淺析中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中情感教學(xué)的有效策略

何普明

摘要：在中職英語(yǔ)教學(xué)中融進(jìn)情感教學(xué)可以拉進(jìn)老師和學(xué)生的關(guān)系，構(gòu)建和睦的教學(xué)自然環(huán)境，對(duì)提升中職英語(yǔ)教學(xué)水準(zhǔn)有著一定影響。文章內(nèi)容根據(jù)對(duì)情感教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的定義，討論情感教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵字：情感教學(xué);中職英語(yǔ);英文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-055

中職英語(yǔ)文化教育事業(yè)改革持續(xù)推進(jìn)，也讓越來(lái)越多的人對(duì)中職院校的英文教學(xué)提升重視水平，大量教育者對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容也持續(xù)開(kāi)展健全和優(yōu)化，保證學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以進(jìn)一步提高外語(yǔ)水平，豐富自身的技能。殊不知，縱覽現(xiàn)階段在中國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)況來(lái)看，因?yàn)楸姸嘁氐挠绊懚鴮?dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率不高，試著著將情感教學(xué)方式融進(jìn)到中職英文教學(xué)之中，期待根據(jù)對(duì)其理論性的研究可以為教育者產(chǎn)生一定的參照。

一、情感教學(xué)方式在中職英語(yǔ)文化教育中運(yùn)用的必要性

剖析學(xué)生的情感觀念影響著學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，在學(xué)習(xí)英文的過(guò)程中，人的主觀意識(shí)能夠影響個(gè)人行為，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，這類(lèi)自覺(jué)性可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)英文的效率，使學(xué)習(xí)越來(lái)越容易，這與傳統(tǒng)式的灌輸式教學(xué)方式不一樣，傳統(tǒng)式的教學(xué)方式更注重學(xué)生們的智力要素，忽視了對(duì)學(xué)生情感上的正確引導(dǎo)。更是由于這類(lèi)缺少促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件很枯燥乏味的事兒，進(jìn)而造成厭學(xué)心理的產(chǎn)生。情感教學(xué)方式恰好反過(guò)來(lái)，能夠關(guān)心學(xué)生的情感，正確引導(dǎo)學(xué)生的情感，使學(xué)生可以在一個(gè)愉快的情緒下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既有益于身體健康也有益于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的塑造。反過(guò)來(lái)，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遭受消極情緒的影響，便會(huì)難以將精力投入到學(xué)習(xí)中，這會(huì)使學(xué)生不集中注意力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的節(jié)奏不足連貫性，進(jìn)而不利英文的學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建教學(xué)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

中職學(xué)校環(huán)節(jié)的英語(yǔ)教學(xué)主題活動(dòng)中，教師在應(yīng)用情感教學(xué)方式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的情況下，為了更好地保證學(xué)生英文學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，及其課堂教學(xué)的品質(zhì)，教師最先應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建出相對(duì)的教學(xué)情景。由于中職學(xué)校學(xué)生本身英文基礎(chǔ)相對(duì)欠缺，教師假如采用傳統(tǒng)式的教學(xué)模式及其教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)主題活動(dòng)，通常會(huì)得不償失。而構(gòu)建真正的教學(xué)情景，可以迅速的將學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力吸引到課堂教學(xué)主題活動(dòng)之中，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際效果，還可以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

比如：在《Unit12 Trandition》的有關(guān)教學(xué)主題活動(dòng)之中，教師最先應(yīng)確立教學(xué)主題活動(dòng)的總體目標(biāo)，讓學(xué)生可以充足的掌握與把握celebrate、revive、joinin等重點(diǎn)語(yǔ)匯，及其把握“The Pilgrims wanted to give thanks ti God for thei rfirst harvest”等關(guān)鍵句型。教師能夠在課堂中收集各種各樣與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料，制做多媒體系統(tǒng)教學(xué)課件，收集各種各樣與“Thanksgiving Day”有關(guān)的短故事等，在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生可以大概的掌握到“Thanksgiving Day”的相關(guān)內(nèi)容，吸引住學(xué)生的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)注力，讓其可以竭盡全力的投入到英語(yǔ)教學(xué)主題活動(dòng)之中。

三、情感教學(xué)方式在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）構(gòu)建具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景

教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生分配人物角色，仿真模擬場(chǎng)景。對(duì)話(huà)僅有在一定的場(chǎng)景下才會(huì)產(chǎn)生，而教師依據(jù)英語(yǔ)課本口頭上描述的場(chǎng)景又不是那么實(shí)際栩栩如生，非常容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，沒(méi)有參與感。情景模擬教學(xué)就是一個(gè)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好的方法。例如給學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，分別挑選人物角色，分配每日任務(wù)，并開(kāi)展小組之間賽事。導(dǎo)入賽事這類(lèi)刺激的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在課后練習(xí)時(shí)獨(dú)立地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并且為了更好地獲得勝利，也可以充分運(yùn)用主觀能動(dòng)性，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)查看材料，提高團(tuán)隊(duì)中間的協(xié)作性和凝聚力。這類(lèi)學(xué)習(xí)是自發(fā)的，合乎新課程改革以學(xué)生為行為主體的核心理念，將課堂教學(xué)主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生，教師當(dāng)做的是輔助者的人物角色。比如在解讀“Supermarket”這篇課文時(shí)，依據(jù)學(xué)生的性格特征和英語(yǔ)口語(yǔ)能力分配相匹配的人物角色，將班里學(xué)生分成2組，一組飾演臺(tái)詞較少的營(yíng)業(yè)員，另一組為消費(fèi)者。為了更好地構(gòu)建商場(chǎng)的氣氛，在課桌椅上多放置一些零食、文具用品、日常生活用品等，消費(fèi)者和營(yíng)業(yè)員中間要開(kāi)展簡(jiǎn)單的英文溝通交流，容許學(xué)生充分發(fā)揮。教師能夠在點(diǎn)評(píng)活動(dòng)后將游戲道具做為禮品獎(jiǎng)賞給綜合性表現(xiàn)最好的小組，以做到鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英文的目地。

（二）多媒體手段促進(jìn)情感融入

在不斷加強(qiáng)學(xué)生英文學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，教師理應(yīng)飾演好學(xué)生的領(lǐng)路人。采用多樣化的教學(xué)方法，如多媒體系統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是挑戰(zhàn)性強(qiáng)、教學(xué)效率高、數(shù)據(jù)量大等。教師在講解英文詩(shī)文時(shí)，可以播放相關(guān)作家軼事的視頻，進(jìn)而加重學(xué)生對(duì)該作家和詩(shī)文的印像。比如在解讀“What does he look like？”時(shí)，教師能夠運(yùn)用多媒體播放學(xué)生超級(jí)偶像的人物圖片、視頻，比如女生喜歡王源、張藝興等明星，男生喜歡科比·布萊恩特、詹姆斯等籃球明星。根據(jù)籃球明星與藝人中間的比照，能夠讓學(xué)生形象地把握敘述人身型和外觀方面的英語(yǔ)單詞，如strong，virile，charismatic，slender……還可以學(xué)習(xí)海外對(duì)這種知名人士的新聞報(bào)導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得新聞稿件的基本前提和創(chuàng)作格式，即“5W’s”and the“H”：Who，What，When，Where，Why and How，文件格式包含語(yǔ)態(tài)的使用方法，如現(xiàn)在時(shí)表明已發(fā)生的事，不定式表明即將發(fā)生的事，系動(dòng)詞一般要省去等等。綜上，運(yùn)用多媒體手段，可以有效帶來(lái)更為直觀和震撼的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，為促進(jìn)情感融入創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)是一種有效且新穎的方法，值得大力倡導(dǎo)和廣泛運(yùn)用，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言中的情感元素，基于情感角度出發(fā)，從多個(gè)環(huán)節(jié)滲透情感真正落實(shí)情感教學(xué)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝韞石.活動(dòng)教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（53）：352-353+362.

[2]曾凡軍.如何在中職英語(yǔ)課堂中進(jìn)行德育滲透[J].科普童話(huà)，2019（01）：28-29.

湖北省恩施市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 湖北 恩施