小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合探究

李冰冰

摘要：信息技術(shù)與教育的不斷融合極大地改變了知識(shí)的表達(dá)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這已成為教師課程中不可或缺的工具。目前，小學(xué)教師還應(yīng)在發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的有效利用。讓學(xué)生更好地協(xié)作和參與信息環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，并改善教育的影響。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù)整合

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-070

當(dāng)前時(shí)代的特點(diǎn)是信息，網(wǎng)絡(luò)和全球化的強(qiáng)大特征。在這種情況下，教師需要在整個(gè)課程中更新概念，調(diào)整內(nèi)容并改革模型。只有這樣，才能促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，小學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展中力求與信息技術(shù)的有效整合，以便在改進(jìn)過(guò)程中改進(jìn)教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.精心創(chuàng)建有趣的內(nèi)容，以使學(xué)生積極學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要來(lái)源。只有學(xué)生對(duì)學(xué)到的東西感興趣時(shí)，他們才能集中精力并全心投入學(xué)習(xí)，思考和交流。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師通常使用粉筆和黑板來(lái)教授知識(shí)，而學(xué)生則用紙和筆進(jìn)行練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方法非?？菰?，并且很難有效地將學(xué)生的興趣主動(dòng)集中在學(xué)習(xí)上。在這方面，小學(xué)教師應(yīng)智能地實(shí)施信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)小學(xué)生喜歡的幾種學(xué)習(xí)方法，并使用圖片，文字或視頻來(lái)增加對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，為學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料并使他們參與其中學(xué)習(xí)，并獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)的具體印象。

例如，在實(shí)施“比較”教學(xué)時(shí)，老師將首先鼓勵(lì)學(xué)生查看1到10的數(shù)字，并在多媒體軟件中顯示4個(gè)圓圈，并要求他們計(jì)算有多少個(gè)圓圈。當(dāng)數(shù)字達(dá)到“ 2”時(shí)，第一個(gè)圓圈閃爍，第二個(gè)圓圈閃爍，依此類推，直到計(jì)數(shù)完成。然后，教師使用信息技術(shù)快速顯示四個(gè)三角形，并指示學(xué)生使用同樣的方法，問：有多少個(gè)圓和三角形呢？學(xué)生：數(shù)圓時(shí)閃爍四次，數(shù)三角形四次，所以圓和三角形一樣多。然后老師指導(dǎo)學(xué)生伸出手并將一根手指指向一個(gè)手指，比較兩只手的手指數(shù)是否相同，老師和學(xué)生將一起做，在同一張桌子上相互比較，然后顯示6。教學(xué)中，每次單擊鼠標(biāo)都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)隨機(jī)選擇的學(xué)生在圈子上的圓圈，一個(gè)正方形需要相同數(shù)量的圓圈和正方形才能使他們理解比較。

2.創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

在初等教育中，學(xué)生的注意力和好奇心是可以有效指導(dǎo)的學(xué)習(xí)資源。由于數(shù)學(xué)的抽象性和數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，很多學(xué)生不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)將無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變?yōu)樯钏际鞈]的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)。為了有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，信息技術(shù)的應(yīng)用可以用來(lái)有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的高質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是必修課，為了積極探索知識(shí)的獲取，使其學(xué)習(xí)行為可以達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。對(duì)于某些數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥且難以理解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)將難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诶斫獾纳顢?shù)學(xué)，使學(xué)生能夠過(guò)上自己喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.規(guī)劃教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度相對(duì)較高，教師也很難教。另外，數(shù)學(xué)的抽象性很強(qiáng)，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中難以理解。信息技術(shù)的應(yīng)用使教師取得了很好的突破。在線上有很多教學(xué)材料和相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。遇到問題時(shí)，教師可以在網(wǎng)上找到正確的解決方案，然后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行查找，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，在計(jì)算圓柱面積時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是要求學(xué)生記住公式，然后將數(shù)據(jù)直接帶入解決問題的過(guò)程。這種方法對(duì)于靈活使用學(xué)生知識(shí)非常有用：當(dāng)一個(gè)問題沒有直觀的數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生就無(wú)法回答該問題。因此，教師可以使用動(dòng)畫來(lái)顯示圓柱面積計(jì)算的形狀，然后由學(xué)生得出公式。在這個(gè)過(guò)程中，將提高學(xué)生的思維能力和思維差異也將得到發(fā)展。

4.創(chuàng)建一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，以幫助學(xué)生加深理解

信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)在于，它可以使靜態(tài)的文本內(nèi)容動(dòng)態(tài)化和具象化，在一定程度上減少困難，幫助學(xué)生更好地理解和掌握，并提高學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要有針對(duì)性地將信息技術(shù)應(yīng)用于特定的知識(shí)內(nèi)容，使用圖片，動(dòng)畫，視頻和其他資源創(chuàng)建直觀的教學(xué)情境，并改變呈現(xiàn)知識(shí)的形式。這不僅使課堂氣氛更加活躍，而且還將帶給學(xué)生生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，在他們對(duì)新事物產(chǎn)生好奇的情況下，可以有效地緩解知識(shí)難題，使他們可以專注于傾聽，積極交流并最終加深理解并取得成就有效的課堂建設(shè)。

例如，在``計(jì)算梯形的面積''教學(xué)中，老師通過(guò)提問：如何計(jì)算梯形的面積？如何推導(dǎo)梯形面積計(jì)算方法？如何通過(guò)推導(dǎo)平行和三角形面積公式來(lái)進(jìn)行變換和研究？直接在課程程序，中展示了梯形的圖片使用信息技術(shù)以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)輸出過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回顧并啟發(fā)他們找到一種方法，然后計(jì)算面積。然后，學(xué)生拿起預(yù)先準(zhǔn)備好的梯形紙，并考慮如何將其變成平行四邊形。老師利用信息技術(shù)在大屏幕上展示了。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展中，小學(xué)教師不斷加強(qiáng)與信息技術(shù)的融合非常重要。這樣可以在教學(xué)過(guò)程中使用新的面貌，并更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，在改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與信息技術(shù)的融合，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維，展現(xiàn)數(shù)字和形狀的美，加深對(duì)模型的理解。讓理想的教育效果得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]田晶. 活動(dòng)的深度決定學(xué)習(xí)的深度——對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]. 教育界，2020，（48）：48-49.

四川省攀枝花市第十小學(xué)