小組化管理班集體策略淺析

孫凌雁

摘要：小組化管理班集體，不但可以增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，更能增強(qiáng)集體主義榮譽(yù)感，鍛煉學(xué)生組織管理能力，促使整個(gè)班集體擁有好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

關(guān)鍵詞：小組 競(jìng)爭(zhēng) 合作 進(jìn)步

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-027

一個(gè)良好班集體的建立，僅靠班主任一己之力是無(wú)法做到盡善盡美的，孩子不但是班集體的組成者，更應(yīng)該成為管理者。學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行教學(xué)的常見模式，班級(jí)管理也運(yùn)用小組化進(jìn)行管理，是激勵(lì)孩子們?nèi)巳藚⑴c，形成班級(jí)凝聚力的一種比較好的方式。

一、小組化管理班集體的意義及優(yōu)勢(shì)

小組合作管理是通過小組形式讓學(xué)生全員參與到班級(jí)事務(wù)管理中的一種新型班級(jí)管理模式，在這一模式下進(jìn)行班級(jí)管理，不僅能夠突出學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流，提高學(xué)生自我管理和約束能力，還能將班級(jí)管理任務(wù)分散到各小組中，對(duì)減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，提升班級(jí)管理效率有著重要的現(xiàn)實(shí)意義（1）。

如果班級(jí)管理也借鑒、運(yùn)用小組化形式進(jìn)行，能激發(fā)個(gè)人參與意識(shí)，挖掘內(nèi)心的潛能，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作精神，在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面也能起到積極推進(jìn)的作用。小組化管理班集體既利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，又利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，通過參與管理班集體肯定自身能力，提高綜合素質(zhì)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，不同的學(xué)生都要全面發(fā)展。

二、如何有效地構(gòu)建班級(jí)管理小組

（一）確定組員

班級(jí)管理小組可與課堂學(xué)習(xí)小組相結(jié)合進(jìn)行組建，用巧勁管理班集體，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和上進(jìn)心，一舉兩得，事半功倍。小組成員通常由四人組成。根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況，處事能力，性格表現(xiàn)，以及參考孩子自身意愿進(jìn)行組建。盡量做到組與組之間的均衡，學(xué)習(xí)上達(dá)到優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，性格上活潑和文靜互補(bǔ)共進(jìn)，身高從低到高排列，教室前面小組的孩子不要擋住后面孩子的視線。

（二）明確職責(zé)

每個(gè)小組輪流協(xié)助班主任老師進(jìn)行班集體管理。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生可以采取以下方式進(jìn)行小組化班級(jí)管理：首先，在學(xué)期開始時(shí)各組組長(zhǎng)就與班主任一起制定學(xué)期班級(jí)計(jì)劃，然后和自己組組員一起根據(jù)學(xué)期計(jì)劃制定好每個(gè)小組分管班級(jí)的本周計(jì)劃。小組成員人人有任務(wù)，各司其職。比如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)布置任務(wù)，檢查各項(xiàng)工作落實(shí)情況，并對(duì)隨時(shí)向班主任匯報(bào)情況，負(fù)責(zé)對(duì)本周工作作出總結(jié)，以及做好對(duì)下一個(gè)小組交接工作;其余可以設(shè)置歸納匯總員，負(fù)責(zé)記錄并適時(shí)公布班集體管理情況;設(shè)置中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)每周的班隊(duì)會(huì)活動(dòng);設(shè)置紀(jì)律監(jiān)管員負(fù)責(zé)紀(jì)律、禮儀、衛(wèi)生和安全監(jiān)管等。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，班主任老師可以采取“幫--帶--放手”方式，逐步進(jìn)行鍛煉，先了解班集體管理的常規(guī)內(nèi)容、常用方法，進(jìn)行探索實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)?？傊?，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員在班主任的指導(dǎo)下確立本周班級(jí)管理任務(wù)，職責(zé)劃分及能力訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，要根據(jù)班級(jí)具體情況來(lái)進(jìn)行，并且，各項(xiàng)職權(quán)分配可在組內(nèi)進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，體現(xiàn)最大公平化，讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)能力、組織能力、協(xié)作能力、適應(yīng)能力等各方面都得到鍛煉提高的機(jī)會(huì)。

三、如何運(yùn)用小組化管理班集體

（一）以小組為單位輪轉(zhuǎn)管理班級(jí)，能體現(xiàn)班集體主人翁精神

學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)好，是一個(gè)良好班集體的基本要求。小組化管理班集體的方式能讓小組成員職能對(duì)應(yīng)相應(yīng)班干部職能，激發(fā)每個(gè)孩子的信心和責(zé)任心，鍛煉每個(gè)孩子的能力，讓每個(gè)孩子盡可能的從學(xué)習(xí)，齊頭并進(jìn)全面發(fā)展。當(dāng)孩子們以主人翁身份參與班集體管理時(shí)，會(huì)油然而生一種自豪感，不但樂于管理同學(xué)，也會(huì)非常注意嚴(yán)格要求自己，提升自己。小組化管理班集體，確實(shí)能促進(jìn)孩子個(gè)體素質(zhì)的提升，并增強(qiáng)集體主義榮譽(yù)感，為整個(gè)班集體的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的力量。

這樣每個(gè)小組依次輪轉(zhuǎn)管理班集體，確保了每個(gè)孩子都能參與，都有機(jī)會(huì)去承擔(dān)班干部的義務(wù)和責(zé)任，也提高了自身綜合素質(zhì)，人盡其才，才盡其用。

（二）小組化能促使孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉合作能力

目前，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)高度信息化的時(shí)代，知識(shí)的增長(zhǎng)和更新速度越來(lái)越快。傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生接受的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今教育的新形勢(shì)，而應(yīng)該重塑學(xué)校運(yùn)行方式，探索深度學(xué)習(xí)策略。小組化管理，不但能從紀(jì)律，勞動(dòng)，禮儀等方面大有收效，對(duì)學(xué)習(xí)的提高作用更為明顯。比如課前收集資料，課中展示成果，交流總結(jié)等活動(dòng)，需要孩子們平等參與，多邊互助，共同探究。學(xué)生從學(xué)習(xí)者接收者轉(zhuǎn)變未創(chuàng)造者，都需要處理海量信息，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)導(dǎo)向?qū)W習(xí)，這時(shí)小組化方式就會(huì)極好的發(fā)揮其快速、高效作用。以語(yǔ)文課堂為例，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員，明確任務(wù)，進(jìn)行分工，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討。歸納匯總員負(fù)責(zé)將各位組員收集的資料，個(gè)人感悟，集體探究成果進(jìn)行整理。中心發(fā)言人進(jìn)行交流匯報(bào)。紀(jì)律監(jiān)管員負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的紀(jì)律監(jiān)管，促使人人參與，將個(gè)人學(xué)習(xí)行為和集體行為相結(jié)合，個(gè)人得到了學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)，也鍛煉了收集整理資料的能力，提高口頭表達(dá)能力，加強(qiáng)了協(xié)作配合能力。

（三）競(jìng)爭(zhēng)成為常態(tài)，以點(diǎn)帶面共同進(jìn)步

我國(guó)偉大的教育家孔圣人曰：三人行，必有我?guī)熝伞Ｕ^寸有所長(zhǎng)，尺有所短，每個(gè)小組都有自己特色和優(yōu)點(diǎn)，也有不足之處，所以進(jìn)行階段評(píng)比進(jìn)行總結(jié)提升，促使各個(gè)小組，所有班級(jí)成員取長(zhǎng)補(bǔ)短很有必要。每個(gè)學(xué)月由師生共同對(duì)參與班級(jí)管理的小組進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，推廣其優(yōu)秀做法，對(duì)不足的地方提出改進(jìn)意見和建議。學(xué)期末評(píng)選出優(yōu)秀小組若干名進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

優(yōu)秀小組的考評(píng)可從這些方面進(jìn)行：全體組員極參與程度;全體組員學(xué)習(xí)及能力的進(jìn)步程度;全體組員的盡職盡責(zé)程度……設(shè)立以下獎(jiǎng)項(xiàng)：品學(xué)兼優(yōu)小組;團(tuán)結(jié)協(xié)作小組;公平公正小組;進(jìn)步提升小組等。

榜樣的力量是無(wú)窮的，優(yōu)秀的小組為孩子們學(xué)習(xí)提供了目標(biāo)，可帶動(dòng)還有不足的小組。比如有的小組善于收集整理資料，有的小組善于開展活動(dòng)……通過平時(shí)觀摩，開展班隊(duì)會(huì)活動(dòng)進(jìn)行交流等方式，這樣小組間經(jīng)常進(jìn)行相互借鑒學(xué)習(xí)、提高，每個(gè)小組都不斷前進(jìn)，最終能達(dá)到全班所有成員共同進(jìn)步的目的。

“用我百分熱，發(fā)出千分光”。小組化管理班集體，個(gè)個(gè)有任務(wù)，人人盡職責(zé)。 將個(gè)人力量凝聚在一起，形成巨大的力量，能更好地管理好班集體。

參考文獻(xiàn)

[1]《班級(jí)管理中小組合作的重要性及管理策略》——周形蕾

[2]《小組合作學(xué)習(xí)在班級(jí)管理中的運(yùn)用》——黃少君

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