策略

【摘要】：朗讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中不可或缺的一部分教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)獲得其他方面語(yǔ)文知識(shí)能力也有著極為重要的助力作用，需要語(yǔ)文教師予以足夠的重視。與此同時(shí)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，新的教學(xué)要求也對(duì)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力培養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。鑒于以上情況，在平時(shí)針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，各任課教師就需要持續(xù)優(yōu)化具體朗讀教學(xué)策略，益于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞 】：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)生朗讀;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-082

長(zhǎng)期以來，幾乎所有小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教師都十分明白朗讀教學(xué)所具重要性，但是在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)過程中，朗讀并沒有被納入小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科考試體系當(dāng)中，因此大多小學(xué)語(yǔ)文教師就將自己的主要時(shí)間與精力放在了其他部分教學(xué)上，而這也就大大阻礙了小學(xué)生相關(guān)能力的迅速提升。為了改善以上狀況，在平時(shí)教學(xué)過程中，各小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教師需要做的就是科學(xué)轉(zhuǎn)變教育思想，在素質(zhì)教育理念的指引下切實(shí)將朗讀教學(xué)付諸行動(dòng)，同時(shí)不斷就實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行策略革新與改進(jìn)，最終為學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力提升增添有效助力。

一、充分利用范讀，為學(xué)生提供朗讀模仿標(biāo)準(zhǔn)

長(zhǎng)期以來，在針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)的時(shí)候，大多語(yǔ)文教師都習(xí)慣以理論講解加學(xué)生練習(xí)模式來展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，而這也就在一定程度上造成了學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力長(zhǎng)期低下的現(xiàn)狀。為了使這種情況有所改善，各中高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師就需要充分認(rèn)知到準(zhǔn)確范讀的重要性，即其可以為學(xué)生們提供一個(gè)科學(xué)的模仿標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而借助自己范讀、錄音播放等形式有效展開具體朗讀教學(xué)活動(dòng)。

例如，在為學(xué)生們講解《狼牙山五壯士》這篇課文的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們開展了一定的朗讀教學(xué)活動(dòng)。在此過程中，我一開始并沒有立即讓學(xué)生們朗讀，而是在經(jīng)過基礎(chǔ)理論講解階段以后為學(xué)生們進(jìn)行了范讀，具體而言，我先為學(xué)生們朗讀了一遍課本內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生在我朗讀過程中有效解決自己不會(huì)讀的生詞，體會(huì)我朗讀課本具體語(yǔ)句時(shí)呈現(xiàn)出來的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏以及速度等特點(diǎn)，接著我就要求學(xué)生們嘗試自行仿照我所提供朗讀范例進(jìn)行朗讀練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢站起來示范表演。在此之后，我再次為學(xué)生們朗讀了一遍本課內(nèi)容，這一次范讀的目的在于促使小學(xué)生根據(jù)我所讀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的朗讀行為進(jìn)行反思，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并加以改正。慢慢地等到朗讀教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，小學(xué)生們的朗讀能力即有了明顯的進(jìn)步。

二、劃分角色朗讀，調(diào)動(dòng)小學(xué)生朗讀練習(xí)熱情

對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)推動(dòng)力主要來自兩方面，一是考試任務(wù)，二是興趣熱情，那么顯然學(xué)生所擁有的興趣熱情就在推動(dòng)他們積極參與朗讀練習(xí)活動(dòng)方面展現(xiàn)出了無可替代的優(yōu)勢(shì)。鑒于此，在平時(shí)針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，各語(yǔ)文教師就需要在基礎(chǔ)教學(xué)之余將劃分角色朗讀這一創(chuàng)新有效策略運(yùn)用到具體教學(xué)之中，益于小學(xué)生在朗讀訓(xùn)練實(shí)踐過程中深刻體會(huì)到一定的學(xué)習(xí)樂趣，最終在此驅(qū)使下積極熱情地配合教師有效達(dá)成預(yù)想教學(xué)目的。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇語(yǔ)文課文的時(shí)候，進(jìn)行到朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，具體在學(xué)生自行朗讀實(shí)踐過程中，我打破了單一的學(xué)生練習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生們開展了一次分角色練習(xí)活動(dòng)。具體而言，我將學(xué)生們劃分成了不同的小組，然后要求組內(nèi)兩位同學(xué)分別扮演陳賡同志和小紅軍角色，而其他同學(xué)則劃分旁白部分，進(jìn)而依此模式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在此過程中，小學(xué)生們不僅可以專注于體會(huì)自己所負(fù)責(zé)部分文字所表達(dá)的深刻情感意蘊(yùn)，并深受感染，同時(shí)組內(nèi)小學(xué)生還可以在彼此緊密朗讀互動(dòng)中共同營(yíng)造出一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，慢慢地學(xué)生們就由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱丝鞓穼W(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)的狀態(tài)，語(yǔ)文朗讀練習(xí)熱情大幅度提升。

三、重視作品鑒賞，提高學(xué)生朗讀情感表現(xiàn)力

在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教育教學(xué)過程中，中高年級(jí)小學(xué)生朗讀能力提升的標(biāo)志并不限于讀音準(zhǔn)確、語(yǔ)速適當(dāng)?shù)冗@些方面，最重要的一點(diǎn)是學(xué)生們要能夠?qū)⑽恼滤N(yùn)含的思想情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來。據(jù)此，在平時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文朗讀教育教學(xué)的時(shí)候，各小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教師就需要對(duì)相關(guān)作品鑒賞予以足夠重視，幫助學(xué)生們深刻把握文章所表達(dá)的思想主旨，助力其語(yǔ)文朗讀情感表現(xiàn)能力大幅度提升，讀出真情實(shí)感。

例如，在依據(jù)《爭(zhēng)吵》這篇課文展開朗讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我就帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)文章具體內(nèi)容進(jìn)行了深入的分析與鑒賞。具體而言，我先要求學(xué)生們仔細(xì)默讀一遍課文，然后就將學(xué)生們劃分成了不同的學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生再次細(xì)讀課文并與組內(nèi)其他學(xué)生一起劃分課文段落、總結(jié)段落大意，在此過程中，學(xué)生們就充分了解了“我”在與克萊諦從吵架到和好過程中的具體所思所想，并最終對(duì)文章主旨“與人相處要懂得相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛”有了更加深刻的理解與感悟，而這就為學(xué)生們?cè)诶首x過程中準(zhǔn)確表達(dá)感情奠定了良好基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)生們的朗讀情感表現(xiàn)力。

總之，在平時(shí)語(yǔ)文教育教學(xué)過程中，基于朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，各小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教師就需要依據(jù)現(xiàn)實(shí)學(xué)情，對(duì)相關(guān)教學(xué)策略持續(xù)展開深入探索研究活動(dòng)，以期在眾多科學(xué)教育措施的助力下促使小學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力優(yōu)質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)

[1]屈雪嬌.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略分析[J].學(xué)周刊，2018（36）：46-47

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作者簡(jiǎn)介：劉冬雪，出生年月：1979年10月，性別女，學(xué)歷：本科：民族漢：籍貫吉林省，單位：吉林省通化市輝南縣慶陽(yáng)鎮(zhèn)中央堡小學(xué)，職稱：一級(jí)教師，研究方向

吉林省通化市輝南縣慶陽(yáng)鎮(zhèn)中央堡小學(xué)